田發(fā)勤

【摘? 要】隨著經(jīng)濟的發(fā)展與社會的進步，人們對世界也越來越向往，因此人們對地理知識的學(xué)習(xí)渴望也越來越強烈。教育教學(xué)在不斷改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)也在不斷升級，地理作為一門熱門科目也被應(yīng)用到初中教學(xué)中來，其中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)是地理教學(xué)中重要的組成部分，對地理學(xué)習(xí)起著決定性的作用。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，能夠使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)地理知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的效率，促進學(xué)生全面發(fā)展。本文就初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)途徑進行探討與分析，以供教育界學(xué)者參考與評價。

【關(guān)鍵詞】初中地理;讀圖能力;培養(yǎng)途徑

中圖分類號：G633.55? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2020）24-0119-02

【Abstract】 With the development of economy and the progress of society， people are more and more yearning for the world， so people's eagerness to learn geographical knowledge is becoming stronger and stronger. Education and teaching are constantly being reformed， and new curriculum standards are constantly being upgraded. Geography is also a popular subject used in junior high school teaching. Among them， the cultivation of students reading ability is an important part of geography teaching， which plays a role in geography learning. The decisive role in cultivating students' ability to read maps enables students to learn geographical knowledge autonomously， improve the efficiency of students' learning of geographical knowledge， and promote students' overall development. This article discusses and analyzes the cultivation methods of students' reading ability in geography teaching in junior middle school for the reference and evaluation of education scholars.

【Keywords】 Junior high school geography; Ability to read pictures; Training methods

一、培養(yǎng)學(xué)生讀圖的興趣

俗話說得好：“興趣是一個人最好的老師”，初中生具有豐富的想象力與創(chuàng)造力，對世界也充滿著很強的好奇心，但是中學(xué)生抽象的思維能力、空間能力以及分析能力還是比較弱的。因此，教師在傳授地理知識時應(yīng)該耐心地教會學(xué)生怎樣去閱讀地圖，使其在地理知識的學(xué)習(xí)過程中充分地利用教材、地圖冊中的插畫以及資料，讓這些地圖輔助教師進行地理學(xué)習(xí)。教師在授課時多傳授一些關(guān)于區(qū)域位置里發(fā)生的一些事情、現(xiàn)象以及原因，調(diào)動學(xué)生對地理知識學(xué)習(xí)的積極性，加深教師的印象，把教師引到課堂中來，潛移默化地培養(yǎng)教師對地理學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)地理知識《氣候?qū)θ祟惢顒佑绊憽芬徽n的內(nèi)容學(xué)習(xí)時，就可以根據(jù)教科書以及地圖冊上的圖片，讓學(xué)生更直觀地看到氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊懀旱途暥鹊貐^(qū)的人類膚色較黑，高緯度上的人類膚色普遍偏白，根據(jù)緯度的不同所盛產(chǎn)的農(nóng)作物以及水果也不盡相同。通過這種圖片的展示與參考，學(xué)生能夠更直觀地看到氣候的不同所帶來的影響也不同，使抽象的理論知識變得更加直觀、具體，提高了學(xué)生地理學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生的自主讀圖能力與讀圖興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生分析地圖的能力

俗話說得好，“學(xué)習(xí)的動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生發(fā)展思維能力、調(diào)動學(xué)生主動性的最強因素。由于初中生年齡較小，沒有形成良好的世界觀、人生觀與價值觀，心理發(fā)展還不完全，而且在小學(xué)階段也沒有學(xué)到許多關(guān)于地理的知識，導(dǎo)致初中生對地圖的分析能力相對有限，對地理教材以及重難點的學(xué)習(xí)也不夠明確與清晰，學(xué)生往往都是對課本的文字走馬觀花，記一些自認(rèn)為是重點的知識點，根本不會去運用圖文結(jié)合的方法，也不知道讀圖在地理學(xué)習(xí)中的重要作用。在初中學(xué)習(xí)的過程中，初中教師是學(xué)生的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，針對這一情況，教師應(yīng)該根據(jù)初中生自身的特點以及學(xué)習(xí)能力，制定合理的計劃與手段培養(yǎng)初中生分析地理的能力，地理教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行有效的讀圖，并且讓學(xué)生通過制定目標(biāo)進行地理學(xué)習(xí)，地理教師在課堂上也可以組織學(xué)生開展一些讀圖比賽、繪圖展示、繪制旅游導(dǎo)圖等一些活動，加深學(xué)生對地圖的印象，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力

教師通過讀圖以及分析圖的教學(xué)方法培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。初中生正處在青春發(fā)育階段，對許多事情都充滿著濃厚的興趣，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足當(dāng)代初中生的需求，針對此問題，教師可以根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生年齡特點、學(xué)生性格以及學(xué)習(xí)能力，制定合理的地圖教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生做一些他們感興趣的地理填圖、趣味競賽以及地理游戲，使初中生積極地參與到比賽中來。教師將學(xué)生分成若干個小組，教師出示許多空白的地圖分發(fā)給每個小組，教師通過口述傳達出所需要涂顏色的城市特點，例如，教師說這個國家面積大、人口少、大家都俗稱他為“騎在羊背上的國家”，那么這個國家的名字是什么呢？學(xué)生通過教師給的提示，分析教師所要傳達的城市是哪一個，并用彩筆將這個城市在地圖上找出來并涂上顏色，教師再繼續(xù)提問，最終比賽結(jié)束，教師公布答案，都涂正確的小組獲勝，并獲得獎勵。這種教學(xué)方式的運用調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，使學(xué)生在動手涂畫中體驗到了同學(xué)之間互幫互助、互相合作的樂趣，潛移默化地學(xué)習(xí)了地理讀圖知識。

當(dāng)進行了地理涂色比賽之后，學(xué)生對地圖已具備了一定認(rèn)識，而且學(xué)生對地理讀圖知識也有了比較濃厚的興趣，因此，教師應(yīng)該因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進行拼圖。拼圖的手法就是用不同顏色的紙，剪出各個國家的形狀，最后把剪成的零散形狀圖拼貼在同一張紙上，形成了一副世界地圖，這樣的地圖能夠生動形象地方便學(xué)生的記憶，拉近了學(xué)生與地理學(xué)科之間的距離，培養(yǎng)了學(xué)生對地理的熱情，調(diào)動了地理課堂的學(xué)習(xí)熱度，使學(xué)生能夠在有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中進行地理學(xué)習(xí)，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、教學(xué)過程中應(yīng)注意的事項

由于初中生還未形成良好的世界觀、人生觀與價值觀，并且在小學(xué)階段也從未涉及地理知識內(nèi)容，所以初中學(xué)生對地理讀圖能力接受的相對慢一些。初中地理課堂上學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，地理教師不能急于求成，讓學(xué)生一口氣去掌握所有的知識內(nèi)容，應(yīng)該耐心細心地指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生進行地理讀圖，并且要根據(jù)學(xué)生的年齡水平和認(rèn)知水平，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生進行地理的學(xué)習(xí)，建立起對地理的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動學(xué)生思維能力，使學(xué)生善于思考與表達對地理的疑惑，促進學(xué)生主觀能動性的提高。

五、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力是初中地理教學(xué)的重要目標(biāo)，地理教師在地理教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，制定多樣化的教學(xué)手段，培養(yǎng)初中學(xué)生的讀圖能力，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生的視野和思維能力，更加高效地推動初中地理教學(xué)發(fā)展與學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，進而實現(xiàn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)上不斷地進步，同時也推動地理教學(xué)工作的發(fā)展。

參考文獻：

[1]裴永剛.初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)探索[J].中國新通信，2020（03）.

（責(zé)任編輯? 王小飛）