程順江

◆摘? 要：隨著現(xiàn)代教學(xué)理論的發(fā)展和進步，在當代教學(xué)中進行積極的教學(xué)方式創(chuàng)新，適應(yīng)社會發(fā)展的新形勢，成為學(xué)校教育體制追求的必然目標和方向。在小學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)英語教學(xué)常常存在“雞肋”的教育特點。一方面小學(xué)教學(xué)英語教學(xué)沒有強制性的教學(xué)要求，導(dǎo)致英語教學(xué)得不到學(xué)校和教師的有效關(guān)注。另一方面更多家長卻對學(xué)生的英語能力培養(yǎng)十分看重，對學(xué)生的英語能力存在普遍關(guān)注的心態(tài)。對此在新的教學(xué)形式下，教師需要保持對英語教學(xué)的有效關(guān)注和創(chuàng)新，使英語教學(xué)符合學(xué)生的發(fā)展本性，促使小學(xué)英語教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的積極教學(xué)作用。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;游戲化教學(xué);教學(xué)效率;提升策略

游戲化教學(xué)是基于人本主義教學(xué)理念發(fā)展出的創(chuàng)新教學(xué)模式。游戲化教學(xué)充分體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)精神和訴求，在小學(xué)英語教學(xué)中具有較強的適用性。本文就將對游戲化教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用分析和探討，希望能夠給相關(guān)教學(xué)的有效開展提供參考和幫助。

一、游戲化教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的重要價值和意義

1.游戲化教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的年齡特點。在小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生的行為特點活潑好動，注意力難以有效集中。傳統(tǒng)教學(xué)方式不利于學(xué)生注意力的集中，且學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在較大畏難情緒，使英語教學(xué)的效果受到影響。游戲化教學(xué)方式正好適應(yīng)了學(xué)生發(fā)展的年齡特點，有助于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中保持較高學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升課堂教學(xué)的效率。

2.游戲化教學(xué)適應(yīng)英語教學(xué)啟蒙的特點。在小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生是初次對語言系統(tǒng)進行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和認知。在這個過程中對母語的學(xué)習(xí)已經(jīng)消耗了學(xué)生巨大精力，在英語教學(xué)中教師需要堅持啟蒙教學(xué)的原則，促使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)形成好感和興趣，避免對學(xué)生的教學(xué)要求過多，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中負擔(dān)加重。對此游戲化教學(xué)適應(yīng)了英語教學(xué)中啟蒙教學(xué)的特點，使學(xué)生更加自然的接受英語教學(xué)的過程，使學(xué)生的英語素養(yǎng)得到科學(xué)合理培養(yǎng)。

3.游戲化教學(xué)有助于學(xué)生對英語知識的歸類和記憶。小學(xué)游戲教學(xué)經(jīng)過科學(xué)設(shè)計，能夠使學(xué)生完成對基礎(chǔ)單詞的有效記憶，使學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)功底得到鞏固，為學(xué)生的長期發(fā)展奠定興趣基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)。

4.游戲化教學(xué)有助于增加學(xué)生的英語實踐應(yīng)用意識。在小學(xué)英語游戲教學(xué)中，合理的組織方式能夠促進學(xué)生對英語的有效應(yīng)用和表達，促使英語知識內(nèi)容更貼近學(xué)生的實踐生活，促使學(xué)生的英語基礎(chǔ)素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。

二、小學(xué)英語游戲化教學(xué)中教師需要堅持的基本原則

1.保持游戲化教學(xué)貼合教材內(nèi)容。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，由于學(xué)生年齡相對較小，學(xué)習(xí)知識視野相對狹窄。教師在組織游戲教學(xué)過程中，需要保證游戲教學(xué)內(nèi)容符合教材規(guī)定的教材，超出教材的部分內(nèi)容應(yīng)該得到合理解釋，避免學(xué)生在游戲過程中出現(xiàn)不適應(yīng)的情況。

2.保持游戲化教學(xué)具有生活應(yīng)用導(dǎo)向。在小學(xué)英語游戲化教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以學(xué)生的現(xiàn)實生活為導(dǎo)向，使學(xué)生對英語單詞和知識產(chǎn)生更具象的認識，避免游戲過程超出了學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生顯得不適應(yīng)、不自然。例如在教學(xué)《DINNERS READY》過程中，教師可以組織學(xué)生對一些國內(nèi)外的食物表述進行學(xué)習(xí)和認識，并鼓勵學(xué)生套用教材中的對話發(fā)表自身的看法和想法，促使學(xué)生對食物英語單詞進行系統(tǒng)有效的認識。

3.堅持學(xué)生為為主體的教學(xué)原則。在小學(xué)英語游戲化教學(xué)中，教師需要保持對學(xué)生引導(dǎo)的策略，保證英語教學(xué)的寓教于樂精神，避免對學(xué)生提出過多干涉和要求。同時教師需要在教學(xué)中對學(xué)生進行積極的鼓勵和表揚，促使學(xué)生在游戲活動中樹立興趣和自信。

4.保持游戲化教學(xué)的多樣性。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師需要保持游戲內(nèi)容的多樣性，促使學(xué)生對游戲活動保持好奇和興趣。例如口語交際表演、道具猜詞、競爭翻譯問答等，促使學(xué)生保持高漲情緒。

三、促進游戲化教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中有效應(yīng)用的策略

1.保持對基礎(chǔ)知識的有效講解。英語游戲活動的開展需要學(xué)生具備基本的知識儲備。對出教師在教學(xué)中需要利用多種手段對學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)進行培養(yǎng)。例如看圖識詞、看圖猜翻譯、口語領(lǐng)讀等，促使學(xué)生對基礎(chǔ)知識做到有效記憶和識別。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。在小學(xué)英語游戲化教學(xué)過程中，教師可以利用情境創(chuàng)設(shè)教育展開話題引導(dǎo)，使學(xué)生快速的對游戲規(guī)則進行了解，提升學(xué)生的課堂代入感和參與情緒。例如在教學(xué)《MY HOME》的過程中，教師可以組織學(xué)生對家庭陳設(shè)的基礎(chǔ)物品單詞進行學(xué)習(xí)和理解，并提出以下問題：How many chairs in your home？when you go home，what do you usually do？what kind of Furniture do you often used？在提問過程中，教師可以組織學(xué)生進行小組討論，并鼓勵學(xué)生進行大膽回答，促使學(xué)生對家庭的基礎(chǔ)陳設(shè)單詞做到基本了解。

3.采取激勵教學(xué)策略。在小學(xué)英語游戲化中，教師需要采取激勵政策，促使學(xué)生保持課堂競爭心態(tài)。例如教師可以開展獎勵紅心運動，給積極發(fā)言表現(xiàn)的學(xué)生一枚貼紙紅心，在積累足夠的紅心后可以獲取更大的紅心和簡單的物質(zhì)獎勵，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持榮譽感和進取心態(tài)，使游戲化教學(xué)得以更有效的開展。2

4.教師積極參與到游戲教學(xué)中去。在小學(xué)英語口語交際教學(xué)中，教師需要積極的參與到游戲當中去，幫助學(xué)生順利完成挑戰(zhàn)任務(wù)，提升學(xué)生的參與熱情和榮譽感。例如在翻譯競技中，教師可以引導(dǎo)性的詢問學(xué)生對哪些單詞不理解，鼓勵學(xué)生對英語句式的大膽翻譯，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)自信得到有效培養(yǎng)，提高學(xué)生對英語句式的認識。

5.堅持因材施教的教學(xué)策略。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師需要做到對每個學(xué)生負責(zé)的原則，保持對每一位學(xué)生的有效關(guān)注，使每個學(xué)生都能在課堂學(xué)習(xí)中有所收獲。

6.掌控課堂教學(xué)節(jié)奏。在游戲教學(xué)中，教師需要注意對教學(xué)節(jié)奏的控制，使游戲教學(xué)保持完整度和盡興效果，促使學(xué)生對游戲性英語教學(xué)保持持續(xù)關(guān)注。

四、結(jié)束語

小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量教師可以從大量的課外補習(xí)班中窺得一二。教師在現(xiàn)代教學(xué)中需要積極改進傳統(tǒng)教學(xué)方式，促進課堂教學(xué)的趣味化發(fā)展，促使學(xué)生的綜合英語素養(yǎng)得到有效提升。

參考文獻

[1]董瑜慧.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運用[J].好家長，2018（25）：156-156.

[2]楊莉莉.游戲教學(xué)趣味學(xué)習(xí)——論小學(xué)英語教學(xué)[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2019（04）：234-234.