孫文杰

【摘? 要】重組家庭的成長環(huán)境對于孩子性格塑造和心理健康具有重要的影響作用。本文立足于重組家庭角度，分別從“重組家庭教育現狀”“重組家庭教育對策”這兩個方面入手，針對重組家庭孩子的教育現狀及對策進行了初步的分析和探索。

【關鍵詞】重組家庭;家庭教育現狀;教育對策

重組家庭的成長環(huán)境對于孩子的心理健康具有重要的影響作用。然而一些重組家庭，因為教育不得當對孩子的健康成長產生了許多消極的影響，比如導致孩子的心理孤僻，或者是行為偏激，甚至還會有個別的孩子走向犯罪的道路。正因為如此，任課教師在平時課堂教育中，應該十分關注那些特殊家庭的孩子，觀察他們的生活狀態(tài)和學習表現。

一、重組家庭教育現狀

（一）孩子的心理特征

這些重組家庭的孩子由于家庭的重新拼湊，往往會感到自卑，他們不喜歡與其他孩子進行交流，甚至害怕交流，對于集體活動的參與積極性不高，甚至一些嚴重的孩子會出現自閉的傾向。另外，還有一些重組家庭的孩子缺乏自信心，不僅無法正視自我，不自覺暗示自己不如他人，還會出現行為偏激的情況。

（二）孩子的學習生活

由于重組家庭的孩子無法及時獲得父母的關愛，同時重組家庭的孩子內心比較敏感，對于外界事物會有一定的隔閡，很有可能在遵守紀律和學習方面會出現問題，主要表現在學習成績落后，沒有強烈的學習意識，出現逃課、打游戲、敷衍學習等情況。在生活中主要表現為孩子獨立生活能力差，不能自立。很多重組家庭的家長過度溺愛孩子，害怕孩子過得不好，對于孩子的生活大包大攬，使孩子過度依靠家長，進而導致孩子生活不能自理。

（三）孩子的人際交往

重組家庭子女由于家庭成員組成比較復雜，在學校中還有可能會受到其他孩子的議論和歧視，導致孩子在與其他同學交往中出現嚴重的問題，孩子還會出現自我封閉、自卑、憂郁、討厭與他人接觸等情況。同時在和他人交往時，因為孩子的敏感和自尊心作祟，會格外在意他人對于自己的評價，當發(fā)現有人對自己有不利的言行，會出現嚴重的語言攻擊，進而惡化孩子之間的關系。

二、重組家庭教育對策

（一）學校開展心理疏導課程

針對重組家庭孩子出現的問題，任課教師可以在學校中開展心理疏導課程，不僅可以糾正孩子錯誤的想法，還能保障孩子的心理健康，使孩子在良好環(huán)境熏陶之下成長，促進孩子綜合素質的發(fā)展。比如開展心理疏導課程，包括如何與其他孩子相處？如何融入班級大家庭？如何面對生活中的問題等，讓孩子加以學習。與此同時，還可以針對孩子出現的問題進行教育教學，從而提高課堂教學效果。比如孩子十分害怕在公眾場合發(fā)言，害怕其他人關注自己，于是經?；乇軈⑴c積極活動。對此，任課教師就可以引導和幫助孩子在公眾場合發(fā)言，讓孩子明白公眾場合發(fā)言并不是一件十分可怕的事情。其次對這一類的孩子進行思想教育，讓孩子從潛意識中認為自己和他人并沒有什么不同之處。

（二）開展豐富不同課外活動

開展豐富多樣的活動對于孩子的成長和發(fā)展具有重要的幫助作用。孩子通過參與豐富不同課外活動不僅可以轉移孩子的注意力，還能讓孩子在活動中學會如何與他人相處，從而增進孩子之間的情感，有利于家庭教育的實施和開展。比如任課教師開展足球課外娛樂活動，首先將孩子劃分成不同的小組，讓孩子以小組為單位游戲，并且有意識培養(yǎng)孩子的合作共贏團隊意識，從而讓孩子之間相互信任，培養(yǎng)良好合作關系。與此同時，任課教師找到典型的小故事進行教育教學，有效轉變孩子的思想意識。如，在三國時期，曹操手下的張遼和樂進，共同守衛(wèi)合肥，一次孫權發(fā)兵，十萬軍隊來共同攻打，他們是吳子良將之二，同樣擁有豐功偉績，但是以前都有矛盾，他們面對強大的敵人并沒有相互嫌棄，而是互幫互助共同擊退了敵軍。

（三）增強對于單親孩子的關愛

重組家庭的孩子由于家庭重組，會使家長的心態(tài)發(fā)生改變，也就必然影響家庭教育的方式，他們對于子女的教育不夠或相互推卸責任，進而導致對孩子的教育和關愛遠遠不夠，從而導致孩子缺乏關愛。比如任課教師對特殊孩子進行家訪，了解孩子的家庭狀況和生活方式，進而制訂針對性教育策略?；蛘呷握n教師設立家長學校，開設咨詢電話，使重組家庭的子女遇到問題能及時和家長和教師進行溝通和聯系。與此同時，任課教師在平時課堂教學中，注重特殊孩子的教學，經常性地提問孩子問題，讓孩子積極投入學習中，增加孩子對學習的認識。

總而言之，重組家庭的孩子越來越多，他們心理活動和行為習慣比較復雜。這就需要任課教師在平時課堂教學中，能正確引導和幫助孩子進行學習和生活，進而給予孩子及時的幫助，有效促進孩子綜合素質的發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳內.探析重組家庭子女的教育問題及對策——基于子女心理問題的研究[J].課程教育研究：新教師教學，2016（15）.