蔡欣晨

摘 要：識(shí)字寫(xiě)字是語(yǔ)文教育的重要內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字過(guò)程中容易出現(xiàn)混淆形近字、無(wú)法辨認(rèn)多音字、不能區(qū)分同音不同字等現(xiàn)象。文章基于學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，根據(jù)漢字構(gòu)造規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，分析如何利用“造字法”促進(jìn)漢字教學(xué)，明確“造字法”對(duì)于解決漢字教學(xué)難題的重要性。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);造字法;漢字教學(xué);錯(cuò)別字

中圖分類號(hào)：G623.22 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）25-0123-02

一、學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生缺乏寫(xiě)字的積極性和興趣

有些老師為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的識(shí)記，讓學(xué)生抄寫(xiě)漢字的遍數(shù)太多，反復(fù)抄寫(xiě)逐漸讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。漢字復(fù)雜多變，同形異音、異形同音的漢字很多，如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，就不容易掌握好這些規(guī)律。

2.缺乏對(duì)漢字構(gòu)造的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)別字泛濫

對(duì)于形近字、同音字、多音字，學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確區(qū)分，對(duì)漢字構(gòu)造缺乏認(rèn)知，容易在書(shū)寫(xiě)中出現(xiàn)錯(cuò)誤。如“急躁”易誤寫(xiě)成“急燥”等。如果引導(dǎo)學(xué)生從漢字構(gòu)造入手分析，“躁”是“足字旁”，就可以聯(lián)想與腳部動(dòng)作有關(guān)“急得跺腳”，從而強(qiáng)化記憶。

3.現(xiàn)代科技發(fā)展使鍵盤輸入多于執(zhí)筆書(shū)寫(xiě)

隨著電子產(chǎn)品廣泛普及，部分家長(zhǎng)缺乏對(duì)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的重視，再加上學(xué)生自控力較為薄弱，以鍵盤輸入代替執(zhí)筆書(shū)寫(xiě)，于是學(xué)生寫(xiě)字能力逐漸下降。

二、運(yùn)用漢字造字法助力漢字教學(xué)

1.象形造字法

2.指事造字法

3.會(huì)意造字法

4.形聲造字法

形聲字是在象形字、指事字、會(huì)意字的基礎(chǔ)上形成的，是由兩部分復(fù)合成體，由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音類別的聲符（聲旁）組合而成。 所謂的聲旁就是表音的部分，比如《小青蛙》一課里：“青”構(gòu)成的聲旁，可以組成“晴、睛、清、請(qǐng)、情”等字。所謂的形旁就是表意部分，如“氵”構(gòu)成的形旁，其意思和水有關(guān)，如“江、河、海、流”等。形聲字不是簡(jiǎn)單直觀的圖形，需要通過(guò)邏輯推理，因此形聲造字法的漢字教學(xué)適合中高年級(jí)的學(xué)生。形聲字在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中占據(jù)大部分，如學(xué)習(xí)了“澡”就知道形旁“氵”表意，聲旁“喿”表音，再學(xué)習(xí)生詞“躁”“燥”“操”時(shí)，記憶起來(lái)就容易多了。

三、巧用漢字造字法減少錯(cuò)別字

1.錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因

從平時(shí)的教學(xué)中，可以總結(jié)出學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)別字的主要原因分為內(nèi)因和外因兩個(gè)方面。從內(nèi)因方面看：（1）學(xué)生沒(méi)有掌握詞語(yǔ)的意思，于是出現(xiàn)同音不同字的錯(cuò)誤。如“迫不及待”中的“及”寫(xiě)成“急”。（2）感知不準(zhǔn)確，辨析能力有待提高。字音相同而誤寫(xiě)，如“戴”與“帶”;字形相似而誤寫(xiě)，如 “己”和“已”;字音相同，字形相近而誤寫(xiě)，如“急躁”中的“躁”寫(xiě)成“燥”。（3）思維定式的影響。比如，學(xué)習(xí)“迎”對(duì)學(xué)習(xí)“柳”的負(fù)遷移。

從外因方面看：（1）漢字自身的特點(diǎn)。漢字系統(tǒng)龐大，在多音字、音同形不同字、形近字等方面容易出現(xiàn)混淆。（2）社會(huì)影響。商家打廣告為了吸引眼球，亂改漢字。這種現(xiàn)象十分常見(jiàn)，如“隨心所?。S心所欲）”等。

2.巧用造字法解決錯(cuò)別字現(xiàn)象

總之，作為教師，要不斷鉆研漢字教學(xué)，提高自身的文字修養(yǎng)，運(yùn)用象形、指事、會(huì)意、形聲等造字法助力漢字教學(xué)，積極從實(shí)踐中總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]程曉紅.以字理為基礎(chǔ)的小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)研究[D].北京：首都師范大學(xué)，2014.

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