鄧敦杰

摘要：近年來在職業(yè)教育體系中，深度開展校企合作是實(shí)現(xiàn)校企合作雙贏的重要途徑。高職數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程與其他課程不同，隨著近年來科技高速發(fā)展，數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用在社會中的應(yīng)用越來越廣泛，必須要緊密結(jié)合企業(yè)的發(fā)展需要，不斷融入企業(yè)發(fā)展過程中數(shù)據(jù)庫建立的需求。通過對數(shù)據(jù)庫課程體系進(jìn)行改革和重組，有利于滿足企業(yè)對數(shù)據(jù)庫人才崗位的需求。

關(guān)鍵詞：校企合作;高職數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程;教學(xué)改革

中圖分類號：G712 ????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

校企合作下高職數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程是當(dāng)下教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容，數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程是高職計(jì)算機(jī)專業(yè)中的核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程具有理論性、實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，要求學(xué)生不僅要掌握牢固的專業(yè)理論知識，還需要與時(shí)俱進(jìn)的結(jié)合實(shí)際進(jìn)行相應(yīng)的課程實(shí)踐。因此高職數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程有必要深入開展校企合作，將企業(yè)內(nèi)容融入到教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會，切實(shí)做好教學(xué)改革工作。

1高職數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程教學(xué)中存在的問題

《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)》是計(jì)算機(jī)類專業(yè)中核心的專業(yè)課程，如今這門課程在開展的過程中往往缺乏對這門課程實(shí)踐性的重視，教學(xué)方式過于死板，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，難以在學(xué)習(xí)后應(yīng)用到實(shí)踐中。具體來說主要有三個(gè)方面的問題，第一點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，隨著21世紀(jì)大數(shù)據(jù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)仍在不斷更新，但是如今大部分高校仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)教材，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需要脫軌。第二點(diǎn)是缺乏實(shí)踐教學(xué)，《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)》具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在理論知識學(xué)習(xí)的同時(shí)需要教師引導(dǎo)學(xué)生將其應(yīng)用到實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中，才能充分促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。雖然大部分的高職院校針對這一課程設(shè)有專門的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是在教學(xué)的過程中往往缺乏實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡拿鞔_性，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容也較為單一，大部分是針對教材或參考書上的實(shí)例進(jìn)行驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)，缺乏實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用性和創(chuàng)造性。最后是考核方式的單一性，如今大部分的高職院校針對《數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)》的考核仍然沿用傳統(tǒng)的卷面考試或者機(jī)試，學(xué)生往往通過對理論知識的死記硬背來獲得高分，難以體現(xiàn)其對所學(xué)知識的靈活應(yīng)用。

2校企合作下高職數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程的教學(xué)改革策略

2.1進(jìn)一步做好教材內(nèi)容的更新

校企合作發(fā)展背景下，高職數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程教學(xué)改革過程中必須要做好教材內(nèi)容的更新工作。在教材的編寫過程以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)校要邀請企業(yè)參與，為教學(xué)內(nèi)容提供新鮮的素材及創(chuàng)意，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠最大程度的與企業(yè)發(fā)展實(shí)際接軌，提升教學(xué)內(nèi)容的針對性。同時(shí)在大數(shù)據(jù)信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)下也為高職教材內(nèi)容更新帶來了極大的便利。傳統(tǒng)教材的內(nèi)容是固定的，在更新上存在一定的滯后性，而如今教師可以充分利用實(shí)時(shí)更新的網(wǎng)絡(luò)教材或者多媒體教材。教師可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)，向企業(yè)尋求相關(guān)的材料，完善教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，彌補(bǔ)教材落后的內(nèi)容，提高教學(xué)的實(shí)效性。

2.2促進(jìn)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式發(fā)展

“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式即將教師教授、學(xué)生的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐的過程深入融合，有利于促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的理解，能夠應(yīng)用知識解決實(shí)際的問題，提高教學(xué)的有效性。深入開展校企合作是實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐技能發(fā)展的主要途徑，建立校企之間溝通的橋梁，教師要將企業(yè)發(fā)展適時(shí)的融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。例如教師可以根據(jù)企業(yè)信息，將企業(yè)平時(shí)發(fā)布的任務(wù)中與教學(xué)相關(guān)的相對基礎(chǔ)性的任務(wù)融入到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立或者分組完成。甚至教師可以帶領(lǐng)學(xué)生從數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程的實(shí)際出發(fā)，承擔(dān)企業(yè)的一些簡單的任務(wù)，讓學(xué)生通過這種方式充分參與到企業(yè)實(shí)踐中，在實(shí)踐中使學(xué)生學(xué)會從企業(yè)的角度分析和解決問題，提升學(xué)生的企業(yè)視角，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與實(shí)踐能力。

2.3完善課堂教學(xué)評價(jià)體系

根據(jù)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程學(xué)科的實(shí)踐性特點(diǎn)，完善課堂教學(xué)評價(jià)體系是必須的，教師要完善考核方式，將學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)及任務(wù)完成情況納入考核范圍，同時(shí)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)減少理論分?jǐn)?shù)，加大課程實(shí)踐考核的比重。應(yīng)當(dāng)引入企業(yè)評價(jià)體系，讓企業(yè)根據(jù)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程內(nèi)容圍繞企業(yè)實(shí)際與教師共同設(shè)計(jì)題目，通過這樣的方式使學(xué)生考核的內(nèi)容從簡單的理論內(nèi)容轉(zhuǎn)化為企業(yè)的實(shí)際任務(wù)，豐富考核內(nèi)容，增強(qiáng)考核內(nèi)容的實(shí)用性。在考核形式上，既可以是理論試卷考試也可以是上機(jī)進(jìn)行實(shí)際操作，同時(shí)由于是企業(yè)出題，答案可能不唯一，需要學(xué)生根據(jù)具體情況利用所學(xué)內(nèi)容及創(chuàng)造性思維進(jìn)行具體分析，符合數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程在實(shí)際工作中的狀態(tài)，達(dá)到更加理想的評價(jià)效果。

3結(jié)束語

如今高職教育正在從外延擴(kuò)張轉(zhuǎn)型為內(nèi)涵建設(shè)，在此背景下教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，更加務(wù)實(shí)。如何實(shí)現(xiàn)高職數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，是相關(guān)的每一位教育工作者需要主動關(guān)心和研究的問題。因此深入開展校企合作，有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，保障人才的就業(yè)，是高職數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程教學(xué)改革的新思路，值得研究與推廣。

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