趙曉華

摘要：目前社會(huì)上學(xué)生受差生兩個(gè)字影響，有的大大改變了原有的生活、學(xué)習(xí)情況，通過(guò)研究差生特性，讓教師更好地幫助學(xué)生改變現(xiàn)狀。本文明確了“貧困學(xué)生”的含義，并對(duì)各種不同情況的“貧困學(xué)生”的特性進(jìn)行研究，大致掌握幾種差生的特點(diǎn)，并且針對(duì)所掌握的特點(diǎn)提出針對(duì)性的教育策略。

關(guān)鍵詞：品差生;轉(zhuǎn)化工作;改變現(xiàn)狀

在課堂上，大多數(shù)學(xué)生都是積極的，并且總是有少數(shù)學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，致使形成了許多學(xué)困生。

最近幾年，一些差生因經(jīng)受不住社會(huì)的歧視，同學(xué)的歧視，家長(zhǎng)的逼迫。有的得了抑郁癥，有的走上了歧途，有的甚至發(fā)生了自殺，傷害了自己的親人和同學(xué)。然而，在廣大家長(zhǎng)觸目驚心之余，是否也該有所反思呢？看來(lái)學(xué)校的思想教育落到實(shí)處已經(jīng)迫在眉睫了。

由于傳統(tǒng)觀念的影響，許多教育工作者始終把“貧困學(xué)生”的概念固定在學(xué)習(xí)中，而忽略了學(xué)生的思想品德方面。那么，什么樣的學(xué)生才是真正的“貧困學(xué)生”呢？我們?cè)鯓尤ソ鉀Q這樣的學(xué)生呢？首先，要知道“貧困學(xué)生”是很難解決的一件事情?，F(xiàn)在的教育方式，制約和限制“貧困學(xué)生”的主體觀念，是要依據(jù)我們現(xiàn)在的教育價(jià)值觀。其次，我們還必須認(rèn)識(shí)到，貧困學(xué)生的思想觀念總是意識(shí)到他的主觀性和觀察性是統(tǒng)一的。從這不難看出，“貧困學(xué)生”是正常的一種作為，這種作為的概念也是具體的表現(xiàn)，也是勢(shì)在必行的，在條件和條件下產(chǎn)生的貧困生活概念是一致的、明確的、穩(wěn)定的。因此，所謂的貧困學(xué)生性質(zhì)應(yīng)該基于我們目前的狀況和特定歷史時(shí)期的特殊社會(huì)性質(zhì)受到規(guī)范。明確地說(shuō)，它是現(xiàn)在國(guó)家的教育政策，即基于德，智，體，美，勞。

基于現(xiàn)在的教育方式，初步的將“貧困學(xué)生”大致分為五種不同類(lèi)型，對(duì)他們也提出了不同的策略來(lái)教育。

一、優(yōu)秀品質(zhì)的特點(diǎn)，了解貧困生的優(yōu)缺點(diǎn)和教育對(duì)策

這類(lèi)差生的主要特點(diǎn)是：思想進(jìn)步、腳踏實(shí)地、自善心強(qiáng)。然而，它似乎經(jīng)常緩慢而沉悶，缺乏“光環(huán)”和“角色”。他們出色的學(xué)習(xí)成績(jī)完全基于努力工作和努力工作，而不是依靠智力和智慧的。從而，學(xué)習(xí)成績(jī)的不斷提高和知識(shí)的難度不斷地增加，“貧困學(xué)生”的學(xué)習(xí)難度越來(lái)越大。面對(duì)這樣的“貧困學(xué)生”，重點(diǎn)是開(kāi)發(fā)他們的智力，讓他們學(xué)習(xí)更多的技能，幫助他們做一些智能方面的訓(xùn)練，來(lái)增強(qiáng)他們的思維靈敏性。

二、質(zhì)量，學(xué)習(xí)，智力和教育策略的特征

主要特點(diǎn)是：對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，即使是作為一種負(fù)擔(dān)，但對(duì)人和工作充滿熱情和責(zé)任感。并有較高的組織，活動(dòng)能力。不滿意的結(jié)果不是智力因素，而是因?yàn)樗麄儫o(wú)法妥善處理工作并學(xué)習(xí)這兩者關(guān)系所導(dǎo)致的。因此，對(duì)于這樣的貧困學(xué)生，我們主要幫助他們真正了解理想的實(shí)現(xiàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有正確的態(tài)度，明確的目的，作為老師對(duì)自己的問(wèn)題和學(xué)習(xí)上的困難，及時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)幫助，讓他們更有信心，把學(xué)習(xí)趕上去。

三、劣等學(xué)生，拔尖學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生的教育特點(diǎn)和不同的教育策略

這類(lèi)差生的特點(diǎn)是：聰明的頭腦，敏捷的反應(yīng)，良好的學(xué)習(xí)成績(jī)和良好的舉止，其中一些有一定的聲望，有些“貧困學(xué)生”其有時(shí)表現(xiàn)出對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生表示不滿，對(duì)教師的表現(xiàn)也是極其不滿。要對(duì)待這些“貧困學(xué)生”，必須大力加強(qiáng)思想教育，克服自身優(yōu)勢(shì)，如參加小組活動(dòng)和知識(shí)競(jìng)賽。發(fā)揮才能，引導(dǎo)他們集體服務(wù)他人，逐步培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，但他們不能錯(cuò)誤地容納他們的錯(cuò)誤，甚至不能通過(guò)學(xué)習(xí)很好地掩蓋不良品質(zhì)是非常危險(xiǎn)的。

四、優(yōu)秀貧困，貧困生和劣等生的特點(diǎn)及教育對(duì)策

這類(lèi)差生的特點(diǎn)是：大腦反應(yīng)慢，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，還有很強(qiáng)烈的自卑感。但他們都是受過(guò)良好教育和勤奮工作的“熟練”學(xué)生。應(yīng)鼓勵(lì)這些學(xué)生更多地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，使他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，但不能太急于要求他們。沒(méi)有歧視和冷漠接受，每天都會(huì)有變化和進(jìn)步。

五、劣等學(xué)生和貧困學(xué)生的特點(diǎn)和教育方法

這類(lèi)差生的特點(diǎn)是：我整天都在努力學(xué)習(xí)，而且我非常接近學(xué)習(xí)，所以我的學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但其他一切都很好。我不想?yún)⑴c任何事，對(duì)其他事情不感興趣，我更不想?yún)⒓痈鞣N集體活動(dòng)，思想很落后，我只要學(xué)習(xí)就好。缺乏系統(tǒng)，長(zhǎng)期和規(guī)劃，自我要求太沉重，愛(ài)妒忌別人的成就和進(jìn)步，不善于溝通，以自我為中心，不愿意與他人交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法。對(duì)于這樣的貧困學(xué)生，主要的教育策略是思想教育，使他們能夠糾正自己的態(tài)度，建立長(zhǎng)遠(yuǎn)的道路。這就要他們不斷地和同學(xué)、老師探討知識(shí)，多關(guān)注別人，參與各種活動(dòng)，讓他們多向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷的改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增加自己的自信心。

無(wú)論哪個(gè)類(lèi)別都是需要自己用心改變的，作為教師，他們必須平等地尊重和對(duì)待每個(gè)學(xué)生并消除它們的“自卑感”，做他們可信賴(lài)的朋友。

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