吳萍

摘要：在高中英語教學(xué)中，學(xué)生因為自身沒有積累足夠的詞匯量以及語法使用出現(xiàn)錯誤等原因，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣，在英語寫作學(xué)習(xí)中也無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。本文就目前高中英語寫作教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，從而探討基于核心素養(yǎng)下如何提高英語寫作教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：高中;英語;寫作教學(xué);核心素養(yǎng)

一、高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

高中英語教學(xué)的一個重點就是寫作教學(xué)，寫作訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生將英語語法、句型、詞匯等進(jìn)行組合練習(xí)，提高學(xué)生的英語水平。然而在實際的寫作教學(xué)中，學(xué)生主要是通過死記硬背方式進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)，并沒有掌握寫作的技巧和方法，不利于對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀具體體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)評價四個方面。

1.英語寫作教學(xué)目標(biāo)

目前高中英語寫作的教學(xué)目標(biāo)就是要求學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)和積累的單詞、語法、句型等進(jìn)行組合，并正確使用，同時能夠在作文中表達(dá)出個人觀點和感情，明確英語寫作的習(xí)慣和規(guī)范。在高考階段，英語寫作要求學(xué)生能夠使用合適的文體進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)作，同時還要緊扣文章主旨，確保文章的前后連貫，具有邏輯性，而且能容更加充實。

2.寫作教學(xué)方式

目前高中英語寫作教學(xué)，老師采用的教學(xué)方式主要是，首先老師給出一個作文題目，然后指導(dǎo)學(xué)生按照要求完成作文，之后再統(tǒng)一由老師進(jìn)行批閱。這種教學(xué)方式直接忽視了學(xué)生的主體性，老師成為寫作教學(xué)的主體，學(xué)生被動按照老師的安排展開寫作學(xué)習(xí)，無法調(diào)動學(xué)生的興趣和寫作積極性，也不無法有效地培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平。

3.教學(xué)內(nèi)容

在高中英語寫作教學(xué)中，老師主要是按照教材內(nèi)容開展教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生對教材中英語語法、詞匯和句式的使用進(jìn)行學(xué)習(xí)，在

4.學(xué)習(xí)評價

高中英語對學(xué)生的寫作評價有一定的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生在作文中使用的復(fù)雜句式、詞匯表達(dá)、語法使用、作文篇幅、內(nèi)容是否符題、書寫規(guī)范等進(jìn)行打分，這種對學(xué)生寫作評價標(biāo)準(zhǔn)比較死板和嚴(yán)格，不利于鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)和學(xué)習(xí)，同時也會導(dǎo)致學(xué)生錯誤地認(rèn)為只有使用高級詞匯和語法才能夠得到高分。

二、基于核心素養(yǎng)進(jìn)行高中英語寫作教學(xué)的對策

1.指導(dǎo)學(xué)生積累寫作的文化基礎(chǔ)

高中開展英語教學(xué)的目的是為了使學(xué)生能夠在日常生活中運用學(xué)到的英語知識，同時也能夠了解歐美文化。英語寫作教學(xué)主要是為了提高學(xué)生的人文審美情趣，同時突出學(xué)生的英語文化。在進(jìn)行英語寫作教學(xué)的過程中，老師要指導(dǎo)學(xué)生了解國外英語表達(dá)的使用方法，同時本著以人為本的原則，幫助學(xué)生形成獨立思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的英語寫作質(zhì)量和能力。比如說在進(jìn)行“Festivals around the world”寫作教學(xué)中，老師可以利用多媒體設(shè)備展示文章中出現(xiàn)的各種節(jié)日，如Spring festivial， Dragon festival等圖片或視頻，如下圖，圖片和視頻的方式能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到實際的教學(xué)活動中，幫助學(xué)生掌握英語文化基礎(chǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

核心素養(yǎng)教學(xué)理念要求在英語寫作教學(xué)中，老師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成良好的自我學(xué)習(xí)和反思習(xí)慣。在寫作學(xué)習(xí)中，老師要指導(dǎo)學(xué)生了解寫作的意義和價值，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握合適的鞋走技巧和方法。老師根據(jù)多媒體等技術(shù)收集英語寫作的資源，比如說在進(jìn)行“wild life protection”的教學(xué)中，老師可以在課前布置作業(yè)要求學(xué)生對野生動物保護(hù)狀況進(jìn)行資料查找和收集，整理好并作為英語寫作的題材，學(xué)生自主進(jìn)行資料收集和分析，能夠加深學(xué)生對作文題目的理解，同時在自主學(xué)習(xí)和探究的過程中，理清英語寫作的思路和內(nèi)容。

3.指導(dǎo)學(xué)生積極參與到寫作實踐活動中

為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、英語能力和社會適應(yīng)能力，老師在開展英語寫作實踐教學(xué)活動中應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生提高自身的社會責(zé)任感，認(rèn)同國家，并提高學(xué)生未來社會的適應(yīng)能力。比如說在進(jìn)行“music”的寫作教學(xué)中，老師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組，小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行交流和分享，闡述各自喜歡和了解的音樂，然后針對這一主題梳理作文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容（如下圖），比如說可以是my favourite song/like the song reason等，在寫作實踐活動中，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作的氛圍中進(jìn)行寫作能力的練習(xí)。

結(jié)語

總之，在核心素養(yǎng)理念的指引下，高中英語寫作教學(xué)中應(yīng)該要針對寫作教學(xué)目標(biāo)、方式、內(nèi)容、學(xué)習(xí)評價等方面存在的問題進(jìn)行分析，并采取有效的措施改善寫作教學(xué)模式，提高學(xué)生的英語寫作水平。老師在英語寫作教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和探究的習(xí)慣，借助多媒體設(shè)備和技術(shù)活躍課堂氛圍，豐富英語寫作的資源，不斷提高學(xué)生對英語的實際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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