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摘要：課程堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以崗位需求為方向，密切結(jié)合我國(guó)監(jiān)理行業(yè)崗位要求及注冊(cè)監(jiān)理工程師培訓(xùn)考證要求，突出知識(shí)性和實(shí)踐性的結(jié)合，強(qiáng)化課程的職業(yè)性、針對(duì)性和實(shí)用性。

關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè);工課程監(jiān)理概論;課程的改革與實(shí)踐

土木工程專業(yè)工程監(jiān)理課程設(shè)置在人才培養(yǎng)方案的第七學(xué)期，作為選修課開設(shè)，這個(gè)階段恰逢畢業(yè)設(shè)計(jì)的一稿到定稿的時(shí)間段，課程結(jié)束，即入畢業(yè)答辯時(shí)間，隨即走向?qū)嵙?xí)或者工作崗位，所以課程的實(shí)施必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際職業(yè)需求，在密集的9周內(nèi)，完成36課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，其改革和實(shí)踐的核心在于承前啟后，在梳理好大學(xué)階段其他課程知識(shí)能力儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，結(jié)合后續(xù)職業(yè)發(fā)展的需求，對(duì)課程的目標(biāo)和實(shí)施進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，并對(duì)課程效果實(shí)施評(píng)價(jià)和改進(jìn)。

一、課程規(guī)劃設(shè)計(jì)的思路

培養(yǎng)學(xué)生必要的理論基礎(chǔ)，規(guī)范的職業(yè)技能和適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的職業(yè)素質(zhì)，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀，樹立學(xué)生終生學(xué)習(xí)的理念。課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以行動(dòng)情境中相對(duì)獨(dú)立完整的工作任務(wù)來(lái)構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)造融“教-學(xué)-做”為一體的教學(xué)模式。

二、課程目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：了解、熟悉工程建設(shè)監(jiān)理工作的基本知識(shí);掌握工程建設(shè)監(jiān)理招投標(biāo)與合同管理的內(nèi)容;掌握工程投資控制、工程進(jìn)度控制、工程質(zhì)量控制的專業(yè)知識(shí)及控制方法;掌握工程建設(shè)監(jiān)理規(guī)劃的編制。

2.能力目標(biāo)：利用監(jiān)理工作方法進(jìn)行監(jiān)理工作的能力;在工程實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行工程投資、質(zhì)量、進(jìn)度、安全控制的能力;編制監(jiān)理文件的能力;進(jìn)行監(jiān)理過(guò)程中資料收集、歸類、整理及竣工資料整理能力;熟悉及理解工程圖紙的能力;掌握工程招投標(biāo)與合同管理的能力;具有處理監(jiān)理工作中各種工程問(wèn)題的能力。

3.素質(zhì)目標(biāo)：具有良好的組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)精神;具有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng);具有良好的職業(yè)道德;具有分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、勇于創(chuàng)新的能力。

三、課程內(nèi)容與實(shí)施

根據(jù)職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)、技能、素質(zhì)的要求，課程有8章，分類而言，包括三大類：第一類是概念類，涵蓋工程監(jiān)理、監(jiān)理工程師和監(jiān)理企業(yè)、組織、監(jiān)理文件和目標(biāo)控制的基本概念或者管理原理;第二類是項(xiàng)目實(shí)踐內(nèi)容，簡(jiǎn)稱為“三控三管”：投資控制、質(zhì)量控制、進(jìn)度控制，合同管理、信息管理、安全生產(chǎn)與環(huán)境管理，是課程能力導(dǎo)向的重點(diǎn)內(nèi)容;第三類是基于國(guó)際視野的拓展，對(duì)國(guó)外項(xiàng)目管理與工程咨詢的知識(shí)簡(jiǎn)單介紹。

在實(shí)施的過(guò)程中，概念類的章節(jié)采取自學(xué)和問(wèn)題式引導(dǎo)式，比如組織章節(jié)的教授，直接引入SYB課程設(shè)計(jì)中的設(shè)立你的企業(yè)的模式，學(xué)生預(yù)先設(shè)想創(chuàng)辦的企業(yè)，明確其組織架構(gòu)、崗位職責(zé)、業(yè)務(wù)范圍、員工招聘要求等，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)。適時(shí)觀測(cè)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展方向、創(chuàng)新能力、組織觀察力、書面組織和口頭表達(dá)能力、個(gè)人綜合素養(yǎng)等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注崗位平臺(tái)上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、職場(chǎng)表達(dá)技巧、個(gè)人職業(yè)綜合素養(yǎng)。在監(jiān)理文件的內(nèi)容上，通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目的監(jiān)理大綱、規(guī)劃和監(jiān)理細(xì)則的分享學(xué)習(xí)和討論，以及課程大作業(yè)的要求，使得學(xué)生善于運(yùn)用工作中的樣板，養(yǎng)成適時(shí)改進(jìn)的習(xí)慣，在項(xiàng)目管理中，充分關(guān)注書面表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

項(xiàng)目實(shí)踐類的章節(jié)中，注重已學(xué)知識(shí)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，比如投資控制涉及的前期課程包括工程經(jīng)濟(jì)、工程概預(yù)算等;質(zhì)量控制、合同管理涉及的前期課程包括工程招投標(biāo)與合同管理;進(jìn)度控制涉及第六學(xué)期的施工組織，同期開展的課程是工程項(xiàng)目管理，課程的相關(guān)度比較高，要做好不同授課教師的課程內(nèi)容的兼容，各有側(cè)重，且減少重復(fù)率，有條件的情況下，可以采取共建的形式實(shí)施，此外，對(duì)應(yīng)學(xué)生職業(yè)方向的選擇，結(jié)合了職業(yè)心理學(xué)知識(shí)內(nèi)容，與學(xué)生一同探討^[1]。

四、考核方式及課程的成績(jī)?cè)u(píng)定

本課程為考查課，考核方式注重：職業(yè)能力的考核，進(jìn)一步開發(fā)職業(yè)能力考核評(píng)價(jià)體系;加強(qiáng)過(guò)程考核和結(jié)果考核的統(tǒng)一性。考核采用百分制，過(guò)程考核占30%，其中素質(zhì)考核10分（根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)集中考評(píng)），課堂考核20分（結(jié)合學(xué)生團(tuán)隊(duì)完成的課堂任務(wù)進(jìn)行考評(píng)），任務(wù)考核占70%，給定專項(xiàng)任務(wù)考評(píng)。

五、課程資源與開發(fā)利用

1.硬件條件

該課程以課堂教學(xué)為主，進(jìn)行多媒體教學(xué)方式授課，通過(guò)相關(guān)的工程圖片和影像資料、施工工藝流程、建筑結(jié)構(gòu)模型、施工及驗(yàn)收規(guī)范、圖集等教學(xué)實(shí)物資料和產(chǎn)品樣本，從而使理論講解和實(shí)訓(xùn)操作緊密聯(lián)系，便于學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)操作之間迅速切換，加快知識(shí)掌握速度。實(shí)訓(xùn)方面，根據(jù)“工學(xué)結(jié)合”的要求，盡可能利用校內(nèi)和校外項(xiàng)目資源，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理員崗位的集中參觀實(shí)踐，工地的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等，使學(xué)生們進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。

2.師資條件

根據(jù)課程的應(yīng)用型特點(diǎn)，任課教師需要具備較強(qiáng)的職業(yè)能力和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，有在項(xiàng)目生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)歷，具備雙師素質(zhì)，符合“生產(chǎn)+教學(xué)+專業(yè)建設(shè)+社會(huì)服務(wù)”相結(jié)合的培養(yǎng)模式。本課程現(xiàn)任教師是有近二十年項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，擁有注冊(cè)監(jiān)理師執(zhí)業(yè)資格的教師承擔(dān)，教師綜合素質(zhì)較好。

3.信息化教學(xué)資源

采用多媒體課件授課，有完整的電子教案及相應(yīng)的案例、案例視頻庫(kù)等電子資源。條件具備時(shí)，通過(guò)校園專用教學(xué)網(wǎng)站，積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

六、課程改進(jìn)策略

1.根據(jù)本科教育的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意理論聯(lián)系實(shí)際，重點(diǎn)在于實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生具備工程建設(shè)監(jiān)理的職業(yè)能力基礎(chǔ)。

2.堅(jiān)持多種教學(xué)方法并重。以引導(dǎo)的形式切入，理論講授簡(jiǎn)潔明了;運(yùn)用案例式教學(xué)方式，多舉實(shí)例，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握;啟發(fā)性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但是課程授課時(shí)數(shù)少，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)展開課時(shí)不足，實(shí)訓(xùn)作業(yè)需要學(xué)生在課后完成，但由于是畢業(yè)年級(jí)，成果提交的質(zhì)量需要改進(jìn)。

3.完善教學(xué)實(shí)物資源，如工程現(xiàn)場(chǎng)圖片展示、監(jiān)理工作視頻播放、施工視頻短片、FLASH播放;需要投入、配備相應(yīng)的教學(xué)軟件及教學(xué)設(shè)施、場(chǎng)所等。

該課程經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的試點(diǎn)建設(shè)，取得了一定的成績(jī)，后續(xù)建設(shè)中，教師將在課堂策劃、研討互動(dòng)、資源整合、知識(shí)復(fù)合、能力集訓(xùn)等方面做全面深入的研究與實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

[1]杜娟，劉悅皓.關(guān)于工程招投標(biāo)與合同管理的研究思考[J].新商務(wù)周刊，2017（5）：91-95.