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        淺談應(yīng)對(duì)蘭州中考化學(xué)改革的有效措施

        2020-09-29 07:45:33張靜
        家長(zhǎng)·下 2020年8期
        關(guān)鍵詞:化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力素質(zhì)教育

        張靜

        【摘要】為了讓教育成為每個(gè)人終身發(fā)展與實(shí)現(xiàn)美好人生的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),努力辦好人民滿意的教育,蘭州市中考改革正式啟動(dòng)。本文從改革變化點(diǎn)及重要意義的角度出發(fā),探討在化學(xué)學(xué)科改革過(guò)程中教學(xué)方式對(duì)應(yīng)的有效措施。

        【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;化學(xué)實(shí)驗(yàn);實(shí)踐能力

        中圖分類號(hào):G633.8

        文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

        文章編號(hào):1006-7485 (2020)24-0124-02

        蘭州市中考改革正式啟動(dòng),該市將從2018年入學(xué)的七年級(jí)學(xué)生開(kāi)始,實(shí)施高中階段考試招生制度改革試點(diǎn)工作。通過(guò)完善初中學(xué)業(yè)水平考試制度,建立健全初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度,改革招生錄取辦法,實(shí)現(xiàn)中考合理分流,促進(jìn)高中階段學(xué)校特色化、多樣化發(fā)展,更好地滿足不同潛力學(xué)生的發(fā)展需求,提高高中階段教育普及水平,完善現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系。

        一、中考改革變化點(diǎn)及重要意義

        根據(jù)對(duì)文件的解讀,中考改革變化點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面:一是在考試內(nèi)容上,初中學(xué)業(yè)水平考試是強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格按照國(guó)家《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》命題的水平性考試,減少了單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容;試卷的整體難度適當(dāng),緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),注重對(duì)能力的考查,杜絕偏題、怪題。二是改革考試方法。以筆試為主,探索面試、口試、實(shí)踐考查、實(shí)驗(yàn)操作和技能測(cè)試等多種方式。三是在成績(jī)呈現(xiàn)方式上,提出可以采用分?jǐn)?shù)、等級(jí)等多種形式呈現(xiàn),鼓勵(lì)有條件的地區(qū)實(shí)行“等級(jí)”呈現(xiàn),適度減輕學(xué)生的考試壓力。四是在錄取計(jì)分科目的構(gòu)成和數(shù)量上,要求在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3科以及體育與健康科目之外,沒(méi)有納入總成績(jī)的科目考試成績(jī)合格即可。

        中考是九年義務(wù)教育的成果考試,是向高中輸送人才培養(yǎng)的樞紐環(huán)節(jié)。它的權(quán)威性、公平性無(wú)可替代。但隨著社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏愈來(lái)愈快,對(duì)于全面型人才的迫切需求,導(dǎo)致對(duì)于人才的綜合性培養(yǎng)必須提前。強(qiáng)調(diào)全面性、基礎(chǔ)性,扭轉(zhuǎn)片面的應(yīng)試教育傾向,更好地引導(dǎo)素質(zhì)教育,形成育人合力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng),防止學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重,只會(huì)“死讀書(shū)”,而不會(huì)“用書(shū)”。中考考試模式的改革對(duì)初中階段的化學(xué)教學(xué)提出了更新、更嚴(yán)、更全面的要求,教學(xué)方法要同步改革換代,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)學(xué)生積極地投入化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

        二、中考化學(xué)改革變化應(yīng)對(duì)措施淺談

        化學(xué)本身就是一個(gè)以操作實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科?;瘜W(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展,無(wú)論是化學(xué)理論、化學(xué)概念還是各類元素特征,均是基于大量實(shí)驗(yàn)而摸索、總結(jié)出來(lái)的自然規(guī)律和現(xiàn)象,它的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性也是來(lái)自各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)。想要學(xué)好化學(xué)這門(mén)學(xué)科,光靠死記硬背是完全不夠的,更多的是通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn),教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式,從而正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索,從被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到真正的自主學(xué)習(xí)的目的。

        (一)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

        1.要求課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)中的基本障礙,對(duì)教師講解的內(nèi)容可以結(jié)合自己本身自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題,從被動(dòng)接受教育到主動(dòng)拓展學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果更良好。

        2.注重聽(tīng)課質(zhì)量。在上課過(guò)程中,作為學(xué)生,作為受教育者,最重要的都是集中注意力,認(rèn)真聽(tīng)取教師在課堂當(dāng)中闡明的觀點(diǎn)和道理,學(xué)習(xí)教師在講述過(guò)程中的思維形式、知識(shí)規(guī)律和運(yùn)用方法。課上聽(tīng)課質(zhì)量不高,不僅浪費(fèi)了寶貴的課上學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),而且也將占用課后的時(shí)間,得不償失。

        3.及時(shí)復(fù)習(xí)。俗話說(shuō)“趁熱打鐵”,形成高頻度的復(fù)習(xí)習(xí)慣可以再次鞏固對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和內(nèi)容的理解,防止快速遺忘。隨著記憶的加深,復(fù)習(xí)的頻率可逐步放緩,也有利于新知識(shí)的接收。

        (二)創(chuàng)新教學(xué)方法

        結(jié)合教材內(nèi)容和中考考試重點(diǎn),在化學(xué)學(xué)科的日常教學(xué)過(guò)程中,注重由淺入深,帶領(lǐng)學(xué)生逐步開(kāi)拓視野,走向未知而奇妙的自然領(lǐng)域。

        化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)起來(lái)就是“觀”“動(dòng)”“記”“思”。

        “觀”指觀察?;跁?shū)本但又脫離書(shū)本,引導(dǎo)學(xué)生觀察周遭的事物和現(xiàn)象,觀察“反應(yīng)前——反應(yīng)中——反應(yīng)后”的狀態(tài)差異和進(jìn)行順序,觀察包括氣味、顏色、狀態(tài)等現(xiàn)象,并學(xué)會(huì)如實(shí)記錄、尋找規(guī)律,然后結(jié)合書(shū)本知識(shí)及教師的講解,讓學(xué)生自行分析、概括,得出結(jié)論。

        “動(dòng)”指動(dòng)手操作。很多學(xué)生對(duì)化學(xué)抱有較大興趣的原因之一就是因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn),通過(guò)實(shí)驗(yàn),不同的元素、不同的操作防范、不同的環(huán)境條件,產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果均不相同,在自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中,可以不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解,相較于傳統(tǒng)的書(shū)本教學(xué),更能加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)印象。

        “記”指知識(shí)記憶。初中化學(xué)是高中化學(xué)的基礎(chǔ),它沒(méi)有復(fù)雜深入的知識(shí)考點(diǎn),但是基礎(chǔ)的化學(xué)理論對(duì)于初中生而言是較為復(fù)雜和繁多的,單純的背書(shū)是行不通的,還需要融入課堂的認(rèn)知及自我的解讀,實(shí)驗(yàn)操作是加強(qiáng)記憶的一種有效方式。此外,還可以通過(guò)列舉圖表法、對(duì)比法、數(shù)字符號(hào)法、規(guī)律觀察法、聯(lián)想記憶法等方法,將知識(shí)點(diǎn)融入日常生活中,使書(shū)本化的知識(shí)變得立體化、生動(dòng)化,才能記得清、記得牢。

        “思”指問(wèn)題思考。授人以魚(yú)不如授人以漁,灌輸生硬的書(shū)本知識(shí),不如教會(huì)學(xué)生如何思考問(wèn)題,化學(xué)本身的發(fā)展歷程就是人類不斷發(fā)現(xiàn)并思考的進(jìn)程。在日常的教學(xué)中,教師要形成多向?qū)W生問(wèn)題的習(xí)慣,利用實(shí)驗(yàn)觀察、內(nèi)容聯(lián)想、課堂交流、實(shí)踐活動(dòng)、小組討論等方式,引導(dǎo)學(xué)生自主分析問(wèn)題、思考問(wèn)題,主動(dòng)地參與討論,充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。

        參考文獻(xiàn):

        [1]邵英霞.淺談新課程背景下的中考化學(xué)試題[J]中學(xué)時(shí)代(理論版),2012(03).

        (責(zé)編楊菲)

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