楊超

摘要：高職院校網(wǎng)絡(luò)課程專業(yè)機房是網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分，為網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的培養(yǎng)做出了突出貢獻，但隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，各類新技術(shù)的應(yīng)用層出不窮，現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程機房已無法滿足網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的教學(xué)及應(yīng)用培訓(xùn)任務(wù)，不得不面臨著更新或重建所產(chǎn)生的各種問題，該文通過分析高職院校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程機房應(yīng)用現(xiàn)狀，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程專業(yè)教師的教學(xué)實際情況，提出一些合理化的建設(shè)思路及改進建議，為高職院校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程專業(yè)機房的教學(xué)單位提供一些參考。

關(guān)鍵詞：高職院校;網(wǎng)絡(luò)課程專業(yè);機房建設(shè)

中圖分類號：G64? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）16-0163-02

高職院校網(wǎng)絡(luò)課程專業(yè)機房與網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)之間的聯(lián)系是非常緊密的，網(wǎng)絡(luò)課程機房建設(shè)的好與不好會直接影響到教師的教學(xué)效果，并且間接地影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程培養(yǎng)的是技能型人才，并且課程教學(xué)本身也是注重實踐的，如何讓機房高效能的服務(wù)于專業(yè)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)是所有建設(shè)者們都需要考慮的，而大多數(shù)高職院校的網(wǎng)絡(luò)課程專業(yè)機房在投入了資金建設(shè)完成之后實際的使用效果卻很不理想，究其原因也是由多種因素共同造成的，筆者是高職院校從事網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學(xué)的教師，在長期的機房教學(xué)工作中總結(jié)了目前網(wǎng)絡(luò)課程專業(yè)機房應(yīng)用過程中普遍存在的一些問題，具體情況如下：

1高職院校網(wǎng)絡(luò)課程專業(yè)機房普遍存在的問題

1.1機房運維及管理不到位

專業(yè)課程機房的建設(shè)都是應(yīng)各教學(xué)單位實際的教學(xué)需求而建設(shè)的，并且由各教學(xué)單位獨立管理，考慮到各教學(xué)單位人員配備不同，以及在不增加額外開支的情況下，在設(shè)置機房管理和運維人員時通常都是由授課教師兼任，尤其是網(wǎng)絡(luò)課程專業(yè)機房的維護和管理工作量都很大，各類實驗設(shè)備、器材及耗材的準備、使用和整理，計算機軟件程序的更新都為承接機房管理員任務(wù)的授課教師增加了極大的負擔，并且不是所有的授課教師都熟悉機房的運維及操作流程，也沒有受到過相應(yīng)的培訓(xùn)，更沒有相關(guān)制度的管理和保障，因而沒有教師愿意并主動地去承擔機房管理員的工作，或者是承擔了卻不作為，時間一長，機房的各種問題都會暴露出來，諸如實驗器材丟失、損壞，實驗網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理密碼被惡意篡改，教學(xué)計算機病毒木馬泛濫，網(wǎng)絡(luò)中斷等問題。歸根結(jié)底還是教學(xué)部門對機房的運維和管理重視度不夠，相關(guān)制度建設(shè)不完善，再加上沒有合理的人員配備和經(jīng)費支持造成的。

1.2實驗設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)布局不合理

網(wǎng)絡(luò)課程專業(yè)機房在建設(shè)之初就應(yīng)該考慮到實驗網(wǎng)絡(luò)設(shè)備靈活使用的情況，并結(jié)合授課教師的實際教學(xué)過程需求去部署機房的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)和實驗網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)課程專業(yè)機房與其他計算機專業(yè)機房的不同之處主要集中在實驗網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的布局和實驗、教學(xué)雙網(wǎng)絡(luò)的切換上，首先說實驗設(shè)備的布局，網(wǎng)絡(luò)課程是以實操為核心內(nèi)容的，既如何讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與真實網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備的配置與操作來訓(xùn)練和提升技能水平，而多數(shù)高職院校的網(wǎng)絡(luò)課程專業(yè)機房在建設(shè)之初并沒有做關(guān)于實驗設(shè)備如何布局的調(diào)研，也不會去咨詢網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教師的意見，這就導(dǎo)致了機房建設(shè)完成之后，授課教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備難以應(yīng)用的問題，教師們寧愿使用實驗虛擬軟件來模擬操作也不愿意使用真實的網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備來進行教學(xué)，實驗設(shè)備從而成了擺設(shè)。其次就是雙網(wǎng)絡(luò)的問題，大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)課程專業(yè)機房都會部署雙網(wǎng)絡(luò)，主要是為了應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠家提供的實驗虛擬環(huán)境軟件來部署的，正常教學(xué)使用一套網(wǎng)絡(luò)，做實驗時在切換到另一套實驗網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)計算機均安裝了雙網(wǎng)卡，以滿足兩套網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用需求，但在實際的教學(xué)過程中證明，雙網(wǎng)絡(luò)也存在這樣或那樣的問題，如雙網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致的網(wǎng)絡(luò)訪問異常，路由錯誤、網(wǎng)絡(luò)切換時需要手動調(diào)整網(wǎng)絡(luò)地址參數(shù)、學(xué)生私自插拔線纜導(dǎo)致的網(wǎng)絡(luò)癱瘓，不同班級上課后的網(wǎng)絡(luò)恢復(fù)問題等，以上問題均給網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)帶來了很多麻煩。再加上廠家提供的實驗虛擬環(huán)境培訓(xùn)工作做不到位，使得絕大多數(shù)教師根本就不會去使用這些廠家提供的虛擬軟件來輔助教學(xué)，造成極大的資源浪費。

1.3計算機硬件性能不足問題日益突顯

隨著網(wǎng)絡(luò)虛擬化技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程中的實驗場景也越來越多的引入虛擬系統(tǒng)來進行輔助，作為網(wǎng)絡(luò)課程專業(yè)教師，筆者在教學(xué)活動中經(jīng)常會借助虛擬機系統(tǒng)來輔助完成特殊實驗的演示任務(wù)，因此對教學(xué)計算機的硬件配置提出了比以往更高的要求，就目前高職院校網(wǎng)絡(luò)課程專業(yè)機房中的主機硬件配置來說，其配置已普遍跟不上教學(xué)的需求了，對于此種情況，目前的解決辦法就是在不增加太多開支的情況下通過升級主機內(nèi)存來滿足虛擬化軟件教學(xué)的需求，但增加的內(nèi)存并不能極大的提升主機的性能，所以在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程專業(yè)機房之初就要充分考慮到教學(xué)計算機的硬件配置水平能否滿足網(wǎng)絡(luò)課程未來教學(xué)發(fā)展的需求，這是非常重要的。

另一方面網(wǎng)絡(luò)課程專業(yè)機房與其他計算機課程教學(xué)混用的問題也直接導(dǎo)致了教學(xué)計算機性能的下降，本來機房混用的目的是為了提高機房的使用率，是好事，但問題就在于網(wǎng)絡(luò)課程專業(yè)機房的教學(xué)計算機在建設(shè)之初并沒有考慮到計算機硬件性能能否滿足其他計算機課程的教學(xué)任務(wù)，隨之而來的就是各種各樣的實驗實操軟件全部安裝在教學(xué)計算機上，大量的自啟動程序以及系統(tǒng)維護不到位導(dǎo)致卡頓、中毒、網(wǎng)絡(luò)故障等問題，最終使得機房中的教學(xué)計算機不堪重負，從而影響到課程教學(xué)。

1.4網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備或虛擬實驗環(huán)境使用率較低

網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備布局的不合理也會直接影響到設(shè)備的使用率，以筆者所在教學(xué)單位的網(wǎng)絡(luò)課程機房為例，因為有雙網(wǎng)絡(luò)的部署，網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備均被整齊劃一的安裝在不可移動的機柜中，機柜整體安放在教室后墻處，且所有線路都是按照廠家提供的虛擬實驗環(huán)境軟件要求來布置的，線束綁扎規(guī)范并打有標簽，機房整體的視覺效果是有了，但不符合網(wǎng)絡(luò)課程實際教學(xué)的需求，從而導(dǎo)致其設(shè)備的使用率極低或者說是沒有使用率，主要原因有兩點：第一，安裝網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備的機柜不能靈活移動，或者實驗機柜旁沒有配備專門的實驗主機，如果需要使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進行實驗，就必須移動若干學(xué)生機和顯示器至機柜旁，重新組建實驗網(wǎng)絡(luò)，大量移動學(xué)生主機組建實驗網(wǎng)絡(luò)也不現(xiàn)實，需要耗費大量時間，并且完成實驗后還要將主機、網(wǎng)絡(luò)及顯示器復(fù)原，這就直接導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的使用率低下。第二，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠家所部署的虛擬網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)境并不是所有教師都會使用，需要花費大量的時間來進行培訓(xùn)，對于新入職的網(wǎng)絡(luò)課程專業(yè)教師，要想使用機房提供的虛擬實驗環(huán)境就必須對其進行培訓(xùn)，否則這些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備對教師來說就僅僅是個擺設(shè)而已。然而培訓(xùn)新入職教師并不是一個短期工作，無論培訓(xùn)任務(wù)落到哪個已經(jīng)參加過培訓(xùn)的教師身上，都會增加其工作負擔，并且只要有新教師入職就要對其進行培訓(xùn)，時間一長，就沒有人愿意去培訓(xùn)了，到最后導(dǎo)致的結(jié)果就是虛擬網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)境沒有人使用。

2高職院校網(wǎng)絡(luò)課程專業(yè)機房建設(shè)及改進思路

高職院校網(wǎng)絡(luò)課程專業(yè)機房建設(shè)不能簡單地理解為僅僅是建設(shè)機房，這其中還應(yīng)包含機房的使用、管理、運維等一整套運行機制的建設(shè)，針對以上存在的問題，提出以下幾點想法：

2.1強化管理監(jiān)督制度提高執(zhí)行力

談到機房管理制度，相信各高職院校都建立有各自的管理制度體系，但制度的制定和執(zhí)行確是兩個完全不同的概念，管理制度容易制定，執(zhí)行卻很難是當前所有高職院校都在面臨的問題，如何讓制度有效的為機房管理服務(wù)，就要把制度中不容易執(zhí)行的空話套話去除，將制度中的各項條款內(nèi)容更加具體化，讓條款任務(wù)更清晰、更明確、更加便于執(zhí)行，同時加入獎懲辦法，并成立監(jiān)督和責(zé)任部門來強化管理，以提高執(zhí)行力。例如機房衛(wèi)生問題，就應(yīng)明確指出由當前授課班級組織清掃，授課教師監(jiān)督，完成后由教學(xué)單位設(shè)立的監(jiān)督人員隨時檢查，并將檢查結(jié)果列入教師工作考核指標中去，以強化監(jiān)督執(zhí)行效果。可能剛開始執(zhí)行會遇到困難，但是監(jiān)督工作一旦成為常態(tài)化的工作，那執(zhí)行效果必然會很好地體現(xiàn)出來。

2.2網(wǎng)絡(luò)課程專業(yè)機房建設(shè)改進建議

網(wǎng)絡(luò)課程專業(yè)機房的建設(shè)需要考慮的因素有很多，但筆者認為最重要的因素應(yīng)該是機房必須符合教學(xué)過程的需求，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的相關(guān)課程都是理論與實踐相結(jié)合的綜合性課程，教師在教學(xué)過程的通常都有固定的教學(xué)模式，即先講理論，然后通過理論指導(dǎo)實踐，在明確了網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學(xué)過程的需求以后筆者整理了三點改進思路以供參考，第一，在軟硬件方面改進，做好課程相關(guān)實驗軟件調(diào)研，使教學(xué)計算機硬件性能滿足3到5年實驗軟件增加及更新的需求。第二，在機房布局設(shè)計上改進，可將理論授課及演示區(qū)域和實驗實操區(qū)域分割開來，授課及演示區(qū)域可采用傳統(tǒng)多媒體教室的單主機加投影形式建設(shè)或傳統(tǒng)機房形式建設(shè)，實驗實操區(qū)域建設(shè)則更需要注重提高網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的使用率，將實驗設(shè)備和實驗主機均設(shè)計為可移動部署來滿足實驗實訓(xùn)需求。第三，在機房功能上改進，隨著智慧智能機房概念的普及，越來越多的新技術(shù)被應(yīng)用于教學(xué)機房的建設(shè)，如智能教學(xué)助手、一鍵考勤、課程錄播、上課信息實時采集、電子互動黑板及大屏等，引入這些技術(shù)將為網(wǎng)絡(luò)課程專業(yè)的教學(xué)提供更加多樣化、智能化的輔助，同時為網(wǎng)絡(luò)課程專業(yè)未來教學(xué)模式的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.3網(wǎng)絡(luò)課程專業(yè)機房運維思路

保障網(wǎng)絡(luò)課程專業(yè)機房教學(xué)任務(wù)順利實施的首要工作就是日常維護，主要包括了軟件更新、計算機系統(tǒng)維護、實驗跳線及線路檢查、實驗網(wǎng)絡(luò)設(shè)備恢復(fù)初始狀態(tài)等，看似內(nèi)容簡單實則工作量極大，并不適合單人獨自完成，各教學(xué)單位應(yīng)針對各自教職工人員配備情況成立運維部門或運維小組，運維部門或小組成員建議至少3人以上并且必須由當前網(wǎng)絡(luò)課程專業(yè)的教職工或?qū)W生組成，這樣可以免去對非專業(yè)人員進行維護培訓(xùn)的麻煩，考慮到教職工和學(xué)生成員的流動性因素，運維部門或小組成員最好由當前網(wǎng)絡(luò)課程專業(yè)機房有課程任務(wù)的教師和學(xué)生組成，并且承擔本學(xué)期的運維任務(wù)，待下學(xué)期開始前更換為在當前網(wǎng)絡(luò)課程專業(yè)機房有新教學(xué)任務(wù)的教師和學(xué)生成員。同時應(yīng)逐步健全運維相關(guān)工作的量化考核機制，根據(jù)具體工作量給予合理報酬。在最初成立運維部門或小組時可由教學(xué)單位直接指定教職工人選，對于學(xué)生亦可采用指定或招募的方式，待運維人員選定以后制定維護操作細則，安排好運維工作時間段，開展運維任務(wù)，同時教學(xué)單位也應(yīng)給與大力支持幫助運維部門或小組工作逐步邁入正軌。

3結(jié)束語

在目前以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為主題的教育發(fā)展理念下，越來越多的高職院校開始建設(shè)新一代的互聯(lián)網(wǎng)智慧機房來滿足新的教學(xué)模式及教學(xué)需求，無論機房如何智慧智能，其本質(zhì)還是在為教學(xué)服務(wù)，如何讓專業(yè)課機房更高效能的應(yīng)用并培養(yǎng)出更多的技能型人才才是高職院校機房建設(shè)的終極目標。

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