孫少煒

摘 ?要：傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)以老師為本，因此常常會看見教師在講臺上“舌燦蓮花”，學(xué)生卻在下面“無動于衷”，在新的教育觀念中，倡導(dǎo)將課堂還給學(xué)生，堅持在教育教學(xué)活動中“以生為本”，而學(xué)生是一個整體，在學(xué)習(xí)的過程中能夠互相交流和溝通，能夠共同鼓勵和進(jìn)步，因此，這就需要師生共同努力在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體。本文以小學(xué)美術(shù)教育為基礎(chǔ)，在立足于互動教學(xué)的基本概念之上，對互動式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的運用情況進(jìn)行了探究，以希望小學(xué)美術(shù)教學(xué)在互動的作用下得到綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué);小學(xué)美術(shù);實踐研究

【中圖分類號】G623.7 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）23-0118-02

在我國的現(xiàn)行教育中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中以集體的形式來進(jìn)行，在這個集體之中，學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)習(xí)之間是一個共同體，常常會在交流和互動中共同進(jìn)步。在基于學(xué)生“本位論”的現(xiàn)代教育中，教師在充分尊重學(xué)生主體地位的同時，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成長之路的探索需要努力構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體來進(jìn)行。根據(jù)義務(wù)教育新課程改革的要求，小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)該在教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成團結(jié)、合作、進(jìn)步的美好品質(zhì)，共同去探索學(xué)習(xí)中遇到的困難和挫折。

1.互動式教學(xué)的內(nèi)涵

所謂互動，顧名思義是指相互作用的雙方因為某種共同的話題而產(chǎn)生相互影響。本文所提的互動式教學(xué)是指在教育教學(xué)的過程中作為施教者的教師和作為受教者的學(xué)生在教學(xué)活動中所從事的一切關(guān)聯(lián)作用活動，一般情況下，互動式教學(xué)主要包含了三個方面的內(nèi)容，其一為師生互動;其二為生生互動;其三為學(xué)習(xí)個體與教學(xué)中介的互動。從本質(zhì)上來看，互動式教學(xué)所反映的是教與學(xué)之間的相互聯(lián)系，相互作用，是一個充分反映師生活動有序發(fā)展的整體性過程。

2.互動式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用

從實際情況來看，互動式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有著極其重要的作用，具體來說主要包含了以下幾個方面：

第一，能夠培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)主動性。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，小學(xué)美術(shù)教學(xué)要取得良好的效果關(guān)鍵在于作為主體的學(xué)生必須要充分發(fā)揮自身的作用，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中采用互動式教學(xué)能夠讓小學(xué)生充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人翁，因此，能夠積極主動地進(jìn)入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，能夠在學(xué)習(xí)的過程中積極開動腦筋，獲取更多的美術(shù)知識、技能以及審美需求。

第二，能夠提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。雖然對于絕大多數(shù)小學(xué)生而言美術(shù)學(xué)習(xí)是一個非常有趣的過程，但是在學(xué)習(xí)的過程中難免有部分孩子會因為其它方面的原因?qū)γ佬g(shù)并不十分感興趣，針對這種情況，教師在教學(xué)的過程中采取互動式教學(xué)，設(shè)置充滿趣味的教學(xué)情景，營造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，這就在一定程度上讓小學(xué)生覺得美術(shù)學(xué)習(xí)非常有趣，并能夠積極參與到充滿趣味的學(xué)習(xí)過程中，從而在美術(shù)學(xué)習(xí)之中充分感受到快樂，輕松獲得成就等。

第三，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的效率。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過程中，教師所關(guān)注的是引導(dǎo)學(xué)生將重點放在學(xué)習(xí)美術(shù)知識、獲得美術(shù)技能的內(nèi)容中，但是在教育教學(xué)改革的要求下，美術(shù)學(xué)習(xí)顯然已經(jīng)不能夠僅僅局限于知識和技能的獲取，更為重要的是要讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成美術(shù)核心素養(yǎng)，提升美術(shù)綜合能力，為此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，教師采用互動式教學(xué)能夠讓學(xué)生在獲取知識和技能的基礎(chǔ)上充分關(guān)注美術(shù)的情感，充分獲取視覺審美、情感審美等多方面的能力，以達(dá)到美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升。

3.互動式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用分析

（1）圍繞同一目標(biāo)，展開師生互動

眾所周知，教學(xué)活動是圍繞著一定的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行的，如果我們將整個小學(xué)美術(shù)教育過程比作是一次無聲的“戰(zhàn)役”，那么教學(xué)目標(biāo)就是每一次“戰(zhàn)役”中要搶占的至高點。在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)過程中，教師和學(xué)生是一個共同體，他們組成戰(zhàn)隊，在明確目標(biāo)的前提下，共同研究教學(xué)方式，共同交流教學(xué)內(nèi)容，共同完成教學(xué)目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)《萬綠從中一點紅》這一課時，教師在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研討之后制定了“讓學(xué)生通過多種途徑感受大自然，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情”、“用水粉顏料做調(diào)色游戲，認(rèn)識大自然的色彩”、“學(xué)習(xí)用幾種基本的顏色調(diào)配許多顏色”的教學(xué)目標(biāo)。針對這一教學(xué)目標(biāo)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起來商討要采用的教學(xué)方法，例如，可以開展一次“美術(shù)活動課”，讓學(xué)生對教師采用的教學(xué)方法進(jìn)行評論，然后教師進(jìn)行統(tǒng)計，從中了解學(xué)生最喜歡的教學(xué)方法，并進(jìn)一步了解學(xué)生的心理需求，然后根據(jù)學(xué)生的心理需求再來豐富教學(xué)內(nèi)容。

圍繞同一目標(biāo)，展開師生互動，教師可以引導(dǎo)學(xué)生明確教學(xué)的目標(biāo)，學(xué)生也可以在對教師的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的反饋中給老師提出實際建議，這樣便能夠促進(jìn)教師和學(xué)生在進(jìn)行互動教學(xué)的過程中形成學(xué)習(xí)共同體，共同完成教學(xué)任務(wù)。

（2）基于同一小組，進(jìn)行小組交流

學(xué)生在班集體中常常以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，教師在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)活動中可以利用小組這一學(xué)習(xí)共同體進(jìn)行互動式教學(xué)。

比如，在學(xué)習(xí)《珍愛國寶—古代陶瓷藝術(shù)》這一課時，教師可以采用“生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，然后讓學(xué)生都為自己裝上一雙能夠去發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去尋找生活中的美，去感悟生活中的絢麗多姿。每一位學(xué)生都有著各自的生活背景，成長經(jīng)驗，讓大家將自己在日常生活中發(fā)現(xiàn)的美分享出來，必定能夠形成一個五彩繽紛的世界。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生按照小組的方式來對探尋生活中美的事物。首先，讓學(xué)生按照組內(nèi)同質(zhì)或者組間同質(zhì)的方式來對生活中的美進(jìn)行探討和交流，其次，在探討的基礎(chǔ)上派遣組內(nèi)代表來對本小組的探討結(jié)果進(jìn)行匯報，最后，大家再將所有的“生活美”進(jìn)行綜合吸收以豐富自身的認(rèn)識。

在學(xué)習(xí)的過程中，大家都是溫暖的小家，大家團結(jié)在小組周圍，進(jìn)行學(xué)生與學(xué)生之間的互動，對自己的經(jīng)驗和認(rèn)識暢所欲言并分享給大家，與此同時，也不斷吸收別人的觀點，彌補自己的不足之處，這樣就能夠讓生生互動促進(jìn)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建。

（3）出于同一愛好，自由組合創(chuàng)新

實際上，在同一個班集體中，學(xué)生與學(xué)生之間雖然各具特色，但是總有一些學(xué)生在興趣愛好方面是志趣相投的。俗話說：“人以類聚，物以群分?！币驗橛邢嗤膼酆?，所以一部分學(xué)生會不由自主地集合在一起，對某一項事物進(jìn)行探討、互動，并在共同研究的基礎(chǔ)上豐富各自的經(jīng)驗，實現(xiàn)不同程度的創(chuàng)新。

比如，在學(xué)習(xí)《會亮的玩具》這一課之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自由組合（組合時限定每組為4-6人），然后以組為單位進(jìn)行服裝創(chuàng)作大賽，這時候，學(xué)生多數(shù)會按照日常愛好走到一起，因為有共同的愛好才會有共同的語言，也才容易在創(chuàng)作和設(shè)計中達(dá)成一致?？茖W(xué)實踐證明，志趣相投的人聚在一起總是能夠圍繞著某一話題進(jìn)行無限延伸，這就為創(chuàng)新思維的萌發(fā)，創(chuàng)新活動的實現(xiàn)而提供了前提條件。在《會亮的玩具》的創(chuàng)意玩具大賽中，一部分小組就通過采用“變廢為寶”的方式，讓自己家里的舊衣服變成新花布，進(jìn)而變成充滿了環(huán)保、節(jié)約理念的新衣服。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生在同一愛好的組合中經(jīng)過討論之后，將理論知識和現(xiàn)實生活結(jié)合在一起，實現(xiàn)了設(shè)計的創(chuàng)新。

進(jìn)行教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動是教育教學(xué)有效進(jìn)行的前提，因此小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下積極采用師生互動、生生互動，在同一愛好范圍內(nèi)，讓學(xué)生自由組合，輕松探討，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新，促使小學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的提升。

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