李智慧

摘 ?要：發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要舉措，也是新課改和素質(zhì)教育的全新要求。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展和培育，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)真正需要的人才奠定基礎(chǔ)?；诖?，本文對(duì)如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)展開(kāi)探討和論述。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.3 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）23-0166-02

隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革的不斷推進(jìn)和深入，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為新時(shí)期小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)從“以知識(shí)為核心”向“以素養(yǎng)為核心”的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，在進(jìn)行知識(shí)和理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全方位的發(fā)展進(jìn)步，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。但是在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，忽視了對(duì)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、人文素養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生發(fā)展不夠全面。為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中要重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和綜合素養(yǎng)。

1.對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

核心素養(yǎng)的概念最早提出于2014年，一經(jīng)提出便得到了教育界的廣泛認(rèn)可，并于2016建立了完整的框架，由三個(gè)大方面、六個(gè)小角度和十八個(gè)基本點(diǎn)構(gòu)成，非常詳細(xì)明確的闡述了學(xué)生發(fā)展應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)和品質(zhì)。要求各個(gè)學(xué)科的教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中滲透對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。新課改強(qiáng)調(diào)教師要在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生英語(yǔ)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，而英語(yǔ)教學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是在其基礎(chǔ)上的完善和發(fā)展，進(jìn)一步豐富了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。

2.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

當(dāng)前，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展，培養(yǎng)出更多真正適應(yīng)社會(huì)需求的實(shí)用型人才。加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，一方面，有助于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì);另一方面，它還有利于學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使學(xué)生形成正確的道德觀和價(jià)值觀。

長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)受應(yīng)試教育的影響和束縛，片面強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)和應(yīng)試技巧訓(xùn)練，嚴(yán)重限制了學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，不利于學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。而在英語(yǔ)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)，則可以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)和水平，有效提升小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

3.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，很多英語(yǔ)教師采用灌輸式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)機(jī)械地進(jìn)行學(xué)習(xí)，只要按照教師的要求進(jìn)行背誦就可以，這嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不善思考、缺乏學(xué)習(xí)興趣的情況，對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了十分消極的影響。

（2）過(guò)分注重考試成績(jī)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，部分教師過(guò)分關(guān)注考試成績(jī)，以考試成績(jī)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視學(xué)生其他品質(zhì)和素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的畸形發(fā)展，損害了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（3）學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣欠缺

在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，仍有很多教師不注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，教學(xué)方法單一、陳舊，課堂氛圍枯燥、乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效率低下。

4.增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)策略和方法

（1）增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的前提條件。小學(xué)階段是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵階段和關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)英語(yǔ)教師可以在完成基本的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，努力提升英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，更好地吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，變學(xué)生被動(dòng)呆板地聽(tīng)課為主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促使學(xué)生基于興趣進(jìn)行自發(fā)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望，通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

小學(xué)英語(yǔ)教師要摒棄傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，發(fā)散思維，表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，使學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和分析能力，讓學(xué)生在充滿興趣的基礎(chǔ)上提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步提升核心素養(yǎng)。

（2）提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言本身就是以日常的應(yīng)用和交際為目的，是實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，除了要教給學(xué)生基本的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和理論外，還要提高學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐的引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用，提高英語(yǔ)實(shí)踐能力。小學(xué)英語(yǔ)教師不能只局限于課本和教材的限制，而要把視野放到廣闊的生活中去，考慮到英語(yǔ)教學(xué)在實(shí)際運(yùn)用中的實(shí)際情況，然后著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用能力，而不能只交給學(xué)生死知識(shí)，要把知識(shí)進(jìn)行活化，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的活學(xué)活用能力是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。教師要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化，使其成為學(xué)生自身的能力，而不是學(xué)過(guò)就忘掉，或者只會(huì)做題、不會(huì)運(yùn)用。在教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)教師要多給學(xué)生實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)，比如鼓勵(lì)學(xué)生們平時(shí)多運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，課上運(yùn)用英語(yǔ)提問(wèn)問(wèn)題要求學(xué)生用英語(yǔ)作答，讓學(xué)生用英語(yǔ)給大家講演講或者進(jìn)行自我介紹，成立英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣社團(tuán)等，讓學(xué)生在多種形式的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中提升實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（3）加強(qiáng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀。道德教育是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，學(xué)生不能只學(xué)習(xí)知識(shí)，而忽略了道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。立德樹(shù)人是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的最終目標(biāo)，道德素養(yǎng)是學(xué)生的重要品質(zhì)，只有學(xué)生具備了較高的素養(yǎng)，才有利于其更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的道德觀念以及價(jià)值觀念，增強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，把道德教育融入到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中。教師在平時(shí)的英語(yǔ)課堂上，不能僅重視學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的講解，還要引導(dǎo)著學(xué)生去理解和明白英語(yǔ)課文內(nèi)容中所傳達(dá)出來(lái)的思想和情感，以及其中所蘊(yùn)含的育人道理和生活哲理，在潛移默化之中培養(yǎng)和提高學(xué)生的情感素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)水平和道德素養(yǎng)的同步提高以及核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，提升小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量和水平。

（4）拓展教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

小學(xué)階段的學(xué)生普遍對(duì)于新鮮的事物充滿好奇心，并具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和接受能力，英語(yǔ)教師要充分利用學(xué)生的這一特性開(kāi)展教學(xué)。在教學(xué)中，教師可以以教材上的知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)向外進(jìn)行延伸或發(fā)散，在有效活躍課堂氛圍的同時(shí)，讓學(xué)生接觸更多課本上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。比如在講解我國(guó)的國(guó)寶熊貓“Panda”時(shí)，除了課本上的描述，英語(yǔ)教師還可以從網(wǎng)絡(luò)上找一些關(guān)于熊貓的英語(yǔ)宣傳片在課上進(jìn)行播放，在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于熊貓的多種表達(dá)。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的延伸，豐富學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

5.結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)英語(yǔ)教師要加強(qiáng)核心素養(yǎng)在教學(xué)中的滲透，通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力、加強(qiáng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維等方式，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

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