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        分層教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

        2020-09-27 23:03:23俞竹齡
        新教育時(shí)代·教師版 2020年8期
        關(guān)鍵詞:實(shí)施步驟初中體育教學(xué)重要意義

        俞竹齡

        摘?要:在我們國(guó)家政策的不斷支持下,教育行業(yè)發(fā)展得越來(lái)越快,其不僅為我國(guó)培養(yǎng)出了很多人才,還提高了我們國(guó)家人民的綜合素質(zhì)。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法已經(jīng)不能滿足我國(guó)人民對(duì)知識(shí)的要求,所以我國(guó)的教育事業(yè)已經(jīng)走上了改革這條道路。眾所周知,體育課堂是我們學(xué)習(xí)生涯中的一部分,不僅能鍛煉我們的身體,還教會(huì)了我們很多體育知識(shí),但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)每個(gè)學(xué)生,所以體育課堂也需要尋求新的教學(xué)模式和方法。而本文以初中體育教學(xué)為例,主要針對(duì)分層教學(xué)模式在體育教學(xué)堂中的應(yīng)用步驟和效果進(jìn)行了分析,希望本文的言論能夠使得初中體育教學(xué)更快更好的發(fā)展下去。

        關(guān)鍵詞:分層教學(xué)?初中體育教學(xué)?應(yīng)用?重要意義?實(shí)施步驟

        引言

        體育課堂的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生能在課堂上得到充分的鍛煉,學(xué)到有用的知識(shí),提高每一位學(xué)生的綜合素質(zhì),但是由于每個(gè)學(xué)生的體質(zhì)和能力不同,對(duì)于體育課的每一項(xiàng)活動(dòng)完成的效率和質(zhì)量也不一樣,這就使得學(xué)生的積極性大大降低,學(xué)生在體育課堂中的效率也會(huì)有所降低。所以將分層教學(xué)應(yīng)用到初中體育教學(xué)中,老師通過(guò)考核每位同學(xué)的能力和興趣愛(ài)好,將其分為不同的層次,在體育課堂中分層教學(xué),這樣就能滿足學(xué)生對(duì)于體育課的需求,也能完善他們對(duì)于體育課堂的認(rèn)知程度。

        一、分層教學(xué)在初中體育教學(xué)中的重要意義

        1.有助于學(xué)生在體育方面的全面發(fā)展

        我們知道,傳統(tǒng)的體育教學(xué)在舉辦活動(dòng)時(shí)經(jīng)常選擇集體活動(dòng)來(lái)進(jìn)行課堂教育,這樣雖然能提高學(xué)生們的集體意識(shí),但是學(xué)生們能從其中獲得的知識(shí)并不多。而分層教學(xué)模式就能很好地解決這一困境,其能夠根據(jù)每一同學(xué)的要求和能力而分層次的開(kāi)展體育課堂,使得每一位同學(xué)都能從體育課堂中受益,從而促進(jìn)了學(xué)生“德、智、體、美、勞”全方位的發(fā)展,使得學(xué)生們的能力和素質(zhì)均有所提高。

        2.有助于“因人施教”教學(xué)理念的實(shí)施

        課堂教學(xué)中的主體是學(xué)生,而傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是老師引導(dǎo)學(xué)生,不培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主思考的能力,所以如何做到以人為本、以學(xué)生為主體的教學(xué)模式是每個(gè)初中體育課堂應(yīng)該思考的問(wèn)題。而分層教學(xué)模式就能很好地做到這一點(diǎn),其教學(xué)理念就是“因人施教”,能夠極大的滿足每一個(gè)學(xué)生的需求,使得該教學(xué)理念能夠很好地運(yùn)用在初中體育課堂中,也能很好的滲透于中學(xué)校的教學(xué)課堂中。

        二、分層教學(xué)在初中體育教學(xué)中的實(shí)施步驟

        1.面向差異,分層施教

        根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行課堂活動(dòng)的設(shè)置是分層教學(xué)課堂中最難的一部分,所以老師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備過(guò)程中,要面向?qū)W生整體,加入創(chuàng)新性的理念,通過(guò)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)行教學(xué)大綱的擬訂。但同時(shí)老師要注意不要將自己的主觀意向強(qiáng)加于學(xué)生,積極尋找一些有意義的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ブ鲃?dòng)思考和參加,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性,使得課堂教學(xué)效率有所提高。

        2.針對(duì)差異,分層練習(xí)

        教師在開(kāi)展課堂前要充分考慮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì),將其分為三個(gè)層次。對(duì)于身體素質(zhì)好且接受能力強(qiáng)的學(xué)生,教師應(yīng)該設(shè)置一些比較難的活動(dòng),以充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力,提高他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力;對(duì)于身體素質(zhì)和接受能力處于中等的學(xué)生,老師應(yīng)該相對(duì)降低活動(dòng)難度,但是也不能設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單的活動(dòng),并且在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于這一部分的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo);對(duì)于身體素質(zhì)和接受能力差的學(xué)生,老師應(yīng)該設(shè)置起點(diǎn)低的教學(xué)活動(dòng),在活動(dòng)開(kāi)展時(shí)勤于鼓勵(lì),充分調(diào)動(dòng)他們參加活動(dòng)的能力和興趣。

        3.根據(jù)差異,分層評(píng)價(jià)

        在分層教學(xué)課堂開(kāi)展中,教師要經(jīng)常性的進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)才能有效地提高該課堂的教學(xué)質(zhì)量教室還可以根據(jù)考核結(jié)果來(lái)更改教學(xué)模式和活動(dòng),以完善分層教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用。而老師在對(duì)于不同層次的學(xué)生也應(yīng)該使用不用的評(píng)價(jià)方法:對(duì)于各項(xiàng)能力好的學(xué)生,教師可以采取競(jìng)爭(zhēng)性的評(píng)價(jià)方法,堅(jiān)持對(duì)他們的高標(biāo)準(zhǔn)、高要求。對(duì)于各項(xiàng)能力處于中等的學(xué)生,教師要參與引導(dǎo)工作,及時(shí)指出其中的錯(cuò)誤,指名接下來(lái)發(fā)展的方向,提高他們學(xué)習(xí)的能力。而對(duì)于身體素質(zhì)和接受能力差的學(xué)生,老師要積極引導(dǎo)、鼓勵(lì),增強(qiáng)他們的自信心,讓他們嘗試成功的喜悅。

        結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,分層教學(xué)模式能夠很好地促進(jìn)初中體育教學(xué)的效率和質(zhì)量,其可以針對(duì)不同層次的學(xué)生來(lái)進(jìn)行不同的教學(xué)活動(dòng),這樣就能充分滿足他們對(duì)于體育課堂和知識(shí)的各項(xiàng)要求。但是分層教學(xué)模式在中學(xué)體育課堂的開(kāi)展中也遇到了很多困難,如教學(xué)活動(dòng)和目標(biāo)難以設(shè)置、學(xué)生們不好分層等,所以如何解決這些問(wèn)題也是初中體育教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。

        參考文獻(xiàn)

        [1]申超.論初中體育如何開(kāi)展分層教學(xué)[J].學(xué)周刊,2019(01):132-133.

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        [5]馮超.初中體育選項(xiàng)課分層教學(xué)的實(shí)踐研究[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2014(01):80-82.

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