摘?要：從當(dāng)下我們國(guó)家的實(shí)際情況來看，中等職業(yè)學(xué)校在為社會(huì)培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)性能力人才這一方面存在著不容忽視的重要作用。但是因?yàn)槟壳爸械嚷殬I(yè)學(xué)校在實(shí)際開展教學(xué)管理相關(guān)工作的過程中顯現(xiàn)出了一定的不足之處，這在一定程度上使得教學(xué)工作的整體質(zhì)量很難得到進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)實(shí)際教學(xué)效果形成了負(fù)面的影響。在這一背景之下，從事中等職業(yè)學(xué)校教育管理工作的相關(guān)教育人員就必須要對(duì)教學(xué)管理工作實(shí)際進(jìn)行過程中存在著的不足之處進(jìn)行全方位的研究與分析，并且從中尋找出產(chǎn)生不足的具體影響因素，在此基礎(chǔ)之上運(yùn)用科學(xué)有效的方法對(duì)其進(jìn)行解決。本文就針對(duì)上述問題對(duì)目前中等職業(yè)學(xué)校開展教學(xué)管理工作過程中顯現(xiàn)出的不足之處進(jìn)行了研究與分析，并且以此為基礎(chǔ)對(duì)與其相對(duì)應(yīng)的解決方案做出了探討，希望能夠?yàn)橹械嚷殬I(yè)教育事業(yè)做出一定的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校?教學(xué)管理?解決方案

引言

隨著當(dāng)下我們國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)進(jìn)步與發(fā)展，再加上科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新月異，全社會(huì)范圍內(nèi)對(duì)于具有較高技術(shù)性的專業(yè)人才有著越來越高的需求量，造成了目前我們國(guó)家社會(huì)上缺少技術(shù)型工作人員的狀況。出現(xiàn)這種狀況的具體影響因素就是，首先，各個(gè)企業(yè)在運(yùn)行過程中需要更多的技術(shù)型工作人員來為其創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)收益，除此以外就是中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生們無法找到合適的工作。從根本上進(jìn)行分析就是，目前企業(yè)單位以及事業(yè)單位對(duì)于新型人才的實(shí)際需要越來越高，對(duì)于工作人員自身綜合素質(zhì)以及工作能力有著更加進(jìn)一步的需要，這就在很大程度上為中等職業(yè)學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)工作提出了全新的要求。怎樣通過科學(xué)合理的方式對(duì)中等職業(yè)學(xué)校內(nèi)部教學(xué)工作進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化與完善，加強(qiáng)教學(xué)工作的效率以及整體質(zhì)量，培養(yǎng)出具有較高專業(yè)能力的技術(shù)型人才，是當(dāng)下我們國(guó)家所有中等職業(yè)學(xué)校必須要重點(diǎn)思考的問題。

一、當(dāng)下我們國(guó)家中等職業(yè)學(xué)校開展教學(xué)管理工作過程中顯現(xiàn)出的不足之處

1.教學(xué)管理工作所應(yīng)用的機(jī)制缺少足夠的科學(xué)性

從根本上來講，中等職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)人才的具體任務(wù)方面與普通學(xué)校之間存在著十分明顯的差異，中等職業(yè)學(xué)校所需要培養(yǎng)的是具有較高技術(shù)水平以及應(yīng)用能力的人才，要求最終學(xué)生畢業(yè)后具有較高的社會(huì)實(shí)用性。正因如此，中等職業(yè)學(xué)校日常運(yùn)行過程中教學(xué)管理的相關(guān)工作是十分必要的，會(huì)直接對(duì)學(xué)生們的培養(yǎng)效果帶來不容忽視的重要影響。正因如此，中等職業(yè)學(xué)校內(nèi)部的領(lǐng)導(dǎo)人員必須要從教學(xué)方面出發(fā)進(jìn)行優(yōu)化。但是，從當(dāng)下中等職業(yè)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)狀況進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，大部分中等職業(yè)學(xué)校在日常運(yùn)行的過程中顯現(xiàn)出管理缺少足夠科學(xué)性，所應(yīng)用的思想觀念不夠先進(jìn)，管理的相應(yīng)評(píng)價(jià)制度有待進(jìn)一步完善等等。而管理所應(yīng)用的方法方面顯現(xiàn)出的不足之處就是其單一性問題，管理不夠靈活，在實(shí)際進(jìn)行管理時(shí)沒有加入民主的內(nèi)涵。通常情況下都是中等職業(yè)學(xué)校內(nèi)部的領(lǐng)導(dǎo)直接向教師進(jìn)行發(fā)號(hào)施令，而并沒有在實(shí)際開展教學(xué)管理工作的過程中以積極的態(tài)度考慮教師員工的一些意見。如果長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)這一狀態(tài)，那么教師們就不會(huì)提出相關(guān)的意見，這會(huì)為中等職業(yè)學(xué)校的進(jìn)步與發(fā)展造成負(fù)面影響。第二點(diǎn)，教學(xué)研究工作缺少足夠的科學(xué)性，因?yàn)橹械嚷殬I(yè)學(xué)校內(nèi)部管理層在對(duì)教師們進(jìn)行管理的過程中所應(yīng)用的大多數(shù)都是行政式的管理方法，使得教師們?cè)诠ぷ鬟^程中很難提起積極性。在這之中就能夠看出，如果教學(xué)管理工作所應(yīng)用的制度缺少足夠的科學(xué)性，那么會(huì)對(duì)教學(xué)工作的開展形成較大的阻礙，與此同時(shí)中等職業(yè)學(xué)校的核心教育研究能力的進(jìn)步也會(huì)受到負(fù)面影響。

2.教學(xué)評(píng)估所應(yīng)用的體系有待進(jìn)一步健全

從當(dāng)下的實(shí)際情況來看，目前我們國(guó)家中等職業(yè)學(xué)校內(nèi)部的教師主要可以分成兩大部分，也就是全職以及兼職。但是有很大一部分中等職業(yè)學(xué)校內(nèi)部不管是對(duì)全職教師還是兼職教師都沒有建立起科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)過程中所使用的具體標(biāo)準(zhǔn)也存在著十分明顯的單一性問題，缺少相應(yīng)的激勵(lì)措施。當(dāng)下又很大一部分中等職業(yè)學(xué)校運(yùn)用的是聽課制度，在每一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行中對(duì)教師的講課情況展開相應(yīng)的抽查，但是這種類型的抽查通常都存在著形式化的問題，無法真正地將檢查應(yīng)用的效果發(fā)揮出來。就算是抽查過程中學(xué)生對(duì)教師提出意見，學(xué)校方面所采取的方案也并不合理，僅僅是找教師進(jìn)行相應(yīng)的談話，并沒有對(duì)其做出應(yīng)有的懲罰。

二、中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理問題的解決方案

1.建立科學(xué)教學(xué)管理體系

要想對(duì)以往單一性的教學(xué)管理體系進(jìn)行改變，推進(jìn)教學(xué)的民主化管理，就需要在其中構(gòu)建科學(xué)性的教學(xué)管理體系。作為學(xué)校的管理人員，不宜在今后的教學(xué)工作中仍然采用行政式的管理方式，要充分調(diào)動(dòng)一線教師的利用，讓他們積極參與到教學(xué)管理工作中，在學(xué)校內(nèi)部發(fā)揚(yáng)民主精神，加快推進(jìn)中職學(xué)校教學(xué)管理觀念、思想及制度的轉(zhuǎn)變升級(jí)。在中職學(xué)校內(nèi)部實(shí)施班級(jí)責(zé)任制，每個(gè)教師都應(yīng)該對(duì)自己任教的班級(jí)及科目負(fù)責(zé)，搞好班級(jí)的教學(xué)工作。同時(shí)，要激勵(lì)學(xué)校的教學(xué)人員協(xié)助管理人員制定完善的教學(xué)規(guī)劃及管理政策，對(duì)教學(xué)管理制度進(jìn)行細(xì)化。通過在其中構(gòu)建科學(xué)性的教學(xué)管理體系，促進(jìn)中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。

2.完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的完善有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。而要想完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層從思想及行動(dòng)兩方面入手，認(rèn)識(shí)到教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)校發(fā)展產(chǎn)生的重要意義。并在其中建立起完善的考核制度，定期與不定期相結(jié)合抽查教師上課情況，并以每一學(xué)期為階段，評(píng)價(jià)教師的實(shí)際教學(xué)情況。同時(shí)，還需要對(duì)教師的缺勤情況進(jìn)行了解。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

熊遠(yuǎn)江（1983.09.06—），男，漢族，江西修水，本科學(xué)歷，講師職稱，教學(xué)管理。