胡淑云

摘?要：新課程教育改革要求教師在進行教學活動時，需要打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，運行新興的多媒體信息技術與課堂教學進行融合，在改變教學主體地位、學生學習方式以及師生互動模式變革的同時，激發(fā)學生學習的積極性，從而推動教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

關鍵詞：多媒體技術?數(shù)學教學實踐?地位?作用

傳統(tǒng)的教學課堂教師利用一支粉筆與一塊黑板就能完成整節(jié)課的教學內(nèi)容，在這種枯燥的教學方式下，不僅很難提升學生參與課堂活動的積極性，也會使教學效率大打折扣。數(shù)學作為一門知識體系嚴謹且概念較為抽象的學科，常使學生學習起來較為吃力，因此尋找一種能將抽象的數(shù)學知識內(nèi)容以直觀的形式呈現(xiàn)在學生眼前，幫助學生更好的掌握與吸收的教學手段，已經(jīng)刻不容緩。

一、多媒體技術在數(shù)學教學實踐中的地位

隨著信息技術發(fā)展勢頭的日益迅猛，多媒體技術逐漸被各個行業(yè)領域進行廣泛應用，已然成為新興的主流技術，也成為教育界的重點關注對象。多媒體技術的應用在符合新課程教育改革理念要求下，成為課堂教學的主要教學手段。受應試教育的影響，教師將考試成績作為制定教學任務的首要內(nèi)容，在課上常使用灌輸式的教學方法來進行對數(shù)學知識的講授。殊不知這種落后的教學模式不僅是對學生課堂主體地位的壓制，過于沉悶的課堂氛圍，也極難激發(fā)學生學習數(shù)學知識的積極性，甚至在長期的學習壓力下會產(chǎn)生厭學的情緒。教師使用多媒體技術開展數(shù)學教學活動時，能夠改變傳統(tǒng)教學模式帶來的束縛，將抽象的知識概念以文字、動畫、音頻等形式直觀的呈現(xiàn)在學生面前，通過師生的課堂互動激發(fā)學生參與課堂活動的積極性，在體現(xiàn)學生課堂主體地位的同時并有效的吸引其課上注意力，使學生可以更好的對所學知識進行吸收與掌握。因此在數(shù)學教學課堂應用多媒體技術，能夠極大的提升學生學習的積極性，并在提高教學效果與效率的過程中，推動數(shù)學教育事業(yè)的長足發(fā)展。

二、多媒體技術在數(shù)學教學實踐中的作用

1.激發(fā)學生的學習積極性

由于數(shù)學知識內(nèi)容較為嚴謹與抽象，因此常使學生在學習的過程中感到枯燥乏味，提不起學習的興趣。再加上傳統(tǒng)教學觀念的影響，學生很難在課上發(fā)揮自身的課堂主體地位，在長期被動的學習狀態(tài)下，逐漸喪失主動學習與主動探究知識的積極性，課堂教學質(zhì)量自然得不到有效的提高。而教學手段多樣化的多媒體技術，可以打破沉悶的課堂氣氛，激發(fā)學生主動參與課堂學習的興趣。例如教師在帶領學生進行習題訓練時，傳統(tǒng)的教學方法就是教師在黑板上出題目，學生在下面摘抄解答。這種教學方式雖然不存在較大的問題，但是由于黑板其自身的特性，只能對習題以單一的形式呈現(xiàn)，無法吸引學生的注意力。而采用多媒體可以利用音頻的形式向?qū)W生展示習題，以情境動畫的形式對習題進行呈現(xiàn)，學生可以在音頻中與情境動畫中，對題目中所蘊含的關鍵信息進行提取，有效的提高學生的解題效率與準確性，從而樹立起學習數(shù)學的自信心，使學生能夠更加積極的參與到數(shù)學課堂教學活動中。

2.拓展學生的知識面

傳統(tǒng)數(shù)學課堂教師只會向?qū)W生講授教材內(nèi)容所蘊含的知識點，很少對提升學生知識面的寬度進行考量。而多媒體技術的運用，可以使教師利用超鏈接將對數(shù)學知識進行一定程度的拓展，在提高學生眼界的同時進行對其探究能力以及發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)。例如教師在進行圖形教學內(nèi)容時，可以在制作課件時搜集許多現(xiàn)實生活中應用到的圖形，以超鏈接的方式相串聯(lián)，并根據(jù)教材內(nèi)容將知識點進行深入的探究制成超級鏈接，使學生在學習完書本知識后，能夠進行更有深度的探究，從而完成對所學內(nèi)容的更好理解與掌握。

3.培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維

多媒體技術最大的特點，就是可以在打破時空界限的同時，將不同時間地域發(fā)生的事件，以超鏈接的形式展現(xiàn)在人們面前。因此教師可以充分利用這一特點，在幫助學生開闊視野的同時，對其發(fā)散性思維進行培養(yǎng)。例如教師在講授一些基本的概念定理時，可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集創(chuàng)始人的生平軼事，以及如何發(fā)現(xiàn)概念定理的小故事制成鏈接，使學生在學習知識的同時又能開拓視野，在豐富自身知識鏈的過程中，對數(shù)學發(fā)展歷史能有一個較為清晰的認知，從而在一定程度上激發(fā)學生探究數(shù)學知識的興趣，完成對自身發(fā)散性思維的培養(yǎng)。因此，多媒體技術可以利用多種形式，使數(shù)學課堂變得生動活潑起來，在學生學習積極性被充分調(diào)動的前提下，其思維意識以及探究能力會變得更加活躍，能夠更好的對數(shù)學知識進行學習。

4.提高學生自主學習能力

隨著信息技術的飛速發(fā)展，學生僅依靠課堂學習進行對自身知識的積累已經(jīng)不再可行。而多媒體技術的網(wǎng)絡教學，可以幫助學生打破時間與空間的限制，隨時隨地的對知識進行學習。因此教師需要提高學生的自主學習能力，在課前與課后依據(jù)教學進度為學生布置相關的網(wǎng)絡學習作業(yè)，使其可以在多媒體課程的幫助下，對數(shù)學知識進行自主的學習與探究，能夠更好的完成對知識的積累與掌握。當前的多媒體教學課堂，都是由各大名校共同建立起的學習網(wǎng)站，學生在進行自主學習時，可以有選擇性的選取自己需要的學習課程，對課程重難點通過有針對性的反復觀看，達到真正理解掌握知識的目的。另外，學生利用多媒體課程預習時，還能在各種超鏈接中完成對知識面的拓展，幫助學生對學習內(nèi)容進行更好的理解，最大程度的提高課堂學習效率。

結語

多媒體技術作為提升課堂教學質(zhì)量與效果的重要教學手段，不僅能夠打破傳統(tǒng)教學模式所帶來的桎梏，也能在尊重學生課堂主體地位的同時，激發(fā)學生學習數(shù)學知識興趣。所以教師需要對根據(jù)教學內(nèi)容的需要，在多媒體技術的幫助下讓課堂教學活動變得多姿多彩，使學生能夠真正的喜愛學習數(shù)學，才能在提高學生學習積極性的過程中，推動我國數(shù)學教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

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