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        提高初中美術(shù)課堂教學(xué)效率的途徑探析

        2020-09-27 23:00:21李瑾
        讀與寫·中旬刊 2020年12期
        關(guān)鍵詞:提高途徑初中美術(shù)教學(xué)效率

        李瑾

        摘要:初中教育階段學(xué)生認(rèn)知能力、審美能力正處于快速發(fā)展階段,通過美術(shù)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)。針對初中美術(shù)教學(xué)效率的提高路徑進(jìn)行分析,對于教師而言,應(yīng)注重課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂氛圍,進(jìn)而打造高效的美術(shù)課堂。

        關(guān)鍵詞:初中美術(shù);教學(xué)效率;提高途徑

        中圖分類號:G633.95?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1672-1578(2020)35-0225-01

        素質(zhì)教育改革的深入對初中美術(shù)教學(xué)帶來一定影響,為了提高教學(xué)效率,需要教師充分利用教育資源,在創(chuàng)新教學(xué)策略的情況下,確保學(xué)生在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中得到充分發(fā)展。

        1.初中美術(shù)課堂教學(xué)效率低下的原因

        從當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)效益低下現(xiàn)象產(chǎn)生的原因來看,主要體現(xiàn)在以下方面:一是學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的理解不夠準(zhǔn)確。美術(shù)是一種藝術(shù)形式,始終采用固定的教學(xué)模式會造成學(xué)生對美術(shù)教學(xué)實(shí)質(zhì)出現(xiàn)認(rèn)知上的誤差,無法真正體會教學(xué)知識,由此造成教學(xué)效率不高;二是教師起到課堂主導(dǎo)作用,這時(shí)學(xué)生被動(dòng)接受知識內(nèi)容,限制了學(xué)生思維發(fā)展,勢必會打擊學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,無法保證美術(shù)教學(xué)高效展開。

        2.提高初中美術(shù)課堂教學(xué)效率的對策

        2.1?增強(qiáng)美術(shù)鑒賞力,提升審美能力。

        美術(shù)課最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是鑒賞。在進(jìn)行美術(shù)課教學(xué)的過程中,一定要培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力,只有學(xué)生的鑒賞能力得到了提高,學(xué)生的審美觀才會真正的形成。而美術(shù)的鑒賞能力并不是一朝一夕就能夠培養(yǎng)出來的,需要學(xué)生經(jīng)過日積月累才能夠慢慢地形成正確的鑒賞能力。因此教師在這一過程中需要對學(xué)生進(jìn)行循循善誘,幫助學(xué)生從基礎(chǔ)開始,提高學(xué)生的鑒賞能力。

        在初中階段開展美術(shù)課,此時(shí)的學(xué)生有的已經(jīng)可能接受過美術(shù)的教育,有的還是零基礎(chǔ)。因此教師在開展美術(shù)教學(xué)的過程中,一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教,從而幫助每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。對于美術(shù)基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生,教師首先掌握學(xué)生的實(shí)際情況,然后因材施教,盡量講一些比較好懂的符合大眾需求的內(nèi)容。而對于那些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生,就盡量選取一些比較有經(jīng)典特色的作品,讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞或者進(jìn)行模仿,提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教師在開展美術(shù)教學(xué)的過程中,應(yīng)盡量采用一些源自于學(xué)生生活的作品,讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞學(xué)習(xí)。例如可以多選擇一些比較具有經(jīng)典性的民族風(fēng)的作品,幫助學(xué)生既能提高審美又能夠發(fā)展學(xué)生的愛國主義情懷。

        2.2?打造寬松課堂,強(qiáng)化課堂互動(dòng)。

        課堂教學(xué)過程中師生之間的互動(dòng)是不可缺少的環(huán)節(jié),有助于營造寬松的課堂氛圍,促使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒。因此,初中美術(shù)教師需要從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和思想出發(fā),摒棄過去“師道尊嚴(yán)”“以師為本”的理念,真正突出學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生并與學(xué)生展開良性的溝通和互動(dòng),給予學(xué)生充足的自主思考、獨(dú)立探究的機(jī)會和空間,營造自由且寬松的課堂氛圍,消除學(xué)生對學(xué)習(xí)的消極心理和抵觸情緒,提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興致與意愿。

        例如,在教授《形象直觀的表現(xiàn)與交流語言》這部分知識時(shí),在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,很多教師都忽視了學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn),導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性逐漸降低,為了消除學(xué)生們消極的心理,筆者革新教學(xué)理念。首先,筆者根據(jù)本節(jié)課程的內(nèi)容與學(xué)生們展開對話,通過對話交流的方式了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果,同時(shí),筆者還會主動(dòng)了解學(xué)生們的問題,根據(jù)學(xué)生們的問題進(jìn)行指導(dǎo),幫助學(xué)生們更好的提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。這樣,筆者通過打造寬松課堂,強(qiáng)化了課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)。

        2.3?提高課堂教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)習(xí)與教學(xué)環(huán)境相結(jié)合,這樣的方式能夠決定學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。在對教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)過程中,教師要對美術(shù)教材進(jìn)行深入考慮,從學(xué)生對于美術(shù)的認(rèn)識和對美術(shù)的興趣深入研究,針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。此外,還要調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣,進(jìn)而讓學(xué)生在歡樂的氛圍中體會作品的含義。此外,教師還要加強(qiáng)跟學(xué)生之間的互動(dòng),不要使用“填鴨式”的教育方法。要給予學(xué)生生動(dòng)的主觀情感體驗(yàn),讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,從而完成作業(yè)。

        2.4?創(chuàng)新教學(xué)理念,培養(yǎng)合作能力。

        合作能力是學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展所必須要形成和具備的基本素養(yǎng),所以初中美術(shù)教師應(yīng)該以合作能力的培養(yǎng)為基點(diǎn)來轉(zhuǎn)變優(yōu)化教學(xué)的方式方法。具體來說,教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念,全面深入地了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況和能力水平,并依據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的標(biāo)準(zhǔn)和原則來將他們科學(xué)地分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組,隨后再鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)以小組為單位展開對某個(gè)問題或者知識點(diǎn)的討論、溝通、交流,實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)和資源共享,促進(jìn)學(xué)生的互幫互助,最終有效提升學(xué)生的合作能力、提高教學(xué)的效果。

        例如,在教授《校園藝術(shù)節(jié)》這部分知識時(shí),本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們掌握制作請柬的方法,為了培養(yǎng)學(xué)生們的合作能力,筆者為學(xué)生們組織了小組合作探究活動(dòng)。首先,筆者再上課準(zhǔn)備階段,將學(xué)生們分成了多個(gè)小組,每個(gè)小組6人,然后,筆者再為學(xué)生們布置探究任務(wù),讓學(xué)生們通過討論交流的方法學(xué)習(xí)本節(jié)課程的內(nèi)容。在這個(gè)過程中,學(xué)生們積極參與課堂活動(dòng),課堂氛圍變得更加活躍。這樣一來,筆者通過創(chuàng)新教學(xué)理念,培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

        綜上所述,美術(shù)課堂教學(xué)效率會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響,當(dāng)前教育界加大對如何提高教學(xué)效率的研究。本文從教學(xué)策略、情境創(chuàng)設(shè)等多角度出發(fā),探索提高美術(shù)教學(xué)效率的途徑,旨在促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)事業(yè)改革,發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的育人功能。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王培.淺析初中美術(shù)課堂教學(xué)效率的提高途徑[J].學(xué)周刊,2019(18):152.

        [2]姜悅.初中美術(shù)課堂教學(xué)效率的提高途徑分析與闡述[J].課程教育研究,2019(8):222.

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