肖銀霞

摘要：性格的塑造已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重點，小學(xué)是性格塑造的關(guān)鍵階段，學(xué)生的價值觀與人格品質(zhì)都會在此期間會受到較大的影響。正確的價值觀能夠?qū)W(xué)生的成長產(chǎn)生積極作用。音樂不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)，還可以幫助學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心情感，對提高學(xué)生的人文修養(yǎng)有一定的幫助。因此，在小學(xué)階段設(shè)計科學(xué)的音樂課非常必要。其中，教學(xué)導(dǎo)入是上好一堂音樂課的關(guān)鍵。本文主要敘述了小學(xué)音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入的重要性和教學(xué)導(dǎo)入的具體方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 ?教學(xué)導(dǎo)入 ?方法研究

學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)需要通過課堂教學(xué)來完善，音樂課對學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)有較大的幫助。目前，小學(xué)課程以語文、數(shù)學(xué)、英語等課程為主，音樂課占比較低，而且音樂課經(jīng)常被當(dāng)作放松的課程，導(dǎo)致音樂課的實際用途難以被發(fā)揮出來。因此，設(shè)計形式豐富的教學(xué)模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱愛，對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)有較大的幫助。

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入的重要性

（一）合理的教學(xué)導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

如何調(diào)動學(xué)生的注意力，是每位教師應(yīng)該考慮的問題。小學(xué)生的好奇心較強，容易被課堂外的事物干擾。如果小學(xué)音樂教師能夠進行合理的課堂教學(xué)導(dǎo)入，就能夠吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生保持興趣高昂的狀態(tài)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)學(xué)生思維活躍時，其求知欲也被激發(fā)，這有利于教師引導(dǎo)學(xué)生思考。

（二）科學(xué)的教學(xué)導(dǎo)入，能夠提高教學(xué)效率

善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的高效期，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是每一位教師應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)。科學(xué)地運用學(xué)生注意力的集中期，能夠保證課堂的學(xué)習(xí)效率，有利于教學(xué)導(dǎo)入活動的進行。音樂課程教學(xué)導(dǎo)入的目標(biāo)，主要是吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的思想，使學(xué)生能夠緊跟教師的思維，高效地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。科學(xué)合理的教學(xué)導(dǎo)入，能夠提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

二、小學(xué)音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入的具體方法

（一）課前復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

音樂教師可以在上課的前幾分鐘帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，及時的復(fù)習(xí)便于新內(nèi)容的導(dǎo)入。在課前進行及時的復(fù)習(xí)，能夠使學(xué)生加深對上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生集中注意力，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的復(fù)習(xí)習(xí)慣，這對其他課程的學(xué)習(xí)也有一定的幫助。在學(xué)習(xí)新課程時，教師可以借助已學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生營造相關(guān)的情感氛圍。例如，教師在教唱《盧溝謠》時，可以引領(lǐng)學(xué)生回憶之前學(xué)過的相關(guān)歌曲，幫助學(xué)生醞釀情感，讓學(xué)生能夠更快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）故事講述導(dǎo)入法

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以運用小學(xué)生好奇心強的特點，給學(xué)生講述他們喜歡聽的故事。教師可以與學(xué)生多溝通，了解學(xué)生喜歡的故事內(nèi)容，并與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。在正式上課前，教師可以查找相關(guān)的背景資料，通過內(nèi)容精彩的小故事，引導(dǎo)學(xué)生將注意力放到課堂學(xué)習(xí)中。教師也可以通過多媒體為學(xué)生播放相關(guān)電影片段，以引起學(xué)生的好奇心。例如，教師在教唱《歌唱二小放牛郎》時，教師可以為學(xué)生介紹歌曲的背景，讓學(xué)生對這首歌產(chǎn)生正確的情感認(rèn)識。

（三）問題導(dǎo)入法

在正式上課前，教師可以對學(xué)生提出有趣的問題，將抽象的教學(xué)內(nèi)容變得形象而具體。問題導(dǎo)入法是教師常用的教學(xué)方法，教師通過提出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生的思考，從而為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。例如，教師在教唱《小燕子》歌曲時，教師可以先讓學(xué)生觀看燕子的圖片，再對學(xué)生進行提問，教師可以提出“燕子為什么冬天要飛往南方去？”等問題，引發(fā)學(xué)生的思考，帶領(lǐng)學(xué)生了解相關(guān)的知識，對所學(xué)習(xí)的歌曲產(chǎn)生更深的理解。

（四）音樂舞蹈導(dǎo)入法

教師在進行課堂教學(xué)導(dǎo)入時，要善于利用學(xué)生的心理特點，不僅要注重整體情況，也要照顧個別的學(xué)生，采取形式多樣的教學(xué)方式。設(shè)計音樂舞蹈可以讓全體學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，在此過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生的天賦。例如，有些學(xué)生擅長唱歌，有些學(xué)生擅長伴奏，有些學(xué)生擅長舞蹈。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)每個學(xué)生的天賦特點，設(shè)計不同的演繹方式，讓每個學(xué)生根據(jù)自身的特長進行演繹。歡快的音樂課堂，能夠增進學(xué)生之間的交流，從而加深學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮出自身優(yōu)勢。

（五）游戲?qū)敕?/p>

不同風(fēng)格的音樂能夠表現(xiàn)作者不同的情感，不同風(fēng)格的音樂，表現(xiàn)形式是不同的，一種音樂往往需要多種樂器演奏。為了激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，教師可以設(shè)計相關(guān)的教學(xué)游戲。例如，教師可以將學(xué)生分為兩組，對樂器進行辨認(rèn)，在短時間內(nèi)識別樂器較多的隊伍獲勝，從而幫助學(xué)生了解音樂的相關(guān)知識。此外，教師還可以教授樂器的使用方法，這能夠提高學(xué)生對音樂的喜愛。

（六）談話導(dǎo)入法

談話導(dǎo)入法與問題導(dǎo)入法存在一定的聯(lián)系，但前者更加注重與學(xué)生之間的溝通。談話導(dǎo)入法以交流為主要手段，教學(xué)導(dǎo)入的目的通過教師與學(xué)生之間的交流來實現(xiàn)。例如，在教唱《布谷》之前，教師可以與學(xué)生交談，讓學(xué)生對自己喜歡的鳥進行敘述，從而制造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。之后，教師可以為學(xué)生展示布谷鳥的圖片，將話題引入所學(xué)的內(nèi)容中，讓學(xué)生了解布谷鳥的特點，明確作者為什么會寫布谷鳥這首歌，作者想要抒發(fā)什么情感，產(chǎn)生什么共鳴。

小學(xué)音樂課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是必不可少的，教師在課堂導(dǎo)入時應(yīng)堅持導(dǎo)入方式的多樣化，對教學(xué)導(dǎo)入的方法不斷創(chuàng)新，通過多樣的教學(xué)導(dǎo)入方法，幫助學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)。在課堂導(dǎo)入過程中，教師應(yīng)該加強與學(xué)生之間的交流互動，根據(jù)小學(xué)生的心理特點，選擇學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱愛，引導(dǎo)學(xué)生用音樂表達(dá)自己的情感。同時，教師應(yīng)該用正確的教學(xué)方式來提高學(xué)生的素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念，提高學(xué)生對藝術(shù)文化的欣賞能力。

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