摘要：生活化教學(xué)是當(dāng)下一種新興的教學(xué)方式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)時，有必要秉承著這種教學(xué)方法對學(xué)生教學(xué)，以使得學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生熟悉感，讓學(xué)生能夠更好地理解所學(xué)習(xí)的知識，使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從多方面研究小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)?生活化教學(xué)?教學(xué)探究

各學(xué)科所涉及的知識都與生活有著密切的聯(lián)系，他們的知識都來源于生活，又能夠應(yīng)用于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科自然更不例外。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)時，有必要直面數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，借助生活實際，有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠獲得更好的素養(yǎng)提升，以使得教師的教學(xué)質(zhì)量更高，學(xué)生能夠獲得更好的能力提升?；诖?，本文將從以下三個方面談一談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略。

一、借助生活元素，創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍

學(xué)生往往會對自己所熟悉的事物——生活元素，產(chǎn)生十足的親切感。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引入生活元素，以此創(chuàng)設(shè)出良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在這種良好的氛圍下，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

如，在講授“測量”這部分的知識時，筆者便會對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們知道你們的身高嗎？”學(xué)生紛紛表示知道，并說出了自己的身高。此時，筆者便會拿出學(xué)生在日常生活中經(jīng)常用的物品——圓珠筆，并會對學(xué)生說：“那么，你們知道這只筆的長度嗎？”學(xué)生紛紛搖頭表示不知道。見此情況，筆者便會逐步向?qū)W生引入厘米、分米、米等數(shù)學(xué)概念，并會講授給學(xué)生測量現(xiàn)實生活中事物長度的方法。講授完畢后，筆者還會引入書桌、書本、黑板等多種多樣的物品，帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)習(xí)的知識，對這種事物進行測量。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，能夠融入進良好的課堂氛圍中，認真學(xué)習(xí)知識，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)時，有必要將生活元素有效引入其中，以此創(chuàng)設(shè)出生動的課堂氛圍，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，使得學(xué)生因此能夠獲得更好的發(fā)展。

二、通過生活化教學(xué)，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)認知力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)時，還應(yīng)該多多向?qū)W生進行生活化的教學(xué)，使得學(xué)生能夠在此過程中獲得數(shù)學(xué)認知力，讓學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識，以此有效增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

在講授“100以內(nèi)的加法和減法”這部分知識時，筆者會向?qū)W生提問問題，如小紅周末舉辦聚會，她在超市內(nèi)花了5元買了一袋氣球，花了26元買了瓜子，花了14元買了汽水。結(jié)賬時，她給了收銀員100元，請問收銀員需要給小紅多少元？這個問題與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生因此能夠進行認真地探討。筆者則會根據(jù)這個問題所涉及的數(shù)字，向?qū)W生講解與100以內(nèi)的加法和減法相關(guān)的知識。這樣，學(xué)生便能夠認真聽講，對筆者所講述的知識有一個較為清晰地理解，并能夠更好地解答這一道問題，使得筆者的教學(xué)變得十分的順利。再比如，在講授“時、分、秒”這部分知識時，筆者為了能夠?qū)@部分的知識所涉及的概念有更好的認知，便會引入時鐘，帶領(lǐng)學(xué)生仔細地探討時鐘，并根據(jù)時鐘所展現(xiàn)的具體性內(nèi)容，向?qū)W生講解相關(guān)的知識點，以此使得學(xué)生有效掌握了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識點。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要多多關(guān)注學(xué)生的特點，進行有效的生活化教學(xué)，以此有效發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)認知力，增強教師的教學(xué)效率。

三、聯(lián)系生活實際教學(xué)，發(fā)展學(xué)生實際應(yīng)用能力

發(fā)展學(xué)生的實際應(yīng)用能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將生活實際引入課堂中，以此有效發(fā)展學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

如，在講授“認識人民幣”這部分的知識時，除了向?qū)W生講解這部分所涉及的基礎(chǔ)性的知識，筆者還會開展相應(yīng)的實踐活動。在活動中，筆者會為學(xué)生創(chuàng)設(shè)購物情景，引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，使得學(xué)生能夠明確自己所要扮演的購物者或售貨員的角色，與其他同學(xué)進行認真地溝通，有效完成物品的買賣任務(wù)。在此過程中，學(xué)生需要充分研究自己手中的人民幣，有效利用剛剛所學(xué)習(xí)的知識，支付相應(yīng)的人民幣，進行物品的購買。這樣，在此過程中，學(xué)生能夠逐漸地掌握應(yīng)用人民幣的方法，自身的實際應(yīng)用能力能夠在不知不覺中獲得有效的提升。如，在講授“克和千克”這部分的知識時，講完克、千克的概念以及稱重方法后，筆者便會向?qū)W生提供多種多樣的生活物品，使得學(xué)生能夠進行具體性的稱重，讓學(xué)生能夠在此過程中獲得實際應(yīng)用能力的有效發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要多多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，了解學(xué)生所具備的素養(yǎng)，結(jié)合生活實際對學(xué)生進行有效的教學(xué)，以此有效發(fā)展學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

綜上，對處在小學(xué)階段的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)既是重點又是難點。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)時，有必要多多關(guān)注數(shù)學(xué)知識所具備的特性，多多引入生活元素，進行有效的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，促使學(xué)生在此過程中獲得更好的發(fā)展。

參考文獻：

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湖北省鄂州市鄂城區(qū)鳳凰街道司徒小學(xué)??熊威