摘要：計算是小學數(shù)學教學的重要一環(huán)，也是學生核心素養(yǎng)的最基礎(chǔ)部分。在新課改的背景之下，培養(yǎng)學生的口算和估算能力是重要的目標，這也是提高學生數(shù)學成績的重要保障。然而，在當前的農(nóng)村小學中年級數(shù)學教學中，對口算能力的培養(yǎng)是不夠重視的，學生的口算能力也比較低。本文筆者結(jié)合自身教學實踐，首先分析了提高農(nóng)村小學中年級學生口算能力的意義，并在此基礎(chǔ)上探討了提高農(nóng)村小學中年級學生口算能力的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學?中年級?口算能力?策略

數(shù)學是小學的基礎(chǔ)性學科，也是其他學科發(fā)展的基礎(chǔ)。近年來，隨著課程改革的推進，對小學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)尤其是計算能力的重視程度日益提升。計算能力是小學生認知數(shù)學基礎(chǔ)，在未來的學習和生活中也扮演著重要的角色。在學生的計算能力當中，口算能力十分重要，不僅考驗學生的思維能力，也是學生進行估算的重要手段，是提高學生數(shù)學成績的重要法寶。小學數(shù)學教師應(yīng)該要更新的教育理念，切實重視口算能教學，創(chuàng)新教學方法，為學生的口算能力培養(yǎng)創(chuàng)建一個良好的環(huán)境。

一、提高農(nóng)村小學中年級學生口算能力的意義

小學是對學生來說是人生當中的一個重要階段，知識、習慣以及思維都在這一時期奠定了基礎(chǔ)，也是學生思維能力和學習習慣的黃金時期?？谒銖母旧蟻碚f，就是不借助思維工具，憑借學生的思維能力來獲得數(shù)學問題的結(jié)果，對提升學生的思維能力有著事半功倍的效果?？谒隳芰Φ挠柧?，也是對算法和算理了解以及掌握的一個過程，將算理和算法了然于心，才能夠更好地解決數(shù)學問題，在這過程中，還塑造了學生的邏輯思維能力，從根本上促進學生數(shù)學能力的提升。此外，口算能力的培養(yǎng)也是提升學生數(shù)學成績的需要，成績對學生的發(fā)展還是很重要的，良好的口算能力對學生在考試當中有一個更好的發(fā)揮有很好的幫助，比如應(yīng)用題的解決也是需要依靠計算的，口算能力提高了，學生做題的效率以及準確度都會提升。當學生的學習成績上漲之后，那么學生就會更加有自信，就會產(chǎn)生一個良性的循環(huán)。

二、提高農(nóng)村小學中年級學生口算能力的策略

1.重視口算訓練，培養(yǎng)學生口算習慣

我國古語云：“熟能生巧。”提高小學中年級學生的口算能力不是一朝一夕就能完成的，而是一個長期、系統(tǒng)的過程。教師需要重視口算訓練，有針對性地讓學生進行訓練，循序漸進，才能逐步提升。

例如，在學習《三位數(shù)乘兩位數(shù)》這一課時，我就會每天給學生布置固定的練習題，但是這些練習題都是相對比較簡單的，符合口算的規(guī)范，比如260*20、350*30*、24*600等題目，除了讓學生在課堂上進行回答之外，還有一部分是學生的家庭作業(yè)。為了適應(yīng)不同學生的發(fā)展，在口算題目的設(shè)計過程中，我會設(shè)計梯度化的作業(yè)，讓學生自主選擇，適應(yīng)不同學生的發(fā)展，取得了良好的效果，讓學生都在自身基礎(chǔ)上獲得了發(fā)展。當學生口算錯誤時，我也并不會批評學生，反而是毫不吝惜地來鼓勵學生，培養(yǎng)了學生的自信心，讓學生對口算也產(chǎn)生了巨大的興趣?！八问?，經(jīng)過不間斷的訓練，學生的口算能力有了質(zhì)的提升。此外，我還讓學生注意審題，要讓學生看清運算的數(shù)字、符號以及選擇正確的計算方法，讓學生的口算習慣更加科學、規(guī)范。

2.實施趣味教學，豐富學生學習體驗

情境教學法是當前十分流行的一種方法，起源于西方，傳入到我國以后，產(chǎn)生了巨大的反響。通過將學生所學的知識融入到情境當中，就好像將鹽放到一碗美味的雞湯當中。當然，教師創(chuàng)設(shè)的情境要結(jié)合知識以及學生的認知特點來設(shè)計。

例如，教師在教學生學習《三位數(shù)乘兩位數(shù)》一課時，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的情景進行導(dǎo)入，教師說大家在假期除了完成作業(yè)之外還喜歡干什么呢？有學生回答是旅游。今天，我們也有一位主角，叫李叔叔，他從一個城市坐高鐵花了11個小時到北京，高鐵的時速是300千米每小時，那么請問同學們，李叔叔所在的城市距離北京多遠呢？這樣的興趣式導(dǎo)入既能吸引學生興趣，激發(fā)他們自行進行計算的動力，又將本節(jié)課的內(nèi)容成功進行了導(dǎo)入。

3.注重方法指導(dǎo)，提高學生口算能力

算理和算法是進行口算的重要基礎(chǔ)，講清算理法則，讓學生掌握科學的口算方法才是提高口算能力的重要途徑。新課改的背景之下，培養(yǎng)學生的能力顯得更為重要。數(shù)學是一門需要思考的學科，對學生的思維能力要求較高。在口算的計算過程中，既有很多前人總結(jié)的經(jīng)驗，我們也可以在實踐中探索適合學生的口算方法，但是我們要掌握規(guī)律和技巧，不能死記硬背，這樣才能真正促進學生計算能力的提升，也促進了學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造意識的發(fā)展。

例如，學習《運算定律》這部分知識時，首先，我向?qū)W生講解了加法交換律和乘法分配律等。接著，我又在黑板上寫下幾個習題，給學生大量的時間，讓他們按照剛剛學習的算理規(guī)則和自己的想法去解，并要求學生在解完習題后，上臺講講自己的解法。學生們在我的鼓勵之后，都順利地講解了自己的解法。這樣一來，通過在小學數(shù)學教學中弄清算理，鞏固了學生的已學知識，提高了學生的計算能力。

總而言之，提高農(nóng)村小學中年級學生的口算能力是十分緊迫的，也是十分有價值的。作為小學數(shù)學教師，應(yīng)該要不斷探索和創(chuàng)新，為學生的口算能力提升創(chuàng)建一個更好的環(huán)境。

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江秀敏??廣西壯族自治區(qū)南寧市賓陽縣大橋鎮(zhèn)豐州小學