高旖旎

摘要：闡述了如何通過小學(xué)音樂課堂常規(guī)教學(xué)活動(dòng)更好地開展美育滲透教學(xué)，并根據(jù)教學(xué)過程對(duì)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了較為全面的闡述。結(jié)合筆者的教學(xué)案例，論述了美育滲透教學(xué)在小學(xué)音樂課堂常規(guī)教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;美育滲透;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.7???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）34-0229-01

1.引論

1.1 小學(xué)音樂課程的性質(zhì)與價(jià)值。

自古以來，音樂是最古老、最普遍、最具感染力的藝術(shù)形式之一。它是人類通過特定的聲音結(jié)構(gòu)來表達(dá)自己的思想感情和相互交流的一種基本形式。音樂直接影響著每個(gè)人的思想、情緒和發(fā)展。小學(xué)音樂課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：審美體驗(yàn)價(jià)值、創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值、社會(huì)交往價(jià)值、文化傳承價(jià)值。

1.2 美育的任務(wù)。

中國(guó)學(xué)者認(rèn)為，“美育的任務(wù)可以概括為樹立正確的審美觀和審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)”，這是美育的直接功能。蔡元培誕生于20世紀(jì)初，他說：“美育者，與智力教育相輔相成，以達(dá)到道德教育的成就?！币话銇碚f，美育不僅提高了審美觀和創(chuàng)造美的能力，而且促進(jìn)了道德的發(fā)展，智力和體格。美育的直接功能范疇和間接功能范疇遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于與實(shí)體美育理念相關(guān)的功能范疇，如超越現(xiàn)實(shí)生活而形成的生活情趣、理想境界的追求等。

1.3 美育在小學(xué)音樂課堂中的作用。

小學(xué)音樂教學(xué)在學(xué)校美育中占有重要地位。音樂課程是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一。這是必修課在基礎(chǔ)教育階段。在音樂課堂教學(xué)中，應(yīng)以音樂美學(xué)為核心，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的情感和人格。美育是音樂教育的重要組成部分，其基本目標(biāo)是培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)。

2.美育在課堂中的滲透

在小學(xué)階段的基礎(chǔ)教育階段，音樂課對(duì)學(xué)生的美育，無論是在作品的歌詞還是旋律線上，都必須是逐步滲透的教學(xué)，絕不能塞進(jìn)教學(xué)中。那么如何體現(xiàn)美育滲透教學(xué)呢？在小學(xué)音樂教學(xué)階段，如何更好地進(jìn)行美育滲透教學(xué)，使學(xué)生在教學(xué)中獲得樂趣，讓學(xué)生真正在游戲中學(xué)習(xí)？以下是筆者在收集課堂教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，談?wù)勛约簩?duì)小學(xué)音樂課堂美育滲透教學(xué)的幾點(diǎn)看法。

2.1 因材施教。

在小學(xué)階段，學(xué)生有著不同的年齡層次，在音樂感知和評(píng)價(jià)上有著不同的特點(diǎn)。一切生動(dòng)的事物、新的形式、鮮明的對(duì)象，都容易引起學(xué)生的興趣和注意力。要根據(jù)學(xué)生的生理、心理年齡對(duì)教材進(jìn)行分析，以便更好地體現(xiàn)美育教學(xué)。

2.1.1 初中生直觀滲透教學(xué)。

在這一階段，低年級(jí)學(xué)生主要分布在形象思維，好奇心強(qiáng)，積極主動(dòng)，模仿能力強(qiáng)。在這一階段的教學(xué)中，要善于把握學(xué)生的這些特點(diǎn)，采用更直觀的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的濃厚興趣。因?yàn)檫@一階段也是音樂教學(xué)的基本階段，我們必須打下良好的基礎(chǔ)，這有利于今后更好地發(fā)展音樂教學(xué)。例如，在農(nóng)場(chǎng)一年級(jí)花城版《走進(jìn)音樂世界》的設(shè)計(jì)中，在課前，筆者提前為學(xué)生們分析了教材：“在農(nóng)場(chǎng)，和我們班一樣，有很多動(dòng)物朋友。以及各種各樣動(dòng)物是不同的。豬兒是嚕嚕，牛兒是峰啤。鴨子是嘎嘎……”在課堂教學(xué)中，筆者使用了事先準(zhǔn)備好的動(dòng)物頭飾，并讓幾個(gè)孩子模仿他們帶來的動(dòng)物頭飾的外觀，以及動(dòng)物的叫聲。

學(xué)生們對(duì)表演各種動(dòng)物的聲音和形狀非常感興趣。這樣就容易打開和激發(fā)學(xué)生的表演欲望，在潛意識(shí)中訓(xùn)練簡(jiǎn)單的節(jié)奏，培養(yǎng)初級(jí)階段的音樂感知能力。以這樣一個(gè)良好的開端為基礎(chǔ)，也為歌唱教學(xué)的發(fā)展打開了一扇方便的大門。在音樂教學(xué)中，兒童可以直觀地感受到音樂的美。孩子們沉浸在音樂中，不僅可以美化心靈，還能潛移默化地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。

2.1.2 高中生感知滲透教學(xué)。

高中生想象增多。隨著知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的逐步豐富和認(rèn)知能力的提高，高中生的想象力有了更多的創(chuàng)造性元素。提高學(xué)生體驗(yàn)和感受音樂的能力。要豐富音樂理論知識(shí)的教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力。例如，華城版《六年級(jí)長(zhǎng)城隨想教學(xué)》是一首二胡協(xié)奏曲，是劉文金在1979年創(chuàng)作的。作品創(chuàng)作于作者1978年隨中國(guó)藝術(shù)團(tuán)訪美。當(dāng)他在紐約聯(lián)合國(guó)大師休息廳看到萬(wàn)里長(zhǎng)城的彩色掛毯時(shí)，他有了創(chuàng)作這幅作品的想法。首先，作者給學(xué)生們播放了一部熟悉的《長(zhǎng)城長(zhǎng)》，以此來激發(fā)他們的情感，激發(fā)他們的愛國(guó)主義精神。然后演奏二胡協(xié)奏曲，讓學(xué)生了解長(zhǎng)城是中華的象征，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的愛國(guó)主義精神。在這種器樂欣賞教學(xué)中，給予學(xué)生更多的精神啟發(fā)和思想引導(dǎo)，使欣賞教學(xué)不再是一張枯燥的面孔。我相信學(xué)生會(huì)更容易接受它，更有知識(shí)和有趣的滲透。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

2.2.1 音樂作品的基本模仿。

在具體的音樂教學(xué)過程中，教師通常強(qiáng)調(diào)以聽為主，結(jié)合合唱、視、動(dòng)等音樂手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂世界，讓學(xué)生主動(dòng)參與，在音樂活動(dòng)中感受、欣賞、表達(dá)音樂。在使學(xué)生的智力結(jié)構(gòu)得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展的同時(shí)，努力全面開發(fā)學(xué)生的音樂智力。因此，在教學(xué)中，既要讓學(xué)生感知美、欣賞美，又要在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)美。讓學(xué)生用他們聽到的音樂讓他們的身體移動(dòng)，因?yàn)椤皠?dòng)”也是幫助和促進(jìn)聽覺通道和獲得音樂的好方法。以《花城版》一年級(jí)教材《快樂的口劌》為例，在一節(jié)課中，作者要求學(xué)生通過聽覺表象來識(shí)別撥弦合奏的節(jié)奏。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生模仿自己聽到的節(jié)奏，讓學(xué)生隨著音樂上下擺動(dòng)雙手。揮舞是有規(guī)律的，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生聽、欣賞的興趣。當(dāng)學(xué)生們玩得開心的時(shí)候，作者會(huì)拿出事先準(zhǔn)備好的寫有“do，mi，sol”的卡片，教學(xué)生用鋼琴的聲音彈奏手?jǐn)?shù)，唱出音符的演唱。這種音樂游戲能促進(jìn)學(xué)生聽、玩、動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。

3.總結(jié)

在這些常規(guī)音樂教學(xué)過程中，通過適合小學(xué)生的有效途徑，引導(dǎo)他們走進(jìn)趣味音樂殿堂，在個(gè)人參與音樂活動(dòng)的過程中熱愛音樂，創(chuàng)造自己的音樂，掌握音樂知識(shí)和初步技能，逐步養(yǎng)成欣賞音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。小學(xué)音樂課堂美育教學(xué)的滲透也將淋漓盡致地發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李偉菁.以音感人，以美育人——淺談如何在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透美育[J].

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