李安春

摘要：學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣不僅可以促進(jìn)身心的健康成長(zhǎng)，更加有助于塑造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)習(xí)。特教學(xué)校大部分培智學(xué)生來自困難家庭，父母忙于生計(jì)，對(duì)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣沒有太多的時(shí)間來兼顧，再加上家長(zhǎng)大都重視家中正常孩子的教育，忽視對(duì)智障孩子的教育，所以智障孩子的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)有待加強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：智障學(xué)生;衛(wèi)生習(xí)慣;養(yǎng)成教育

中圖分類號(hào)：G76???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）34-0293-01

智障學(xué)生良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)更加有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，對(duì)智障學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)要依靠周圍環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的形象也都是通過良好的衛(wèi)生習(xí)慣反映的，學(xué)生具有良好的衛(wèi)生習(xí)慣是個(gè)人有素質(zhì)的體現(xiàn)，家庭對(duì)孩子的衛(wèi)生教育是家庭文明水平的體現(xiàn)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的衛(wèi)生教育是學(xué)校教育素質(zhì)的體現(xiàn)。因此無(wú)論從哪個(gè)層面，都應(yīng)當(dāng)對(duì)智障學(xué)生更加注重衛(wèi)生習(xí)慣的教育。下面就如何培養(yǎng)智障學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

1.學(xué)校宣傳衛(wèi)生教育，營(yíng)造良好校園環(huán)境

良好的行為習(xí)慣要靠制度來規(guī)范，學(xué)校制定有效的制度，能夠讓智障學(xué)生對(duì)講究衛(wèi)生形成深刻的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

1.1 充分利用學(xué)校教學(xué)主陣地。

智障學(xué)生在特殊學(xué)校呆的時(shí)間比在家里呆的時(shí)間要長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校的熟悉程度僅次于家庭，因此在學(xué)生熟悉的環(huán)境中進(jìn)行衛(wèi)生教育再好不過。從講究衛(wèi)生方面來談，干凈衛(wèi)生的校園環(huán)境能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。學(xué)校重視對(duì)校園環(huán)境的衛(wèi)生保持，無(wú)論是從花草樹木的修剪，還是校園垃圾的清理，都應(yīng)當(dāng)有專門的部門來負(fù)責(zé)學(xué)校衛(wèi)生，讓學(xué)生在這種氛圍的熏陶下，樹立對(duì)衛(wèi)生保持的自覺性，積極性。學(xué)校可以組織學(xué)生組成團(tuán)體檢查隊(duì)，讓智障學(xué)生能夠參與到校園衛(wèi)生的過程中，對(duì)校園不衛(wèi)生的狀況，垃圾桶及時(shí)清理狀況進(jìn)行檢查，從而培養(yǎng)講究衛(wèi)生的意識(shí)，良好的校園環(huán)境對(duì)智障學(xué)生有著教育感染作用，智障學(xué)生比正常學(xué)生更加重視環(huán)境的變化。所以學(xué)校工作對(duì)校園環(huán)境的優(yōu)化就是對(duì)智障學(xué)生衛(wèi)生教育的第一步，具有良好的校園環(huán)境，能夠激勵(lì)學(xué)生積極投身學(xué)習(xí)之中。

1.2 積極發(fā)揮教師教學(xué)示范作用。

“學(xué)高為師，身正為范”。教師與學(xué)生之間的不同就是教師比學(xué)生更多的接受了知識(shí)的教育，但是良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)久的過程，教師對(duì)學(xué)生有著示范作用，教師在日常的教學(xué)工作中，要不斷的穿插對(duì)于個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的教育，從自身的衣著整潔出發(fā)，衣服整理整齊，勤換洗衣物，勤洗頭等等，教師在對(duì)學(xué)生直觀印象的教育尤為重要，學(xué)生會(huì)不自覺的模仿教師，教師要在一言一行上都對(duì)學(xué)生起到言傳身教的作用。教師掌握塑造和矯正學(xué)生行為的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境，盡可能在最大程度上強(qiáng)化學(xué)生的合適行為，消除不合適行為，教師可以巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)智障學(xué)生參與到自身的衛(wèi)生保持中，定期開展教室衛(wèi)生大掃除活動(dòng)，讓智障學(xué)生能夠在勞動(dòng)中意識(shí)到對(duì)衛(wèi)生保持的重要性;另外在對(duì)學(xué)生劃分值日時(shí)，注意考慮智障學(xué)生的特殊性，教室一定要對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)。教導(dǎo)學(xué)生如何去做值日，認(rèn)真示范;同時(shí)教師對(duì)自身的衣著清新整潔，能夠無(wú)形的感染智障學(xué)生，促使智障學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

1.3 多形式的教育智障學(xué)生，保持衛(wèi)生。

智障學(xué)生因自身具有的先天性不足，在對(duì)衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成存在一些不足，教師不僅要保持著充分的耐心和對(duì)學(xué)生的信心，更加要在日常教學(xué)工作中通過多形式的活動(dòng)以及教學(xué)手段，培養(yǎng)智障學(xué)生對(duì)衛(wèi)生保持的認(rèn)識(shí)，開展寓教于樂的教學(xué)，例如，班主任在班會(huì)活動(dòng)上利用多媒體教學(xué)，為學(xué)生播放講究衛(wèi)生的動(dòng)畫片，通過生動(dòng)的動(dòng)畫形象和悅耳的音樂，使學(xué)生能夠在良好的環(huán)境下放下學(xué)習(xí)壓力，在歡快的氛圍下認(rèn)識(shí)到保持個(gè)人良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性，在這種長(zhǎng)期積累的過程中，智障學(xué)生能夠投身日常生活中，在日常生活中實(shí)踐教師的衛(wèi)生觀念教育;另外智障學(xué)生對(duì)游戲的敏感程度大于對(duì)學(xué)習(xí)的敏感程度，教師可以妥善利用游戲活動(dòng)，滲透衛(wèi)生教育，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到衛(wèi)生知識(shí)的學(xué)習(xí)中來，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)智障學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

2.制定獎(jiǎng)懲制度，規(guī)范學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣

學(xué)校應(yīng)當(dāng)規(guī)范校園內(nèi)的衛(wèi)生獎(jiǎng)懲制度，讓學(xué)生能夠在一個(gè)有序的環(huán)境下加深對(duì)衛(wèi)生知識(shí)的理解。教師對(duì)學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)和糾正能夠有效的幫助智障學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)以及不足之處，在受到表?yè)P(yáng)時(shí)能夠增加自信心，在受到教師的糾正時(shí)能夠及時(shí)找出自身的不足。班主任可以針對(duì)智障學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)定不同的表彰形式。比如，誰(shuí)今天保持衛(wèi)生優(yōu)秀，就獎(jiǎng)勵(lì)五角星。學(xué)校保持學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣可以通過班級(jí)評(píng)比，發(fā)放流動(dòng)衛(wèi)生紅旗，公開表?yè)P(yáng)等等激勵(lì)班級(jí)活動(dòng)的進(jìn)一步開展，促使班主任對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)工作更加真實(shí)有效。對(duì)于破壞學(xué)校衛(wèi)生環(huán)境的學(xué)生，教師也要保持著充足的耐心，通過適當(dāng)?shù)貞土P讓學(xué)生對(duì)自身行為有充分的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生辨別行為的正確與否，懲罰制度不宜過重，智障學(xué)生的心理較為脆弱，要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的約束。

3.實(shí)行家校合作，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣

俗話說：“孩子是父母的影子”?？梢姡鳛楹⒆拥牡谝蝗卫蠋?，父母在孩子習(xí)慣養(yǎng)成方面發(fā)揮著重要作用，學(xué)校單方面的對(duì)智障學(xué)生的衛(wèi)生教育工作是不夠的，需要與家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通，只有在家庭與學(xué)校的共同努力下，才能夠有效的對(duì)智障學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣提供保障，父母因?yàn)橹钦蠈W(xué)生先天性的不足，就容易對(duì)智障學(xué)生產(chǎn)生過度保護(hù)的行為，從而極其容易導(dǎo)致學(xué)生喪失自主能力，不會(huì)自己穿衣服，不會(huì)自己洗漱等，學(xué)校要及時(shí)給智障學(xué)生父母進(jìn)行先行教育，只有家長(zhǎng)與學(xué)校達(dá)成一致，才能夠更加有效的開展教學(xué)工作，學(xué)校要十分重視與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，與家長(zhǎng)建立良好的溝通關(guān)系，及時(shí)交流學(xué)生在養(yǎng)成習(xí)慣方面的問題，鼓勵(lì)家長(zhǎng)重視自身的言行舉止，為孩子樹立榜樣的作用，共同為培養(yǎng)智障學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣努力。

智障學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣的教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)校與家長(zhǎng)要共同努力，幫助學(xué)生獨(dú)立起來，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)貌，為學(xué)生身心健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

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