萬國琴

[摘 要]首先從讀徐志摩的《巴黎的鱗爪》中的《達文謇的剪影》中的一段文字引出，感慨大師們經(jīng)常有異曲同工之處：身邊擁有一個隨時記錄的小本本。接著從教師如何指導孩子用好小本本，小本本帶來的積極影響：激發(fā)讀書興趣和寫作靈感，培養(yǎng)隨時積累、合作交流的習慣。倡導孩子們在口袋里放個小本本。

[關鍵詞]小本本;讀書;積累;重拾

[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）28-0095-02

打開徐志摩的《巴黎的鱗爪》，每當讀到《達文謇的剪影》中的一段文字時，我就不禁感嘆：大師們經(jīng)常有異曲同工之處，小本本在他們成功之路上都起到了舉足輕重的作用?，F(xiàn)從《達文謇的剪影》的那段文字講起，摘錄如下：

老師（達·芬奇）說：“等你們透視學有了把握，人體的分量心里有數(shù)以后，你們上街去就得用心留意人們的姿態(tài)與行動，看他們怎樣站定、走動、談天、吵鬧;看他們怎樣發(fā)笑，怎樣打架;看他們有這些動作時面上的神情，看來勸散他們的旁人面上的神情;看站在一邊冷眼看著的人們的神情。把你看到的全用鉛筆記在你的顏色紙訂成的袖珍冊子里，這書隨你到哪兒都得帶著。冊子滿了，再換一本;第一本擺開了，留著。保存原稿，不要損壞或是擦糊了它們：因為人體的動法是最變幻不盡的，單憑記憶是留不住的。你得把這些粗糙的底稿看作你們最好的先生。”

這是《達文謇的故事》中達文謇的學徒日記中的一段，徐先生也講“這日記當然不是真本，但達文謇偉大奧妙的天才至少在這幾頁內(nèi)留下一個靈活的剪影。他的藝術談是這幾百年來藝術學生們枕中的秘寶，我們應得知道一些的”。

我很贊同徐先生的觀點，今天我摘下來就想告訴我的學生，要想在某一領域有突破，必須留意身邊事物，特別是在學習時，多積累那就像上文中所說的袖珍冊子。我通俗地把它說成“口袋里的小本本”，因為我們前輩曾流行“口袋里的小本本”。想當年，我在華東師范大學讀碩士時，我的導師趙志偉先生就曾給我們講了一個真實小故事：

三十年前，我（趙老師）在讀大學時，一位外國文學教授站在講臺上，邊拍口袋邊對我們說：“每一位文學愛好者口袋里都應該有一個心愛的小本本，遇到好詞好句隨時抄下來。處處留心觀察是寫作的基本條件?！碑敃r，我們聽了，都會心地笑了，因為我和我的同學每人身邊都有個小本本。

大師們教育他的學生都有異曲同工之處——那就是身邊備一個小本本，以便積累。

當然這里所說的小本本就是我們自己寫字畫畫用的普通袖珍本子，而不是現(xiàn)代化的能放在口袋里電子筆記本。由于追求時尚之風盛行，過去學生口袋里的小本本已經(jīng)不常見，所以我寫此文力求孩子們向前輩學習，重拾口袋里的小本本。

一、指導孩子們用好小本本

在大師的啟發(fā)下，也為了讓學生輕松愉快地學習，提高孩子的閱讀量，我要求我班的每個孩子每人準備一個巴掌大小的小本本隨時隨地放在兜兜里。首先引導孩子們漸漸養(yǎng)成用小本本的習慣，在孩子們自主使用之前，我每隔兩天就推薦優(yōu)秀詩文及簡短的美文，讓孩子們抄在小本本上，回家讀給爸爸媽媽聽。比如這一學期開學第一天我就把英國女詩人費麗西亞八歲時寫的《祝媽媽生日快樂》的詩抄給孩子，讓他們抄在小本本上，在爸爸媽媽生日時讀給家長們聽。孩子們興趣盎然，特別對文中優(yōu)美的詞句，快樂的童趣充滿了興趣，家長也很感到別有一番情趣。在孩子們漸漸習慣后，我指導孩子把自己在閱讀時受到啟發(fā)最深的精彩詞句抄下來，把自己在調(diào)查、觀察事物過程中的數(shù)據(jù)、草圖、關鍵詞等記載下來，也可用一句話記下自己的閱讀感悟……小本本積累的素材成為學生口語交際及寫文章時的依據(jù)。

一開始，有學生不習慣，或忘記記錄，或忘記帶，或丟失。我就在每天晨讀時檢查，同座交流使用小本本的情況，教師巡視，著重表揚記錄多的，有創(chuàng)意的，優(yōu)秀的在班上展示交流并進行評選，評選出“最佳小本本”。以此來調(diào)動孩子們用小本本的積極性。在表揚之時，指導老師就順便從書寫、記錄內(nèi)容等方面對孩子們加強指導。日子一天天過去，孩子們這個小本本也越來越豐富，記錄的內(nèi)容不僅有自己獲取的知識、有趣的故事，還有懂得的道理和努力的方向。在不知不覺中，它已經(jīng)成了孩子們的小寶典和好朋友，有孩子風趣地把它叫作“百寶本”。小小記錄本被大家認可和接受后，我便召開了一場“談小記錄本的用處”的主題班會，學生們爭先恐后地發(fā)言，談論了小小記錄本對他們的幫助，深感小小記錄本的作用巨大。

二、小本本的積極影響

（一）激發(fā)讀書興趣

興趣是最好的老師，小本本的推廣可激發(fā)孩子們的閱讀興趣。

孩子們?yōu)榱双@得“最佳小本本”，讀書的興趣明顯增高，每天課間在教室書架前讀書的孩子多了，下課后，圍在我身邊的學生也多了，他們告訴我自己今天已讀了哪些書，記錄了哪些句子，還告訴我從中知道了哪些知識，懂得了哪個詞或明白了什么道理。有時還弄幾個字謎來考考我，還給我講幾個有趣的故事。為了更好地激發(fā)孩子的讀書興趣，我有意識地去接觸孩子，了解孩子們讀書的類型及內(nèi)容，以便調(diào)動孩子的讀書興趣。

（二）養(yǎng)成積累習慣

有的孩子會有這樣的體會：平時感到有些知識很有趣，很新鮮，可等到用時，一時又想不起來，不能信手拈來，運用自如。這是什么原因呢？這就是因為平時沒有注意隨時積累。

孩子們使用小本本時，把平時在讀書、看報、聽廣播、看電視、看電影以及與人交談等活動時發(fā)現(xiàn)的好材料，隨時記錄下來，然后分類整理，擬上標題，并在開頭編上目錄。這樣，不但便于查閱，而且有利于培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力，提高寫作水平。秦牧老先生曾說過：“一個作家應該有三個倉庫：一個直接材料的倉庫，裝從生活中得來的材料;一個間接材料的倉庫，裝書籍和資料中得來的材料;另一個就是日常收集的人民語言的倉庫。有了這三種，寫作起來就比較容易。”這“三種倉庫”，就是積累材料的三個途徑。雖然我們培養(yǎng)的孩子不可能個個當作家，但是我們可以根據(jù)秦老的指點，讓孩子們養(yǎng)成積累的好習慣，把平時在生活中觀察到的記下來，把讀書時的優(yōu)秀詞句摘抄下來，把隨時聽到的、看到的記錄下來，相信我們的孩子寫作時就會有東西可寫了，而不會覺得寫文章是在“榨油”了。

（三）激發(fā)寫作靈感

我還發(fā)現(xiàn)孩子們在小本本里記錄的內(nèi)容多，寫作的水平也會跟著提高。平時我注意指導學生在生活中觀察四時景物、家庭生活、學習情況、社會見聞等，并記錄在小本本上，作為寫作素材，激發(fā)孩子的寫作靈感。在長期積累過程中，會有偶然獲得的喜悅。只要孩子做生活的“有心人”，就會在課內(nèi)外的閱讀及廣闊的生活中獲得寫作的靈感，也才會在閱讀中注意充實自己，在與外界接觸中內(nèi)化得來的知識，從而觸發(fā)孩子的靈感。下面一首小詩《春》就是我的學生2017年在《人民作家》上發(fā)表的，現(xiàn)摘錄如下：

春天

來了！

來了！

一只只燕子飛到電纜上

用清晨的露珠

梳洗烏亮的羽毛！

春天

從燕子的嘴尖劃過！

小草伸展著嬌嫩的身體

貪婪地呼吸著新鮮的空氣

那是初生的喜悅

春天

是生的希望

慵懶了一冬的人們

脫去臃腫的棉衣

換上艷麗的外衣

春天

是人們輕盈的步伐

身輕如燕的孩子們

露出脖子伸出小手

迎著陽光飛奔

春天

是孩子們的歡聲笑語

春天

來了！

來了！

這位徐同學用小本本已經(jīng)成了習慣，她說寫這首小詩，就是讀了朱自清的《春》后，自己留意觀察春天的景象，然后記錄在小本子上，寫時就翻翻小本子，寫下了這首詩。孩子的真實感想是最可貴的。

（四）成為交流載體

讀書貴在交流，與別人分享收獲也是一種好的讀書習慣。所以我經(jīng)常提醒孩子們把自己的小本本和同學進行交流。安排適當?shù)臅r機，讓孩子們把小本本上的精彩記錄與同學交換翻閱，實現(xiàn)知識共享。比如，我喜歡利用每周一節(jié)興趣小組活動時間，全班進行交流使用小本本的收獲和體會。在交流中，有孩子說：“我讀了《假如給我三天光明》這本書之后，知道了我們做什么事都不要放棄，都要堅持?！庇泻⒆诱f：“通過讀書，我知道了‘只要功夫深，鐵杵磨成針的意思是：只要下功夫，再粗的鐵棒也能磨成細小的針?！薄?孩子們的交流激發(fā)了讀書熱情，通過這樣的交流孩子們的書源信息就增多了，閱讀面就廣了。在其中不僅增強了學生自主閱讀的習慣，還增進了同學之間的友誼。

梁啟超先生說：一個人學生時期能否養(yǎng)成讀書興趣和讀書習慣是件人生大事，將影響其一生的幸福和發(fā)展。我想，孩子們的口袋里都放一本小本本，讀書的興趣和習慣也會自然而然地形成了。

（責編 韋淑紅）