肖楊

摘 ?要：隨著教育改革的不斷落實，教育教學方法、模式不斷創(chuàng)新。小學作為重要的基礎階段，對學生的學習、成長有著十分重要的影響。而益智游戲作為頗受學生喜歡的一種教學方法，有利于提升課堂教學的趣味性、生動性，所以在小學數(shù)學教學過程中，教師需要重視對益智游戲應用的有效探索，以顯著提升課堂教學的有效性。

關鍵詞：益智游戲;小學數(shù)學;數(shù)學教學;應用對策

小學階段學生能夠集中注意力的時間十分有限，而益智游戲有利于學生在較短時間內集中注意力，增強其思維的發(fā)散性，讓學生的學習更加高效。同時有的益智游戲需要通過多人合作才能完成，在此過程中就可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識與能力。因此，在小學數(shù)學教學過程中，教師需要重視對益智游戲的合理應用，以促進小學數(shù)學教學的良好開展。

一、簡化教學

數(shù)學學科具備較強的邏輯性，大部分數(shù)學知識為抽象知識，但是數(shù)學與實際生活有著緊密聯(lián)系，學好數(shù)學十分重要。對小學階段的學生而言，因為學生的邏輯思維能力較弱，所以數(shù)學學習有著相應難度以及挑戰(zhàn)性。這就需要教師能夠在實際教學中科學、合理的應用教學手段，有效簡化教學內容，以幫助學生對教學知識產(chǎn)生更加深刻的理解。而通過對益智游戲的應用，可以將教學內容清晰、簡單的展現(xiàn)在學生面前，顯著提升學生的學習效果。在小學數(shù)學教學過程中七巧板不僅是教學工具，還是玩具，在引導學生對圖形之間、圖形和線段之間的相對位置以及關系進行學習時，教師就可以利用七巧板具體、直觀、形象的對知識進行展現(xiàn)，以便于學生學習與理解。例如：在“軸對稱圖形”教學中，教師可以將七巧板游戲融進課堂教學活動中。教師可以先對相關概念進行講解，然后用七巧板進行演示，并引導與鼓勵學生自己動手拼軸對稱圖形。通過實際動手，學生會對軸對稱圖形的概念產(chǎn)生更加深刻的理解，同時還能夠開展自主探索，并發(fā)現(xiàn)相關規(guī)律。此外，如果條件允許，學生可以利用七巧板對之前學過圖形所具備的特點以及規(guī)律實施驗證，以對所學知識進行鞏固。

二、活躍教學氛圍

在傳統(tǒng)教學中教師通常只懂得灌輸，學生只能被動地開展學習，致使學生參與教學活動的積極性與熱情度不高，課堂氛圍無趣、沉悶。所以在傳統(tǒng)教學中學生十分容易丟失對數(shù)學知識進行學習的興趣，學習質量、成績很難得到提升。而興趣是學生開展良好學習的重要動力，特別是對有著很強好奇心的學生而言，如果缺乏興趣，就無法使其有效的參與到學習活動中。而通過對益智游戲的應用，可以在潛移默化中對數(shù)學知識、思想進行有效滲透，突顯學生自身的主體地位，充分發(fā)揮學生自身的主觀能動性，增強課堂教學的活躍性。但是教師需要針對教學內容對恰當?shù)囊嬷怯螒蜻M行選擇與應用。小學階段學生喜歡動手與動腦，教師可以根據(jù)學生這一特點組織與開展“猜一猜”游戲，這樣不僅可以構建活躍的課堂氛圍，還能夠增強學生自身的反應能力，讓學生思維變得更加活躍。例如：在“認數(shù)”教學過程中，教師可以設置相關謎面：一二三四五六七九十，并讓學生想出一個數(shù)字。學生通過認真思考，積極地對自身答案進行表達，通過有效討論后，教師再對謎底進行公布。通多對猜謎游戲的設置，不僅可以增強課堂教學的活躍性，還能夠調動學生的學習興趣，使其能夠更加積極的參與課堂教學活動，顯著提升學生的學習效果，促進課堂教學的高效開展。

三、培養(yǎng)發(fā)散性思維

在小學數(shù)學教學過程中，益智游戲的應用不僅可以對教學活動進行輔助，還能夠增強學生自身的實際動手能力，培養(yǎng)學生的發(fā)散、創(chuàng)新思維能力。所以在實際教學過程中，教師需要重視對益智游戲的選擇與應用，將其更好的融進教學活動中。特別是面對高年級學生，對益智游戲進行選擇時，需要注重其難度以及挑戰(zhàn)性，以便于對學生思維進行有效啟發(fā)，促使學生開展有效思考，讓學生能夠在玩中學、在玩中思，以促進學生創(chuàng)新能力的不斷提升，讓學生對良好的學習方法進行掌握。例如：對“加減乘除四則混合運算”進行講解后，教師可以對“24點”游戲進行安排，以幫助學生對教學知識進行鞏固，顯著增強學生自身的發(fā)散性思維能力。教師可以通過比賽形式組織與開展游戲活動，以有效吸引學生的注意力。對學生進行合理分組，并運用多媒體隨機對四張撲克牌進行展示，然后讓學生尋找到四個數(shù)運算后得24的方法，同時對每個小組得分進行記錄，最后獲得勝利的小組會得到相應獎勵。這不僅是游戲，還是一場比賽，可以充分調動學生參與學習活動的積極性與熱情，讓學生在不斷思考中發(fā)散自身思維。

四、解決實際問題

小學數(shù)學中應用題占有較大比重，這就要求學生具備結合實際情況解決問題的能力。在實際教學中通過對益智游戲的應用，不僅可以幫助學生對教學知識進行確切掌握，還能夠引導學生對教學知識與實際生活問題進行有效聯(lián)系，顯著提升學生對教學知識的實際應用能力。例如：在“角的認識”教學中，要求學生能夠對直線、線段、射線的定義、性質進行理解與掌握。如果在教學中教師只是單純的進行講解，無法讓學生對抽象知識產(chǎn)生明確理解。此時教師可以將路面、手電光線、直尺進行結合，以幫助學生對三者進行有效區(qū)分，然后通過游戲活動對與角相關的知識進行引入。這樣不僅可以提升課堂教學效果，還能夠對數(shù)學知識的實際應用價值進行凸顯，讓學生明白對數(shù)學知識進行學習的重要性，提升學生對數(shù)學學習的重視力度。

五、結束語

在小學數(shù)學教學過程中，益智游戲的應用有著十分重要的作用，但在實際應用過程中，教師需要以教學內容以及學生實際情況為依據(jù)對益智游戲進行合理選擇，這樣不僅可以為教學活動提供有效輔助，增強課堂教學的活躍性，還能夠充分調動學生的學習興趣，增強學生自身的實際動手能力，并運用數(shù)學知識解決實際問題，從而促進小學數(shù)學教學的高效開展。

參考文獻

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