摘?要：中職院校旨在培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線工作的技能型勞動(dòng)者，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。中職美術(shù)教學(xué)可以讓學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力，如何在中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是美術(shù)教師必須思考的重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)教學(xué);中職生;創(chuàng)造能力

近些年來(lái)，國(guó)家對(duì)中職院校的發(fā)展予以了高度重視，希望中職院校能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。但是中職生由于各方面因素的影響，在創(chuàng)造能力方面還存在一些問(wèn)題，中職美術(shù)教學(xué)旨在提升學(xué)生的審美能力，可以讓學(xué)生感受獨(dú)特的美術(shù)世界，教師應(yīng)該在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)實(shí)踐，獲得健康成長(zhǎng)。文章重點(diǎn)提出在中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的具體做法，意在起到一定的參考作用。

一、 中職美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

中職美術(shù)教學(xué)有著重要作用，但是從目前來(lái)看，中職美術(shù)教學(xué)還存在一些不容忽視的問(wèn)題，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

（一）中職生的美術(shù)基礎(chǔ)比較薄弱

從當(dāng)前的情況來(lái)看，中職院校的學(xué)生基本上是中考失敗的學(xué)生。這些學(xué)生在初中階段就沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，自制力比較差，他們希望能夠快速畢業(yè)，認(rèn)為美術(shù)課程對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展沒有太大的作用，所以在課堂上心不在焉。這就為教師的美術(shù)教學(xué)提出了一定的挑戰(zhàn)。

（二）教師的教學(xué)方法比較落后

目前，不少中職美術(shù)教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在課堂上運(yùn)用滿堂灌的教學(xué)方式為學(xué)生灌輸美術(shù)創(chuàng)作理論、介紹美術(shù)發(fā)展史，忽視了學(xué)生的消化吸收能力和個(gè)性發(fā)展需求。事實(shí)上，美術(shù)需要學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，學(xué)生有了自己的想法之后才能找到靈感，創(chuàng)造出具有個(gè)性的作品，但是教師忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，他們?cè)谡n堂上占據(jù)絕對(duì)的控制地位，教學(xué)氣氛比較沉悶，教學(xué)效果也大打折扣。

（三）缺少實(shí)踐教學(xué)

毋庸置疑，中職美術(shù)課程是一門建立在實(shí)踐基礎(chǔ)上的課程，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與大量的實(shí)踐活動(dòng)，才能真正提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，但是從目前來(lái)看，教師安排的實(shí)踐教學(xué)明顯不足，只是讓學(xué)生模仿教師的范畫來(lái)創(chuàng)作一些作品，這樣學(xué)生就沒有發(fā)揮自我思想的空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力就無(wú)從談起。

二、 中職美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)的具體對(duì)策

（一）如何將藝術(shù)設(shè)計(jì)思維滲入中職美術(shù)教育教學(xué)

中國(guó)的美術(shù)發(fā)展歷史悠久，美術(shù)教育在前進(jìn)中不斷完善自己，使教育體系更加趨向完美。美術(shù)的教育事實(shí)上就是審美的教育，應(yīng)以培養(yǎng)具備全面審美心理結(jié)構(gòu)的學(xué)生作為目標(biāo)，否則培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就像一臺(tái)機(jī)器，沒有感情，沒有自己獨(dú)特的審美感受，設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)更加無(wú)從談起。

要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，將藝術(shù)設(shè)計(jì)思維滲入中職美術(shù)教育教學(xué)中去，就要從根本上打破“技術(shù)至上”的誤區(qū)，從只關(guān)注學(xué)生的技術(shù)操作能力轉(zhuǎn)移到同時(shí)重視學(xué)生思維創(chuàng)造力和設(shè)計(jì)思維培養(yǎng)上來(lái)。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)首先體會(huì)到藝術(shù)設(shè)計(jì)思維對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，并對(duì)此做出回應(yīng)，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力的培養(yǎng)，將設(shè)計(jì)思維能力與熟練的技法相結(jié)合，為學(xué)生找到獨(dú)特的創(chuàng)作靈感打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生形成自己獨(dú)特的見解，為學(xué)生順利完成從學(xué)習(xí)到工作的過(guò)渡打好根基。

（二）確定中職美術(shù)教育教學(xué)的最終目標(biāo)

社會(huì)飛速發(fā)展，職中教育只有將實(shí)際教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。職中美術(shù)教育教學(xué)的最終目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的學(xué)員，為學(xué)生的良好就業(yè)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。職中美術(shù)教育教學(xué)應(yīng)將人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合，培養(yǎng)復(fù)合型人才。學(xué)生在具備一定美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)同時(shí)具備一定創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。因此現(xiàn)代職中教育教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)思維培養(yǎng)的教學(xué)，培養(yǎng)具有實(shí)際操作能力技能和創(chuàng)新思維的學(xué)生。

一件藝術(shù)作品獨(dú)到之處便在于它與之前作品的不同，這便是創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。職中美術(shù)教育應(yīng)以培養(yǎng)既能繼承傳統(tǒng)美術(shù)的精華之處，又能棄其糟粕，推陳出新的學(xué)生為目標(biāo)。把握住社會(huì)的發(fā)展方向，將培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維貫徹到學(xué)生教育中去，培養(yǎng)出設(shè)計(jì)能力出眾、具有熟練操作能力的優(yōu)秀人才。

（三）有針對(duì)性的增加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

中職美術(shù)教育是一門操作性與實(shí)踐性相結(jié)合的學(xué)科，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)合理進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論教學(xué)雙向發(fā)展，以提升學(xué)生的實(shí)踐操作水平和美術(shù)運(yùn)用能力，教師教授美術(shù)技能和美術(shù)基本知識(shí)，使學(xué)生對(duì)美術(shù)的鑒賞能力逐步提升，結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新思維，注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能，融合自身的創(chuàng)作風(fēng)格，增強(qiáng)作品創(chuàng)新性。

（四）更新教學(xué)手段，激發(fā)創(chuàng)新思維

在課堂教學(xué)中，對(duì)于經(jīng)典美術(shù)作品進(jìn)行賞析，例如《蒙娜麗莎的微笑》學(xué)生在賞析過(guò)程中，認(rèn)真進(jìn)行思考，發(fā)散思維，形成具有自我個(gè)性的視角與見解，通過(guò)對(duì)藝術(shù)品內(nèi)容表達(dá)手法和細(xì)節(jié)處的處理，進(jìn)行再創(chuàng)作，教師可以為學(xué)生提供模特素材，學(xué)生可以結(jié)合自身的審美觀念、思維方式解析藝術(shù)作品，在創(chuàng)作的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新思維，結(jié)合多種教學(xué)手段，突破傳統(tǒng)的繪畫觀念，最大程度上引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新，形成社會(huì)化綜合型人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新性作品。

21世紀(jì)是一個(gè)全新的時(shí)代，社會(huì)對(duì)人才提出的要求越來(lái)越高，希望每個(gè)人具有一定的創(chuàng)造能力，這樣才能為社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)?？偠灾?，在素質(zhì)教育背景下，中職美術(shù)教師要意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要性，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織豐富多彩的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的興趣，以飽滿的熱情參與到課堂教學(xué)中。在日后的教學(xué)實(shí)踐中，我還會(huì)探索更多的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的工作方法，以此為學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的條件。

參考文獻(xiàn)：

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[2]潘冬冬.論中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].職業(yè)，2014（36）.

作者簡(jiǎn)介：

燕紅波，四川省達(dá)州市，四川省渠縣教師進(jìn)修學(xué)校。