摘?要：小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，至關(guān)重要。但是小學(xué)生識(shí)字不多，邏輯還不成熟，小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)起步作文的教學(xué)難度非常大，掌握正確的指導(dǎo)方法對(duì)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)起步作文的教學(xué)十分重要，文章將從這個(gè)方面展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;起步作文;指導(dǎo)方法

小學(xué)低年級(jí)正是打基礎(chǔ)的時(shí)候，作文可以反映一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和邏輯能力，是學(xué)生水平的綜合反映，小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)起步作文的教學(xué)方法至關(guān)重要，教師必須重視起來(lái)，也必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小學(xué)作文的重要性，一起將作文學(xué)好。

一、 小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)起步作文教學(xué)中的不足

當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)起步作文教學(xué)中還存在著很多的不足之處，影響著小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)起步作文的教學(xué)，主要有以下不足之處：

（一）重視程度不夠

不少語(yǔ)文老師僅僅關(guān)注語(yǔ)文的課內(nèi)部分，忽視作文寫(xiě)作方面的教學(xué)，一方面是因?yàn)樾W(xué)生剛剛開(kāi)始接觸作文，語(yǔ)言能力和邏輯能力不夠，教學(xué)難度大，教師無(wú)從下手;另一方面，小學(xué)生作文寫(xiě)作在考試中對(duì)成績(jī)的影響不大，在應(yīng)試教育的大背景下，教師更加關(guān)注其他部分，從而造成了教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)起步作文教學(xué)的重視不足。從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，作文對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度較大，沒(méi)有合適的方法指導(dǎo)，學(xué)生也無(wú)所適從，從而降低對(duì)作文的期待和重視。

（二）教學(xué)方法不當(dāng)

受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教師采取的教學(xué)方法通常以講為主，學(xué)生只需聽(tīng)老師講課即可，這讓學(xué)生沒(méi)有參與感，作文學(xué)習(xí)本來(lái)就是一個(gè)枯燥的過(guò)程，這樣的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)作文學(xué)習(xí)的興趣，沒(méi)有興趣學(xué)起來(lái)會(huì)更加困難，從而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，作文學(xué)習(xí)更加困難，形成惡性循環(huán)。并且寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師主要以傳授寫(xiě)作技巧為主，忽視了情感的表達(dá)，這樣寫(xiě)出的文章千篇一律，讀起來(lái)索然無(wú)味。并且老師在批改學(xué)生論文時(shí)只是簡(jiǎn)單地寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)，學(xué)生不知道自己文章的問(wèn)題在哪里，修改也無(wú)從下手，寫(xiě)作能力不會(huì)得到提高。

二、 小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)起步作文指導(dǎo)方法

小學(xué)接近人生剛開(kāi)始的階段，是人生非常重要的階段，很多事情需要在這一階段打好基礎(chǔ)，他們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)的未來(lái)需要他們?nèi)ソㄔO(shè)，因此必須重視小學(xué)教學(xué)。當(dāng)前我國(guó)大力推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生總體素質(zhì)，小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)作文起步教學(xué)必須重視起來(lái)，不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步提高學(xué)生寫(xiě)作能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。

（一）鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作

萬(wàn)事開(kāi)頭難，在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)作文起步教學(xué)中更是如此，在教學(xué)中，一定要引導(dǎo)學(xué)生自己開(kāi)口“說(shuō)話”，不能害怕說(shuō)話。不能對(duì)學(xué)生設(shè)置一些目標(biāo)，例如要寫(xiě)夠多少字等，只要學(xué)生自己寫(xiě)，有自己的思考和情感表達(dá)，就要對(duì)學(xué)生做出一定的鼓勵(lì)，等學(xué)生熟練之后，再對(duì)其提出更高、更標(biāo)準(zhǔn)的要求。學(xué)生的字詞儲(chǔ)備量不夠，可以鼓勵(lì)學(xué)生用拼音代替，每篇文章都要找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)其提出表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們將自己的不足慢慢改掉，鼓勵(lì)他們一步步前進(jìn)，不能采取嚴(yán)厲教學(xué)，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣，讓他們將寫(xiě)作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。

（二）積累寫(xiě)作素材

藝術(shù)來(lái)源于生活又高于生活，要想寫(xiě)出好的文章，豐富的寫(xiě)作素材是必不可少的，小學(xué)生年齡小、閱歷少，并沒(méi)有豐富的經(jīng)驗(yàn)，這就需要老師給學(xué)生創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)。可以積極開(kāi)展課外活動(dòng)，在活動(dòng)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。例如可以組織學(xué)生開(kāi)展踏青活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的景色，遇到的好玩的、印象深刻的人或事，并將他們以日記的形式記錄下來(lái)，形成以后的寫(xiě)作素材。也可以在課堂上利用多媒體，投放一些比較有意義的生活照片和景色照片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其描述，之后將其記錄下來(lái)，以備以后寫(xiě)作之需。

（三）開(kāi)發(fā)學(xué)生想象力

想象力比知識(shí)更重要。想象力使作文更加形象生動(dòng)，要想作文有深度，想象力必不可少。小學(xué)生的閱歷不夠，有時(shí)候需要想象力來(lái)助力，因此要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。例如可以通過(guò)截取生活中一個(gè)片段的部分內(nèi)容，讓學(xué)生開(kāi)展想象，將片段擴(kuò)寫(xiě)或者改編，也可以截取一個(gè)事件某個(gè)片段，留下一個(gè)開(kāi)放式的結(jié)尾，讓學(xué)生發(fā)揮想象，自己編寫(xiě)結(jié)尾。還可以通過(guò)某一個(gè)圖片，讓學(xué)生發(fā)揮想象力深入挖掘、看圖說(shuō)話。不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，這樣才能增加文章的深度。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生閱歷不夠，作文素材缺乏，除了可以通過(guò)積極開(kāi)展課外活動(dòng)外，還可以通過(guò)閱讀課外書(shū)來(lái)增加作文素材。閱讀課外書(shū)籍不僅可以積累素材，還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)學(xué)生的想象力開(kāi)發(fā)也有所作用，因此，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū)?？梢越o學(xué)生定下一個(gè)目標(biāo)，如一學(xué)期至少要讀多少本課外書(shū)，同時(shí)要給學(xué)生推薦適合他們的、好的課外讀物。還可以定期開(kāi)展課外讀物分享會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生向同學(xué)介紹自己所看課外讀物的主要內(nèi)容，這樣可以加深學(xué)生的印象。

（五）培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)記錄的習(xí)慣

生活中處處有美好，只要善于觀察，就可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都是寫(xiě)作素材。這些寫(xiě)作素材雖然隨處可見(jiàn)，但如果不及時(shí)記錄下來(lái)，很快就會(huì)遺忘，因此要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣?？梢宰寣W(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記或周記來(lái)記錄美好生活，也可以培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的好習(xí)慣，看到好的文章時(shí)可以記錄下來(lái)，以后寫(xiě)作文時(shí)或許可以用到，還有一些游記、參觀記之類(lèi)的文章也要多寫(xiě)。

三、 結(jié)語(yǔ)

素質(zhì)教育的大背景下，小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活中十分重要，必須重視起來(lái)，要掌握正確的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，不斷積累寫(xiě)作素材，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出有深度、有內(nèi)涵的文章。

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作者簡(jiǎn)介：

王晶，重慶市，重慶市渝北區(qū)寶圣湖小學(xué)校。