摘?要：在化學教育的不斷進步中，老師在初中化學課堂中加入各種各樣的趣味化學實驗，通過這種方式不僅能讓課堂更加具有趣味性，還能在這個過程中，讓學生體會到化學學習的樂趣，幫助學生理解各種化學公式，幫助學生更好地理解化學知識。同時，趣味化學實驗能夠提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思維能力，為日后的學習和生活提供幫助。文章對初中化學課堂上趣味化學實驗的應用進行了理論分析，望為初中生的化學培養(yǎng)提供可行性的參考。

關鍵詞：化學實驗;初中化學;趣味化學;應用

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對于人才的要求也逐漸變高，各種企業(yè)都往往更加注重員工的實踐能力。因此，從初中開始培養(yǎng)學生自己動手發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、得出結(jié)論的實踐能力尤為關鍵。在初中的化學課堂上，以往的死記硬背化學公式的方法已經(jīng)無法適應時代的要求，各種各樣的化學實驗必定要逐漸登上初中的化學課堂，以化學實驗的方式讓學生參與其中，不僅能對各種基礎概念、化學公式、反應原理理解得更加透徹，還能讓學生增強發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，為日后的發(fā)展和未來激烈的競爭打下堅實的基礎。

一、 趣味化學實驗能夠增加學生的學習興趣

增加學生對于化學學習的興趣，能讓學生從要我學，變成我要學。這也是提高學生學習成績，培養(yǎng)優(yōu)秀學生的最好方法。然而，如何增加學生對于學科的興趣，一直以來都是眾多教育者面臨的一個大難題，在初中的化學課堂上加入趣味化學實驗能在很大程度上提高學生的學習興趣，利用學生對于未知事物的好奇，通過化學實驗讓學生逐漸的喜歡上化學的學習。在初中的教學安排中，化學一般是到初三才開始授課的科目，但絕大多數(shù)學生在日常生活中早就見過各種各樣與化學有關的現(xiàn)象，有一部分同學也有可能通過些特殊的方法對于化學有了一些初步的了解，都知道生活中處處都存在著化學現(xiàn)象。有一些同學也有可能對化學存在著一定的誤解，認為化學都是一些煩瑣的化學公式，要考死記硬背才能熟練掌握。甚至有些同學在電視、手機等信息載體上看到各種有關化學污染的廣告，認為化學是環(huán)境污染的罪魁禍首。因此，在學生們剛剛接觸化學的過程中，老師要做好領路人的角色，通過各種有趣的化學實驗，讓學生了解化學，喜歡化學。比如，在學生剛開始接觸化學時，為了使學生對化學產(chǎn)生興趣，老師可以用玻璃棒沾上稀硫酸在白紙上寫上化學兩個字，然后放在太陽低下曬干，白紙上就會變出“化學”的兩個黑字。因為稀硫酸本身是無色的液體，曬干稀釋之后變成濃硫酸，使白紙脫水碳化，化學兩個字就會變黑。通過一個小小的趣味化學實驗來增加學生對于化學學習的興趣，還能讓學生了解濃硫酸的性質(zhì)，從而使學生能夠積極主動地學習化學知識，以此來提升學生學習化學的效率。

二、 趣味化學實驗能夠幫助學生理解化學公式便于學習

在對于化學的學習過程中，化學公式是支撐整個學習過程的基礎，只有牢記各種反應公式，才能熟練地掌握各種化學知識。然而，化學公式本身就是比較抽象的知識，在進行各種各樣的化學反應時，其中會包含很多復雜的反應公式，反應原理和反應現(xiàn)象，對于學生無法理解的化學符號、反應符號更是難以記憶。這就會使學生對于知識點記憶不夠深刻，理解不夠透徹，長此以往，就會使學生降低對于化學學習的興趣，使學生的學習效率和學習成績降低。因此，在初中化學的課堂上適當?shù)丶尤肴の痘瘜W實驗能讓學生更加直觀地看到各種反應現(xiàn)象，更加深入的理解反應原理，掌握反應公式，提高學生的學習效率和學習成績。例如，在進行電解水實驗時，讓學生注意觀察水由液體變成氣體的過程，并且注意電源正極和負極所對試管中氣體的體積，讓學生在實驗中發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的兩種氣體體積的不同，再由老師對同學們進行引導，從而推算出電解水實驗的化學公式，能夠進一步的提升學生對于化學理論的理解，加深同學們的記憶，幫助學生理解復雜的反應過程和反應現(xiàn)象，以達到提高學生化學成績的目的。

三、 趣味化學實驗能夠幫助學生提高實踐能力

由于社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各種用人單位開始更加注重員工的實踐能力、動手能力，從初中開始對學生進行必要的引導尤為重要，在初中的化學課堂上加入必要的趣味實驗不僅僅能提高學生學習化學的興趣、理解繁雜的化學公式，更能增強學生的實踐動手能力，為日后的發(fā)展打下堅實的基礎。在目前的初中化學教育中，學生對于初中化學知識的學習過程中，具體的實踐操作相比于繁雜的理論知識占據(jù)著更高的比重，特別是在實驗過程中的各種實驗操作以及注意事項，更是占據(jù)了極大一部分內(nèi)容。老師能夠通過在初中的化學課堂上加入趣味實驗的方式，對學生進行指導，使學生親自參與到實驗當中，讓學生能夠通過自己的親身實踐來驗證理論知識，熟練掌握各種實驗操作，牢記實驗過程中的注意事項，展開探究性的學習，提高學生自身的實踐能力、動手能力，不斷地豐富自己，促進學生全方面地發(fā)展。例如，在課上的趣味實驗選擇中，老師可以為學生準備便于操作，沒有危險性的實驗，比如過濾污水的實驗，老師為學生準備好各種實驗道具，在實驗過程中不斷規(guī)范學生的實驗操作，指導學生完成實驗的各種細節(jié)，通過不斷的動手，不斷的實踐，讓學生對實驗操作和實驗細節(jié)有更加透徹的理解，增強學生對于化學知識的記憶，同時也能提高學生的實踐能力。

四、 結(jié)語

總體來說，趣味化學實驗在初中的化學課堂中具有重要意義，老師在對于學生的教學過程中多進行必要的化學實驗，能夠增加學生對化學學習的興趣，幫助學生理解化學公式，提升學生的實踐能力、動手能力。不僅能讓學生在學習化學的過程中如魚得水，提高學生的思考能力，從而幫助學生更好地理解和掌握化學知識，為以后的化學學習打下堅實的基礎。還能提升學生的實踐操作能力，幫助學生將理論與實際相結(jié)合不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，為日后的學習生活提供指導性的思維方法。

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作者簡介：

汪徐浩，安徽省六安市，六安市輕工中學。