摘?要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育部門越來越重視小學(xué)學(xué)校管理與義務(wù)教學(xué)質(zhì)量，尤其是農(nóng)村小學(xué)教學(xué)。因?yàn)橹挥屑訌?qiáng)學(xué)校管理，才可以不斷地提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓更多的孩子得到健全地發(fā)展。文章就以農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理與義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量這個問題展開探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);學(xué)校管理;義務(wù)教育;教學(xué)質(zhì)量;提升策略

很多農(nóng)村的發(fā)展?fàn)顩r都是比較慢的，因此農(nóng)村學(xué)校的教育設(shè)備以及教育質(zhì)量都比不上一線城市的教育質(zhì)量。這使得農(nóng)村小學(xué)在開展學(xué)校管理的過程中，存在著一系列的問題，比如教師素質(zhì)偏低、教學(xué)方法傳統(tǒng)化、學(xué)校沒有完善的管理制度等等。這些問題都阻礙著教師提升教學(xué)質(zhì)量。

一、 農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理與義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量存在的問題

（一）缺乏先進(jìn)的管理理念

農(nóng)村的發(fā)展都是比較落后的，因此在學(xué)校管理的過程中一直用的是傳統(tǒng)的學(xué)校管理理念。在這種情況下使得學(xué)校只注重學(xué)生們服從學(xué)習(xí)命令，因而忽略了學(xué)生們的個性發(fā)展?fàn)顩r。長期這樣下來會讓學(xué)校的管理十分的呆板，同時也會讓學(xué)生們漸漸的對于學(xué)習(xí)失去興趣。這種狀況是不利于學(xué)生的發(fā)展的。

（二）教師的積極性不高

由于在農(nóng)村里學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在管理小學(xué)時，采取的是傳統(tǒng)的學(xué)校管理理念，這使得教師們的積極性逐漸降低。在學(xué)校管理的過程中，教師只會服從領(lǐng)導(dǎo)的命令檢查每個班的學(xué)習(xí)狀況等等，或者領(lǐng)導(dǎo)也會要求教師寫出相應(yīng)的教學(xué)方案以及講課的教學(xué)模式。這樣的話不僅會降低教師們教學(xué)的積極性，同時也會影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

（三）管理缺乏自主性

農(nóng)村學(xué)校管理過程中存在最主要的問題就是學(xué)校管理缺乏自主性。在學(xué)校管理過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和每一位教師都要參與。可是在農(nóng)村學(xué)校管理過程中，只注重于學(xué)生們的行為舉止，讓學(xué)生們按照學(xué)校的嚴(yán)格規(guī)定，機(jī)械化的照做。因而忽略了教師在學(xué)校管理中擔(dān)任的職位。在這種情況下導(dǎo)致學(xué)校管理工作不能正常開展。

（四）缺乏創(chuàng)新意識

很多的農(nóng)村小學(xué)教育管理都是“封閉式”的，他們與外界的學(xué)校失去了聯(lián)系，因而缺乏和其他學(xué)?；ハ嘟涣鞯臋C(jī)會。因此在農(nóng)村小學(xué)管理過程中，管理者缺乏創(chuàng)新意識。比如管理者只會制定出一套規(guī)章制度，讓學(xué)生和教師長期執(zhí)行，導(dǎo)致學(xué)校的管理工作與學(xué)校的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r不符。

（五）教職員工、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)偏低

農(nóng)村小學(xué)管理都是墨守成規(guī)的。因此很多的領(lǐng)導(dǎo)都沒有對于學(xué)校的管理制度做出改革和創(chuàng)新，對于教職員工領(lǐng)導(dǎo)也沒有讓他們進(jìn)行定期的培訓(xùn)。這導(dǎo)致教職工和領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)都偏低，使得在開展學(xué)校管理工作時，無法提升管理制度，進(jìn)而也無法提升教育的質(zhì)量。

（六）考核評價機(jī)制不完善

很多農(nóng)村學(xué)校中的考核評價機(jī)構(gòu)都是不完善的。比如有的農(nóng)村小學(xué)只注重評價教師的教學(xué)方案，因而忽略了學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，而有的學(xué)校卻只注重學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，因而忽略了對于教師們的教學(xué)方案的評價。這導(dǎo)致教師在展開義務(wù)教育教學(xué)過程中，教學(xué)質(zhì)量一直不能提升，而學(xué)習(xí)生們也無法得到全面的發(fā)展。

二、 加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理策略

（一）創(chuàng)新農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理方法

想要完善農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理現(xiàn)狀，領(lǐng)導(dǎo)就必須要加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的管理工作，創(chuàng)新管理方法。比如在平時領(lǐng)導(dǎo)可以每周展開一次關(guān)于學(xué)校管理方案的會議，并且要求每一位教師都積極參加。在會議中，教師可以對于學(xué)校管理方案提一些要求，同時學(xué)校也要采納教師們的意見。以此來提升學(xué)校管理。學(xué)校也要定期讓教師們進(jìn)行培訓(xùn)，以便于教師們可以不斷地創(chuàng)新自己的管理方法，提升自己的教學(xué)方案。

（二）讓每位老師參與學(xué)生管理

根據(jù)我國的調(diào)查研究表明，很多的任課教師對于課堂上出現(xiàn)的一些問題都會上報班主任，讓班主任來解決。這樣的話是不利于提升農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理的。因此在展開農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理的過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要調(diào)動每一位教師參與學(xué)生管理的積極性，對于課堂上學(xué)生們出現(xiàn)的問題教師要及時糾正。學(xué)校也要不斷的鼓勵教師們參加學(xué)生管理工作，以便于提升學(xué)校的發(fā)展。

（三）建立合理的小學(xué)生規(guī)章制度

小學(xué)生都是比較好動好玩的，而且他們的自覺性都比較低。對此，學(xué)校在展開農(nóng)村小學(xué)管理的過程中，要給學(xué)生們規(guī)定一套完善的管理方案，并且讓學(xué)生們用這些方案來約束自己的行為。比如在平時，管理者可以根據(jù)不同學(xué)生的心理素質(zhì)以及發(fā)展?fàn)顩r制定不同的管理方案，以便于學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，可以不斷地提升自己的素質(zhì)。

三、 提升農(nóng)村小學(xué)義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享

農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都是比較落后的，很多的農(nóng)村小學(xué)里的教學(xué)設(shè)備都是比較少的，教師所掌握的教學(xué)資源也是十分稀少。因此教師在展開農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的過程中，要合理的利用這些教學(xué)資源，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要加強(qiáng)教師之間教學(xué)資源共享現(xiàn)象。比如在一些有條件的農(nóng)村小學(xué)里，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以采用多媒體設(shè)備，讓教師們通過信息化的手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，以此來不斷地提升農(nóng)村義務(wù)教育教學(xué)的質(zhì)量。

（二）抓好課堂教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量

教師在展開教學(xué)的過程中，要不斷地創(chuàng)新和改革自己的教學(xué)觀念，在課堂上要以學(xué)生們?yōu)橹黧w，而教師要不斷地指導(dǎo)學(xué)生們，以此來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。比如在課堂上，教師要尊重每一位學(xué)生，并且要和學(xué)生們多多交流，以此來增進(jìn)師生之間的關(guān)系。同時教師也要倡導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，并且鼓勵學(xué)生們要大膽地發(fā)言。對于表現(xiàn)好的學(xué)生，教師也要進(jìn)行表揚(yáng)，而對于其他的一些學(xué)生，教師也要不斷的鼓勵他們，以便于學(xué)生們可以對自己的學(xué)習(xí)樹立自信心，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）抓好學(xué)校的基礎(chǔ)和特色教育

小學(xué)教育是學(xué)生們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此教師在開展農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的過程中，要從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，上好規(guī)范課。比如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以安排教師們定期進(jìn)行培訓(xùn)，以此來提升自己的專業(yè)知識水平。而教師在展開教學(xué)的過程中也要利用先進(jìn)的教育觀念，給學(xué)生們組織一些活動，以此來豐富學(xué)生們的課外生活，進(jìn)而提高義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量。

四、 結(jié)語

在農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理的過程中，領(lǐng)導(dǎo)要制定出一套完善的管理方案，調(diào)動每一位教師參與到學(xué)校管理過程中。同時教師在展開教學(xué)的過程中，也要不斷地創(chuàng)新和改革的教學(xué)模式，利用學(xué)校有限的資源展開教學(xué)，以此來不斷地提升義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曲長輝.新時期加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理的思考[J].赤子，2014（2）：375.

作者簡介：

黃靈生，廣西壯族自治區(qū)河池市，巴馬瑤族自治縣甲篆鎮(zhèn)松吉小學(xué)。