鞏俞辰

摘要：伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們的生活越來越離不開互聯(lián)網(wǎng)，并且與之形成了非常緊密的聯(lián)系。在信息技術(shù)與教學(xué)更新?lián)Q代的高技術(shù)產(chǎn)果之中，微課教學(xué)設(shè)計(jì)便是其中之一。微課是以多媒體信息技術(shù)為基礎(chǔ)，將教學(xué)發(fā)揮到極致的作用，并且留給學(xué)生足夠的發(fā)展空間。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，存在著許多影響教學(xué)進(jìn)展的問題，這些問題的存在使他們對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)沒有興趣和熱愛。微課具有教學(xué)時(shí)間少、內(nèi)容簡(jiǎn)便、方便學(xué)習(xí)互相交流、創(chuàng)作不繁瑣等特點(diǎn)，因此在信息技術(shù)當(dāng)中受到教師們的喜愛與好評(píng)。本文就是以微課為主要教學(xué)研究對(duì)象，研究怎樣構(gòu)建高效的初中信息技術(shù)課堂。

關(guān)鍵詞：微課;初中信息技術(shù);高效課堂

引言：

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引領(lǐng)下，隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)被各個(gè)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。信息技術(shù)教育已經(jīng)成為初中課堂不可或缺的課程之一。那么如何使初中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)揮作用，在確保每個(gè)學(xué)生能學(xué)懂、學(xué)會(huì)和有興趣學(xué)基礎(chǔ)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱愛呢？因此，在接下來的文章中，我將借助微課強(qiáng)大的優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合聲情并茂的教學(xué)法，從教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)建學(xué)習(xí)清單提升課堂效率、分層教學(xué)三個(gè)方面入手，講述如何構(gòu)建高效課堂。

一、利用微課錄制教學(xué)視頻，完成學(xué)習(xí)任務(wù)

一般情況下，錄制微課視頻時(shí)間只需要二十分鐘，想要在短短二十分鐘的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生理解教師講授的內(nèi)容難度有些大。因此，教師在錄制微視頻的時(shí)候，就一定要先深入透徹的分析每一部分內(nèi)容，而后根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，及時(shí)變更課堂教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)實(shí)際更人性化，更能針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從而幫助學(xué)生提高課堂效率，掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如在《“解剖”一臺(tái)計(jì)算機(jī)》教學(xué)過程中，我就利用錄制微課視頻來進(jìn)行初中信息技術(shù)的教學(xué)。在錄制視頻的時(shí)候，我提前為學(xué)生找到解剖一臺(tái)計(jì)算機(jī)這門課的重點(diǎn)內(nèi)容，然后再用邊講解邊錄制的方式為學(xué)生，很快的串了這門課的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生在看完我錄制的視頻以后，充分地了解了一臺(tái)計(jì)算機(jī)是由什么零件配成的。然后在我講課的時(shí)候也更加輕松容易了，讓學(xué)生們先利用微課，對(duì)于這門課有了了解。這極大地提高了課堂效率。確教學(xué)主題，幫助學(xué)生掌握技術(shù)知識(shí)。

二、通過微課創(chuàng)建學(xué)習(xí)清單，提升課堂教學(xué)效率

與之前的教學(xué)方式相比，微課能更好地針對(duì)初中學(xué)生的心理要求，滿足學(xué)生不同的需求，對(duì)于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，做到高效課堂，提高學(xué)習(xí)效率，有著不可替代的作用。在信息技術(shù)課堂中，老師應(yīng)該肩負(fù)起引導(dǎo)者的責(zé)任，充分利用微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，觀察每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，幫助他們找到專屬的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如在《用文字和圖片說話》教學(xué)過程中，需要學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)如何通過文字圖片方式表達(dá)文本內(nèi)容，善于利用。教師應(yīng)利用好創(chuàng)建學(xué)習(xí)清單這一微課教學(xué)模式，讓學(xué)生自主思考、自己動(dòng)手、找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，更高效的完成課堂內(nèi)容，不浪費(fèi)課堂里的每一分鐘，真正發(fā)揮微課教學(xué)的作用。

三、利用微課教學(xué)的特點(diǎn)，在課堂中采用分層教學(xué)

不同學(xué)生的學(xué)習(xí)在成績(jī)上、生活中、興趣性格都不一樣，我們無法做到統(tǒng)一要求，所以在初中信息技術(shù)課堂也會(huì)有此類問題發(fā)生。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行分階段分任務(wù)教學(xué)，讓同學(xué)們互相交流分享自己的學(xué)習(xí)情況，通過努力讓全班同學(xué)共同進(jìn)步。此外，老師也要對(duì)不同教學(xué)資源進(jìn)行分層。與此同時(shí)，在微課教學(xué)分層過程中，老師還應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)背景，切勿使同學(xué)們發(fā)生只學(xué)不會(huì)的情況，并引導(dǎo)不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生都有所收獲，借此提高他們的自信心，學(xué)習(xí)的心理得以滿足。

例如利用《用多媒體打造視聽盛宴》教授信息技術(shù)課堂中，老師在備課準(zhǔn)備時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，并依據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，為其提出關(guān)于教學(xué)分層的多個(gè)問題，讓學(xué)生深入思考應(yīng)用到實(shí)際問題中，如項(xiàng)目符號(hào)的定義是什么？它干什么用的？怎樣應(yīng)用項(xiàng)目符號(hào)到信息技術(shù)的實(shí)際問題中？繪畫、攝影中如何用到黃金分割里的內(nèi)容？三等分原則究竟是什么？讓所有同學(xué)都動(dòng)起來思考起來，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和互相交流總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，利用微課提高學(xué)習(xí)效率構(gòu)建高效課堂，教與學(xué)共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)老師與同學(xué)的共同進(jìn)步。

結(jié)束語：

綜上所述，微課已經(jīng)可以取代以往的教學(xué)方式，讓微課進(jìn)入初中信息技術(shù)課堂，不僅提高老師的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)還可以照顧到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況學(xué)習(xí)方式等問題。因此，作為一名初中信息技術(shù)教師，更應(yīng)當(dāng)將微課應(yīng)用到課堂里，幫助學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。但就當(dāng)前情況來看，微課還未完全普及到課堂里面，很多教師對(duì)微課還不夠了解，應(yīng)用的難度也提高了，但是我相信隨著教育工作者的不斷探索，微課也會(huì)不斷發(fā)展壯大，被越來越多的教師所應(yīng)用，普及開來，發(fā)揮更大的作用。

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