王智弘

摘要：一個(gè)人的成長(zhǎng)在很大程度上會(huì)受到周圍環(huán)境的影響，良好的行為習(xí)慣、思想認(rèn)知均離不開良好外在環(huán)境的作用。因此，本文以中職教育為研究對(duì)象，將研究的視角對(duì)準(zhǔn)班級(jí)管理，意在通過一系列班級(jí)管理工作的完善，來促使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐漸形成良好的行為習(xí)慣。由此來為中職學(xué)生的健康成長(zhǎng)、成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職教育;班級(jí)管理;行為習(xí)慣;人才培養(yǎng)

俗語有云“行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)”。就中職院校的學(xué)生而言，其正處于青少年青春期，雖然身體各方面都開始趨于成熟化，也具有了一定事物認(rèn)知能力、思考能力，但相對(duì)于成年人而言辨識(shí)能力、自我管控能力相對(duì)較弱，面對(duì)外部豐富所采的事物極容易受到外在因素的影響，從而深陷不良習(xí)慣而不自知。如，自控能力較差，不能對(duì)自我學(xué)習(xí)行為做出有效管控，時(shí)常出現(xiàn)消極怠學(xué)、上課開小差、不完成作業(yè)等情況的存在;情感控制能力較差，面對(duì)生活中的各種失敗、坎坷，不能夠以理性思維進(jìn)行思考，在感性思維的影響下容易出現(xiàn)情緒大幅度波動(dòng)的情況。這些情況的存在，充分突顯了中職學(xué)生良好行為習(xí)慣欠缺的現(xiàn)實(shí)問題，對(duì)中職學(xué)生的健康成長(zhǎng)形成了直接的影響。著名教育家葉圣陶先生就曾經(jīng)告誡教育者“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”。因此，作為一名中職教育工作者，為實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生更好的發(fā)展，我們有義務(wù)也有責(zé)任從自身工作實(shí)際出發(fā)，以優(yōu)質(zhì)的班級(jí)管理來助推中職學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、提高思想認(rèn)識(shí)

思想決定行為，我們要想通過班級(jí)管理工作的強(qiáng)化來助推中職學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，首先就必須從思想意識(shí)方面著手，深化教師、學(xué)生對(duì)良好習(xí)慣培育的重要意義，從而使教師能夠有意識(shí)的做好本職工作，結(jié)合班級(jí)管理現(xiàn)實(shí)情況有針對(duì)性的做出改善，使學(xué)生能夠在認(rèn)識(shí)到良好行為習(xí)慣對(duì)自身成長(zhǎng)、成才重要意義的情況下，主動(dòng)配合教師的管理，有意識(shí)的去規(guī)正自身的不良習(xí)慣。具體來講，中職院校管理者要從素質(zhì)教育出發(fā)，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣培育之于日常教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)成成長(zhǎng)重要意義進(jìn)行研討，深化基層教師對(duì)該項(xiàng)工作的重視程度。同時(shí)還需要加大對(duì)于學(xué)生良好行為習(xí)慣培育的宣傳力度，借助校園宣傳欄、板報(bào)、校廣播、班會(huì)、文藝匯演、專題講座等各種形式，來對(duì)積極健康的生活理念、生活方式進(jìn)行宣傳，深化廣大師生對(duì)健康、陽光、樂觀、向上、文明生活方式的認(rèn)識(shí)。

二、明確具體要求

無論任何教育教學(xué)工作的開展，都必須在明確的任務(wù)要求下來開展，以此來確保教育教學(xué)行為能夠始終圍繞一條線進(jìn)行，不偏離預(yù)定軌道。這對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成是十分有益的。因此，具體到班級(jí)管理、學(xué)生行為習(xí)慣培育工作上來講，同樣教師需要對(duì)具體的班級(jí)管理要求進(jìn)行明確，通過規(guī)定學(xué)生行為，使學(xué)生能夠在明確、詳細(xì)、具體要求的引導(dǎo)下，去約束自身行為。為此，班主任教師可以通過對(duì)以往班級(jí)管理突出問題的總結(jié)，如上課說話、曠課、玩手機(jī)、遲到等，有針對(duì)性的設(shè)定一些管理要求、標(biāo)準(zhǔn)。并通過對(duì)學(xué)生行為的量化，在班級(jí)中推行德育考核，根據(jù)班級(jí)管理要求，對(duì)學(xué)生行為采取記分制度，按要求執(zhí)行的給予加分獎(jiǎng)勵(lì)，做的不好的予以減分警告?？己藭r(shí)間以一周為限，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行班級(jí)表揚(yáng)并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生教師要做好課下約談教育工作。從而在班級(jí)中營(yíng)造出種正能量、好作風(fēng)、守紀(jì)律的班級(jí)氛圍。

三、梳理管理要點(diǎn)

班級(jí)管理工作看似簡(jiǎn)單，實(shí)則是較為繁雜的，不僅涉及到了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、班級(jí)紀(jì)律，還涉及到了學(xué)生的生活作息。因此我們要想確保班級(jí)管理工作效率的提升，在注重精細(xì)化管理的同時(shí)，也要明確工作要點(diǎn)，以此來減輕班主任教師的工作負(fù)擔(dān)，使其工作專注力得到提升。為此，教師可以根據(jù)學(xué)生良好行為習(xí)慣培育目標(biāo)要求，結(jié)合突出問題進(jìn)行集中整頓。如，對(duì)情況突出的生活作息問題，教師要注重學(xué)生內(nèi)務(wù)的整頓，在劃定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，指定班級(jí)衛(wèi)生委員、班長(zhǎng)、生活委員定期對(duì)宿舍內(nèi)務(wù)進(jìn)行檢查，將問題反映給宿舍長(zhǎng)，要求其進(jìn)行內(nèi)務(wù)整改。由此來確保宿舍的干凈、整潔，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

四、做好師生溝通

中職學(xué)生屬于寄宿生，其大部分時(shí)間是在學(xué)校中度過的，在學(xué)校生活中受各方面因素的影響，學(xué)生難免會(huì)在心理上、思想上出現(xiàn)一些問題，從而擾亂其正常的學(xué)習(xí)秩序，使其形成不良的行為習(xí)慣。與此同時(shí)班級(jí)管理工作的要點(diǎn)不僅僅包括班級(jí)紀(jì)律的管理，同時(shí)也包括了對(duì)學(xué)生日常生活的管理。因此，作為教師而言，要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生在校生活，關(guān)注學(xué)生言行，做好與學(xué)生的溝通工作，通過辦公室談話、日常聊天等多種溝通形式來密切關(guān)注學(xué)生生活、學(xué)習(xí)，了解其校園生活中遇到的各類問題與苦惱。由此來有針對(duì)性的做出相應(yīng)的完善之舉，幫助學(xué)生接觸困惑的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的言行習(xí)慣。此外，作為教師而言，還要做好家校聯(lián)合培育工作，積極與學(xué)生家長(zhǎng)就學(xué)生在校園中的綜合表現(xiàn)與家長(zhǎng)保持通暢的聯(lián)系，以家長(zhǎng)會(huì)、微信群等形式向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活情況，使家長(zhǎng)能夠積極配合、理解教師的工作。

五、教師嚴(yán)于律己

教師不僅是學(xué)生知識(shí)、技能的傳授者，更是學(xué)生品行的感染者，教師的一言一行都在無形當(dāng)中影響著學(xué)生的言行。因此，強(qiáng)化班級(jí)管理，助推學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，教師還需要注重自身言行，在嚴(yán)于律己的過程中為以身作則發(fā)揮榜樣作用，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如，教案完備、教學(xué)思路清晰、字跡工整、作業(yè)評(píng)判得當(dāng)、教學(xué)有法、知識(shí)淵博等等這些都包含在教師良好品行當(dāng)中，能夠?yàn)閷W(xué)生展示出一名做事謹(jǐn)慎、周全的良好教師形象;再如，看到教室里雜亂的地方主動(dòng)整理，見到地上亂扔的垃圾主動(dòng)放到垃圾桶;又比如，許諾學(xué)生的事情一定做到，這些都是一名合格班主任教師所應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)和能力，這些對(duì)于提升教師在學(xué)生心目中的形象是極為有益的，有助于學(xué)生在教師光輝形象的干擾下去嚴(yán)于律己、聽從教師教導(dǎo)。

小結(jié)：

綜上所述，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開教師的嚴(yán)格管理。雖然受各方面現(xiàn)實(shí)因素的影響，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等各方面都存在一些不好的行為習(xí)慣，但我們相信只要在教師的精心干預(yù)、耐心指導(dǎo)之下學(xué)生必然會(huì)形成良好的行為習(xí)慣。但由于良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成并非是一日之舉就可完成的，需要一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程，因此在這一點(diǎn)上我們的教育工作者要做到有耐心、有恒心，堅(jiān)持不懈。

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