練秋花

摘? ? 要：“得語(yǔ)文者得天下”，可見(jiàn)語(yǔ)文的重要性。寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，需要老師手把手地引導(dǎo)，逐步提升，使學(xué)生思想認(rèn)識(shí)得到提高，文字表達(dá)能力和綜合運(yùn)用水平得到提升。如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平，是小學(xué)語(yǔ)文教師必須重視的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：興趣調(diào)動(dòng);閱讀;語(yǔ)文;好詞好句;學(xué)以致用;寫(xiě)作

一、激興趣，常閱讀

語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師經(jīng)常要求學(xué)生自讀課文、細(xì)讀課文，甚至反復(fù)讀，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。學(xué)生們也會(huì)按照老師的要求去完成，但是沒(méi)有收到預(yù)期的效果。語(yǔ)文素養(yǎng)應(yīng)是學(xué)生在“讀”中領(lǐng)悟和提升的。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“閱讀能教人思考，思考會(huì)刺激智力的覺(jué)醒。”朱熹也曾指出，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”;杜甫提倡“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。名人樸素而富有哲理的語(yǔ)言給我們以啟示：閱讀，尤其是在寬松的課外時(shí)間里進(jìn)行大量的閱讀是非常重要的。然而，閱讀要想收到一定的實(shí)效，必須有老師的逐步指引?！芭d趣是最好的老師”，要調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣，教師先要教會(huì)學(xué)生讀書(shū)的方法，明確閱讀的目的，讓學(xué)生多讀、反復(fù)讀，由少到多，由易到難，逐步延伸，加大閱讀量，擴(kuò)大閱讀范圍。

學(xué)生最感興趣的是聽(tīng)有趣的故事。益智、符合少兒年齡和心理特點(diǎn)的故事，再加上教師生動(dòng)形象的講述，會(huì)讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)意猶未盡，這個(gè)時(shí)候適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己去看課外書(shū)，告訴學(xué)生這個(gè)故事是哪一本書(shū)上的，讓學(xué)生自行閱讀。有一次我在課堂上講了《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事，故事沒(méi)有講完，下課鈴聲響了，而學(xué)生們又被故事里的情節(jié)所牽掛，于是我問(wèn)學(xué)生：“想不想知道后來(lái)的故事是怎樣的？想不想知道更多的童話故事？”學(xué)生響亮地回答：“想！”趁此機(jī)會(huì)，我向他們推薦了《安徒生童話選》。課后，學(xué)生們閱讀興趣濃厚，爭(zhēng)著去閱讀這本書(shū)。為了保持學(xué)生的閱讀熱情，我還隔三岔五地提問(wèn)他們一些問(wèn)題，如《龜兔賽跑》里是誰(shuí)贏了？為什么會(huì)贏？《農(nóng)夫與蛇》中農(nóng)夫怎樣了？等等。學(xué)生的好奇心被調(diào)動(dòng)起來(lái)時(shí)，我又趁熱打鐵向他們推薦了《伊索寓言》一書(shū)。學(xué)生想知道答案，就會(huì)自覺(jué)地閱讀這本書(shū)，從中尋找答案。教師要在教學(xué)時(shí)因地制宜，從所用教材出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生將興趣由課內(nèi)遷移到課外。比如教學(xué)《賣(mài)火柴的小女孩》一課時(shí)，可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》;教學(xué)古詩(shī)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《唐詩(shī)三百首》。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)渴望閱讀，主動(dòng)閱讀，甚至于手不釋卷，沉浸在讀書(shū)的快樂(lè)之中。

調(diào)動(dòng)起了閱讀的興趣，掌握了閱讀的方法，我們還得拋磚引玉，讓學(xué)生有目的地在知識(shí)的海洋中暢游。美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)教材本身發(fā)生興趣。”因此，學(xué)校教材就是基石，它具有示范性，是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為主要目的、科學(xué)實(shí)用的讀物。教師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)緊扣課文后的“資料袋”，抓住課文和“資料袋”之間的聯(lián)系，進(jìn)行拓展延伸，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍。另外，要開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如朗讀比賽、講故事比賽等，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，豐富閱讀量，拓寬閱讀面。

二、善積累，常摘抄

語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，貴在持之以恒，一定要多讀、多看、多寫(xiě)。俗話說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，善于積累的人，語(yǔ)文的綜合能力也會(huì)慢慢提高。寫(xiě)讀書(shū)筆記是一項(xiàng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多摘抄好詞好句，對(duì)提高語(yǔ)文成績(jī)起著很大的作用。帶著問(wèn)題讀書(shū)，會(huì)對(duì)書(shū)中內(nèi)容質(zhì)疑、釋疑，是使學(xué)習(xí)行之有效的方法。所以在要求學(xué)生閱讀的同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記，從最簡(jiǎn)單的摘錄自己喜歡的詞、句、段開(kāi)始，直至歸納所讀文章的主要內(nèi)容，再寫(xiě)出自己從文中所產(chǎn)生的感悟、聯(lián)想，并鼓勵(lì)學(xué)生仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)或是創(chuàng)新。對(duì)學(xué)生所做的筆記不定時(shí)地進(jìn)行抽查，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)上付出的努力。在學(xué)生之間傳閱那些書(shū)寫(xiě)整潔、內(nèi)容充實(shí)、感情豐富的筆記，發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行討論交流，教師在交流的過(guò)程中向?qū)W生提出閱讀建議，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的摘抄興趣。

三、巧運(yùn)用，嘗執(zhí)筆

語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)、閱讀理解的提升，最終的目的是寫(xiě)作。平時(shí)閱讀大量的書(shū)籍、摘抄好詞好句;在讀到有趣的故事或文章時(shí)，停下來(lái)展開(kāi)想象，讓自己置身其中，體會(huì)作者的情感，然后執(zhí)筆施行。比如教學(xué)《總也倒不了的老屋》時(shí)，想象老屋還會(huì)有誰(shuí)需要它的幫助？老屋后來(lái)怎么樣了？《一支鉛筆的夢(mèng)想》中鉛筆還有哪些夢(mèng)想？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，打消他們對(duì)寫(xiě)作的恐懼感和懈怠心。巴金說(shuō)：“只有寫(xiě)，才能寫(xiě)出好文章”，魯迅說(shuō)“好文章是修改出來(lái)的”，所以不僅要要求學(xué)生多寫(xiě)，還要教會(huì)學(xué)生多讀自己的習(xí)作，多修改自己的文章。對(duì)于寫(xiě)得好的學(xué)生，要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓其感受寫(xiě)作的樂(lè)趣，愛(ài)上寫(xiě)作。