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        略談小學(xué)生初嘗寫(xiě)作開(kāi)篇

        2020-09-22 11:23:21練秋花
        關(guān)鍵詞:學(xué)以致用寫(xiě)作閱讀

        練秋花

        摘? ? 要:“得語(yǔ)文者得天下”,可見(jiàn)語(yǔ)文的重要性。寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,需要老師手把手地引導(dǎo),逐步提升,使學(xué)生思想認(rèn)識(shí)得到提高,文字表達(dá)能力和綜合運(yùn)用水平得到提升。如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平,是小學(xué)語(yǔ)文教師必須重視的問(wèn)題。

        關(guān)鍵詞:興趣調(diào)動(dòng);閱讀;語(yǔ)文;好詞好句;學(xué)以致用;寫(xiě)作

        一、激興趣,常閱讀

        語(yǔ)文課堂教學(xué)中,老師經(jīng)常要求學(xué)生自讀課文、細(xì)讀課文,甚至反復(fù)讀,目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ),理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。學(xué)生們也會(huì)按照老師的要求去完成,但是沒(méi)有收到預(yù)期的效果。語(yǔ)文素養(yǎng)應(yīng)是學(xué)生在“讀”中領(lǐng)悟和提升的。蘇霍姆林斯基說(shuō):“閱讀能教人思考,思考會(huì)刺激智力的覺(jué)醒。”朱熹也曾指出,“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”;杜甫提倡“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”。名人樸素而富有哲理的語(yǔ)言給我們以啟示:閱讀,尤其是在寬松的課外時(shí)間里進(jìn)行大量的閱讀是非常重要的。然而,閱讀要想收到一定的實(shí)效,必須有老師的逐步指引?!芭d趣是最好的老師”,要調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣,教師先要教會(huì)學(xué)生讀書(shū)的方法,明確閱讀的目的,讓學(xué)生多讀、反復(fù)讀,由少到多,由易到難,逐步延伸,加大閱讀量,擴(kuò)大閱讀范圍。

        學(xué)生最感興趣的是聽(tīng)有趣的故事。益智、符合少兒年齡和心理特點(diǎn)的故事,再加上教師生動(dòng)形象的講述,會(huì)讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)意猶未盡,這個(gè)時(shí)候適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己去看課外書(shū),告訴學(xué)生這個(gè)故事是哪一本書(shū)上的,讓學(xué)生自行閱讀。有一次我在課堂上講了《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事,故事沒(méi)有講完,下課鈴聲響了,而學(xué)生們又被故事里的情節(jié)所牽掛,于是我問(wèn)學(xué)生:“想不想知道后來(lái)的故事是怎樣的?想不想知道更多的童話故事?”學(xué)生響亮地回答:“想!”趁此機(jī)會(huì),我向他們推薦了《安徒生童話選》。課后,學(xué)生們閱讀興趣濃厚,爭(zhēng)著去閱讀這本書(shū)。為了保持學(xué)生的閱讀熱情,我還隔三岔五地提問(wèn)他們一些問(wèn)題,如《龜兔賽跑》里是誰(shuí)贏了?為什么會(huì)贏?《農(nóng)夫與蛇》中農(nóng)夫怎樣了?等等。學(xué)生的好奇心被調(diào)動(dòng)起來(lái)時(shí),我又趁熱打鐵向他們推薦了《伊索寓言》一書(shū)。學(xué)生想知道答案,就會(huì)自覺(jué)地閱讀這本書(shū),從中尋找答案。教師要在教學(xué)時(shí)因地制宜,從所用教材出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生將興趣由課內(nèi)遷移到課外。比如教學(xué)《賣(mài)火柴的小女孩》一課時(shí),可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》;教學(xué)古詩(shī)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生閱讀《唐詩(shī)三百首》。長(zhǎng)此以往,學(xué)生就會(huì)渴望閱讀,主動(dòng)閱讀,甚至于手不釋卷,沉浸在讀書(shū)的快樂(lè)之中。

        調(diào)動(dòng)起了閱讀的興趣,掌握了閱讀的方法,我們還得拋磚引玉,讓學(xué)生有目的地在知識(shí)的海洋中暢游。美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出:“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)教材本身發(fā)生興趣。”因此,學(xué)校教材就是基石,它具有示范性,是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為主要目的、科學(xué)實(shí)用的讀物。教師在課堂教學(xué)時(shí),應(yīng)緊扣課文后的“資料袋”,抓住課文和“資料袋”之間的聯(lián)系,進(jìn)行拓展延伸,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍。另外,要開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),如朗讀比賽、講故事比賽等,讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中,豐富閱讀量,拓寬閱讀面。

        二、善積累,常摘抄

        語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑,貴在持之以恒,一定要多讀、多看、多寫(xiě)。俗話說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,善于積累的人,語(yǔ)文的綜合能力也會(huì)慢慢提高。寫(xiě)讀書(shū)筆記是一項(xiàng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,多摘抄好詞好句,對(duì)提高語(yǔ)文成績(jī)起著很大的作用。帶著問(wèn)題讀書(shū),會(huì)對(duì)書(shū)中內(nèi)容質(zhì)疑、釋疑,是使學(xué)習(xí)行之有效的方法。所以在要求學(xué)生閱讀的同時(shí),還要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記,從最簡(jiǎn)單的摘錄自己喜歡的詞、句、段開(kāi)始,直至歸納所讀文章的主要內(nèi)容,再寫(xiě)出自己從文中所產(chǎn)生的感悟、聯(lián)想,并鼓勵(lì)學(xué)生仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)或是創(chuàng)新。對(duì)學(xué)生所做的筆記不定時(shí)地進(jìn)行抽查,肯定學(xué)生學(xué)習(xí)上付出的努力。在學(xué)生之間傳閱那些書(shū)寫(xiě)整潔、內(nèi)容充實(shí)、感情豐富的筆記,發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行討論交流,教師在交流的過(guò)程中向?qū)W生提出閱讀建議,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的摘抄興趣。

        三、巧運(yùn)用,嘗執(zhí)筆

        語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)、閱讀理解的提升,最終的目的是寫(xiě)作。平時(shí)閱讀大量的書(shū)籍、摘抄好詞好句;在讀到有趣的故事或文章時(shí),停下來(lái)展開(kāi)想象,讓自己置身其中,體會(huì)作者的情感,然后執(zhí)筆施行。比如教學(xué)《總也倒不了的老屋》時(shí),想象老屋還會(huì)有誰(shuí)需要它的幫助?老屋后來(lái)怎么樣了?《一支鉛筆的夢(mèng)想》中鉛筆還有哪些夢(mèng)想?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫(xiě),打消他們對(duì)寫(xiě)作的恐懼感和懈怠心。巴金說(shuō):“只有寫(xiě),才能寫(xiě)出好文章”,魯迅說(shuō)“好文章是修改出來(lái)的”,所以不僅要要求學(xué)生多寫(xiě),還要教會(huì)學(xué)生多讀自己的習(xí)作,多修改自己的文章。對(duì)于寫(xiě)得好的學(xué)生,要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),讓其感受寫(xiě)作的樂(lè)趣,愛(ài)上寫(xiě)作。

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