張楨煥

【關(guān)鍵詞】 學(xué)校教育；家庭教育；配合；方法

【中圖分類號】 G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）02—0025—01

一、家庭教育與學(xué)校教育配合的重要性

1. 學(xué)校教育起主導(dǎo)地位和指導(dǎo)作用。學(xué)校教育是一種針對許多孩子的共同點的“共性教育”，這種教育的最大特點是“標(biāo)準(zhǔn)化”，即在教學(xué)過程中，力求使更多的孩子在某一階段都達(dá)到某一個標(biāo)準(zhǔn)，孩子在學(xué)校教育中可以感受到群體教育的氛圍。

2. 家庭教育起基礎(chǔ)地位和配合作用。家庭教育的教育目的明確，對孩子的各種情況更加了解，教育方法靈活，再加上不受時間、地點的限制，教育效果將會更加理想，更有利于孩子個性的發(fā)展。

二、家庭教育與學(xué)校教育配合的現(xiàn)狀

1. 父母對教育功能有著錯誤認(rèn)識。一是只養(yǎng)不教或養(yǎng)教失調(diào)。一些家長認(rèn)為，孩子是自己生的，對孩子提供優(yōu)越物質(zhì)生活責(zé)無旁貸。在這種觀念支配下，他們要么只注意對孩子物質(zhì)生活的照顧，忽視孩子的學(xué)業(yè)品德，把教育的任務(wù)全部推給學(xué)校；要么是對孩子的事情不熱心，只顧忙自己的事；二是教不得法。教不得法有四種表現(xiàn)類型：過分溺愛、過高期望、過度激勵、過多干涉。造成錯誤認(rèn)識的原因主要包括：認(rèn)識不夠，家庭教育過分依賴學(xué)校；家庭環(huán)境不利于孩子成長；親情缺失影響孩子健康心理的形成；教育內(nèi)容單一，普遍存在重智輕德現(xiàn)象；教育方式傳統(tǒng)簡單，不能適應(yīng)社會的發(fā)展。

2. 學(xué)校對教育功能有著錯誤的認(rèn)識。以應(yīng)試為基本指導(dǎo)內(nèi)容的教育，其形式往往是群體指導(dǎo)，而且具有學(xué)校單向輸出信息的特征。與之形成的反差是，家訪、與家長個別談話等個別指導(dǎo)形式日趨減少。

3. 家校和諧發(fā)展缺乏換位思考，家長參與學(xué)校教育的形式和內(nèi)容非常有限。家長參與學(xué)校教育的形式很多，但據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長參與學(xué)校教育的渠道還是非常單一的，僅僅是“家長會”、“接送孩子時和教師交流”、“家訪”、“校訪”等，而這些活動也是以教師和學(xué)校為中心，以通報學(xué)生情況為主，至于如何解決學(xué)生存在的問題則很少關(guān)注、很少溝通。

三、家庭教育與學(xué)校教育配合的措施

1. 學(xué)校應(yīng)當(dāng)服務(wù)家庭。著名教育家馬卡連柯在論述學(xué)校教育和家庭教育的關(guān)系時，有一個簡潔而鮮明的觀點就是“學(xué)校應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)家庭”。學(xué)校還要關(guān)注家長和孩子的共同學(xué)習(xí)和共同成長。不僅要找到孩子發(fā)展的“最佳發(fā)展區(qū)”，而且還要找到家庭成長的“最佳發(fā)展區(qū)”，并走進(jìn)家庭為家庭服務(wù)。

2. 家庭教育應(yīng)注意養(yǎng)教結(jié)合，言傳身教結(jié)合。家長要經(jīng)常與學(xué)校保持聯(lián)系，相互了解，溝通情況，做到與學(xué)校教育相對同步。

3. 學(xué)校應(yīng)本著教學(xué)時間上求活、教學(xué)內(nèi)容上求新、教學(xué)效果上求實的宗旨，合理安排教學(xué)時間和教學(xué)內(nèi)容，有針對性地搞好教學(xué)，并通過豐富多彩的家教活動普及家教知識，諸如設(shè)置家教知識講座、家教經(jīng)驗交流會、家長園地、家長開放日、悄悄話信箱、各種競賽和論文研討活動等。每學(xué)期還要召開家長會，向家長宣傳學(xué)校的中心工作，讓家長了解學(xué)校要求，有的放矢地指導(dǎo)教育孩子，做到與學(xué)校教育保持一致。

還要建立學(xué)生家庭教育信息袋，掌握學(xué)生家庭和家長的有關(guān)信息，如家中人數(shù)、每個人的姓名、出生年月、監(jiān)護(hù)人或代理監(jiān)護(hù)人工作單位或地址、性格特征、興趣愛好、聯(lián)系方式及學(xué)生的有關(guān)成長信息等，以便能及時對癥下藥地向?qū)W生家長或家庭人員了解和匯報學(xué)生的有關(guān)信息。

此外，還要建立家訪制度，發(fā)揮家訪的多向性作用。一是能及時向家長反映學(xué)生的閃光點，讓家長分享孩子成長的快樂；二是能及時針對學(xué)生的興趣愛好，與家長配合幫助學(xué)生清除身上的消極因素，揚長避短，促進(jìn)學(xué)生積極向上；三是能及時結(jié)合學(xué)生家庭教育的實際，對家長進(jìn)行家庭教育知識的傳播。

4.加強家庭教育與學(xué)校教育的雙向協(xié)調(diào)。這種協(xié)調(diào)不僅包括學(xué)校要從家庭中獲取有關(guān)學(xué)生和家庭教育的價值觀、內(nèi)容、方法等方面的信息，而且也包括在此基礎(chǔ)上，學(xué)校按教育目的和具體培養(yǎng)目標(biāo)，對家庭教育進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

5.重視和加強對家庭教育的個體指導(dǎo)。在素質(zhì)教育中，要特別重視和加強對家庭教育的個體指導(dǎo)，才能增強指導(dǎo)的有效性。這不僅是因為學(xué)生素質(zhì)差異大，而且還因為家庭教育差異大。

6.改善對家庭教育指導(dǎo)的工作方法。學(xué)校在與家庭教育的聯(lián)系和對家庭教育的指導(dǎo)中，必須堅持兩條原則。一是尊重家長的原則，就是要平等地對待家長。二是指導(dǎo)家長的原則。應(yīng)該承認(rèn)，目前家長的整體文化水平是高了，整體家庭教育能力增強了，但也必須看到，作為個體的家長之間，還存在著參差不齊的現(xiàn)象。

編輯：王金梅