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        新課標(biāo)下小學(xué)語文生活化教學(xué)的思考

        2020-09-15 16:19:19王瑾芬
        關(guān)鍵詞:新課標(biāo)下生活化教學(xué)思考

        王瑾芬

        摘?要:隨著小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,加強語文教學(xué)與生活之間的聯(lián)系已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù),更簡單來說,就是要構(gòu)建生活化的課堂教學(xué),積極應(yīng)用生活化教學(xué)方法,讓小學(xué)語文教學(xué)活動更加地貼合小學(xué)生的實際生活,進(jìn)而幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用語文知識,提高小學(xué)生的語文綜合能力。所以教師在具體的教學(xué)過程中,一定要充分的認(rèn)識到生活化教學(xué)的重要性,并探索有效的策略,落實生活化教學(xué)。本篇文章主要分析新課標(biāo)下小學(xué)語文生活化教學(xué)的有效策略[1]。

        關(guān)鍵詞:新課標(biāo)下;小學(xué)語文;生活化教學(xué);思考

        引言:

        隨著我國教育改革的不斷落實,小學(xué)語文教學(xué)的目的和任務(wù)也發(fā)生了本質(zhì)上的變化。如今小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)就是不斷實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的生活化,加強語文教學(xué)與小學(xué)生生活實際的聯(lián)系,幫助小學(xué)生認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)在生活中的重要性,并合理地將所學(xué)的語文知識,綜合的應(yīng)用到實際的生活中去,從而有效地提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展和提升[2]。

        一、小學(xué)語文生活化的基本概念

        我國著名的教育學(xué)家陶行知曾提出生活即教育的理念,他主張教育應(yīng)該與生活進(jìn)行結(jié)合,只有積極實現(xiàn)教學(xué)活動與實際生活的有效融合,才能真正的提升教育對生活的服務(wù)價值。小學(xué)語文作為小學(xué)教育階段最基礎(chǔ)的一門課程,更應(yīng)該積極落實生活化教學(xué),小學(xué)語文生活化教學(xué),簡單來說就是將小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生的日常生活進(jìn)行結(jié)合,并從實際的生活中合理地選擇教學(xué)素材,幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中,從而真正地實現(xiàn)學(xué)有所用,提高小學(xué)生的語文綜合應(yīng)用能力。

        二、小學(xué)語文生活化的重要意義

        (一)有利于激發(fā)小學(xué)生的語文興趣

        在小學(xué)語文教學(xué)過程中,實施生活化教學(xué),能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,可以徹底摒棄和顛覆傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式。通過應(yīng)用生活化教學(xué),幫助學(xué)生建立語文與生活之間的聯(lián)系,能夠有效地激發(fā)小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,還可以豐富小學(xué)生的生活經(jīng)驗,對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的提升有重要作用。

        (二)有利于培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)

        在小學(xué)語文教學(xué)過程中,應(yīng)用生活化教學(xué),通過建立生活與語文教學(xué)之間的聯(lián)系可以有效地擴展和豐富小學(xué)生的思維,能夠讓小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更加地貼近日常生活,避免了傳統(tǒng)機械化的語文知識和技能學(xué)習(xí),對小學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有重要意義。

        三、新課標(biāo)下小學(xué)語文生活化的有效策略

        (一)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置生活化

        小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)必須與生活結(jié)合,這是順應(yīng)語文教學(xué)改革的潮流。小學(xué)階段的教學(xué)不宜設(shè)計得過于高深,要與學(xué)生的年齡特征和性格特點相結(jié)合,教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案應(yīng)該立足學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識,能夠口頭表述或書寫自己身邊事。讓小學(xué)生有話說,有興趣寫,只有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,寫作教學(xué)才能完成目標(biāo)。

        (二)教材的生活化實踐

        在小學(xué)階段,小學(xué)生的理解能力還不足,教師需要及時幫助學(xué)生解決困難,幫助學(xué)生理解經(jīng)典文化中的一些晦澀之處。比如“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,為什么會出現(xiàn)這個現(xiàn)象呢?山是一樣的,不管怎么看,都是一個呀!教師針對這一句古詩詞向?qū)W生做解釋,然后鼓勵學(xué)生回家之后,選擇一個物體進(jìn)行觀察,讓學(xué)生觀察遠(yuǎn)近、高低、橫豎,不同角度看是不是不一樣。學(xué)生經(jīng)過觀察就可以理解這句古詩詞的意思了。通過著重講述學(xué)生在日常生活中能夠見到的事物和能夠經(jīng)歷的事情,加深學(xué)生對于這些課文內(nèi)容的理解和記憶,同時借助學(xué)生在生活中見到的和經(jīng)歷的物與事理解文章語言文字之間的思想內(nèi)容,感受文章作者的內(nèi)心世界,努力讓學(xué)生做到從生活中來到書中去,再到作者的心理世界去,這樣一來,不僅豐富了小學(xué)生的生活經(jīng)驗,還能提高學(xué)生的觀察能力。

        (三)加強語文生活化積累

        語文能力的提高絕非一朝一夕可以實現(xiàn),必須學(xué)會積累知識、積累生活。語文中的積累首先體現(xiàn)在積累詞匯上。在教學(xué)中,需要每個學(xué)生都準(zhǔn)備適合于小學(xué)生所用的工具書,學(xué)習(xí)和生活中若遇到不認(rèn)識或不熟悉的字詞隨時向辭典請教,而且要像串銅錢一樣,成串成片地理解、記憶。其次,語文積累生活化體現(xiàn)在積累寫作素材上。提高生活認(rèn)識水平,是寫作的基礎(chǔ),也是作文教學(xué)的內(nèi)容。寫作是生活認(rèn)識水平的反映,我們要從提高生活質(zhì)量的角度觀照作文生活化的意義,以寫作反映生活,進(jìn)一步加深學(xué)生對生活的理解。而對生活的深入理解又直接促進(jìn)學(xué)生作文深度的發(fā)展,最終形成生活與寫作的良性循環(huán)、文道結(jié)合的良性循環(huán)。為此我每周給學(xué)生一節(jié)作文課用來寫一篇周記,寫自己的見聞、思考和感悟等,教師每周評閱、交流一次。這是一種行之有效的鍛煉學(xué)生寫作能力的方式。周記訓(xùn)練不僅通過日積月累的練筆增強學(xué)生的書面表達(dá)能力,而且讓學(xué)生多思、多悟、多寫,以不斷提升修養(yǎng)為學(xué)習(xí)目標(biāo),養(yǎng)成學(xué)文做人的好習(xí)慣。在日記中學(xué)生往往寫自己想寫的事,說自己想說的話,這樣可以使他們達(dá)到愛寫、想寫的境地。

        (四)布置作業(yè)生活化

        作業(yè)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)知識好壞的有效途徑,作業(yè)也是義務(wù)教育學(xué)習(xí)中不可或缺的。因此,教師在給學(xué)生布置作業(yè)時,要學(xué)會將布置的作業(yè)生活化。在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》時,教師可以布置預(yù)習(xí)作業(yè),讓學(xué)生在家自行預(yù)習(xí),可以借助網(wǎng)絡(luò),也可以借助家長進(jìn)行講解,最后由學(xué)生自己寫一篇關(guān)于《望廬山瀑布》的學(xué)習(xí)心得。第二天將自己的心得體會帶到教室,同學(xué)之間互相交流心得和體會,再由教師進(jìn)行系統(tǒng)的講解。學(xué)生通過語文生活化的作業(yè),不僅積累了語文知識,而且還在一定程度上積累了生活經(jīng)驗,提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及動手能力。因此,教師長期堅持布置生活化的作業(yè),就有利于提高學(xué)生的綜合能力。

        四、結(jié)語

        總而言之,語文的主要來源就是生活。開展語文生活化教學(xué),既能夠?qū)鹘y(tǒng)語文教學(xué)一味地重視語言技能的問題給解決,同時也可不斷完善教學(xué)過程,有效落實素質(zhì)教育,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。要知道,只有緊密地聯(lián)系起語文教學(xué)和實際生活,方可促進(jìn)語文教學(xué)效果的提高[3]。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王麗霞.新課標(biāo)下小學(xué)語文生活化教學(xué)的幾點思考[J].才智,2018,15(33):130-131.

        [2]謝紅紅.新課標(biāo)下小學(xué)語文生活化教學(xué)的幾點思考[J].新課程(小學(xué)),2015(12).

        [3]余良.新課標(biāo)下小學(xué)語文生活化教學(xué)的幾點思考[J].新課程(小學(xué)),2017,21(16).

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