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        如何將情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)于小學(xué)英語課堂

        2020-09-15 16:19:19陳金霞
        關(guān)鍵詞:直觀情境情境教學(xué)法問題情境

        陳金霞

        摘?要:新課改下的教育理念要求教師讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)朝著主動(dòng)轉(zhuǎn)變,而情境教學(xué)法屬于再好不過的一種有效策略。因此,作為一名小學(xué)英語教師,我們要思考如何將情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)于課堂實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中,使學(xué)生在輕松、愉悅的課堂環(huán)境下得到英語知識的和技能的獲取,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:情境教學(xué)法;小學(xué)英語;直觀情境;問題情境;合作情境

        從客觀的角度分析,英語并不是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中會經(jīng)常運(yùn)用的語言,但是其作為國際語言來講,對學(xué)生未來的成長有很大的幫助。因此,作為一名小學(xué)英語教師,我們不妨以情境教學(xué)法增強(qiáng)學(xué)生和英語之間的熟悉感,使學(xué)生有動(dòng)力地去學(xué)習(xí)英語知識,達(dá)到提升小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。下面,我將結(jié)合自身從事小學(xué)英語教師這一職業(yè)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對如何將情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)于小學(xué)英語課堂中提出以下幾點(diǎn)建議。

        一、創(chuàng)設(shè)直觀情境,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的身心特點(diǎn)來看,他們較容易被形象直觀的畫面所吸引,而新時(shí)期教育環(huán)境下的優(yōu)質(zhì)資源多媒體技術(shù)便可以輕而易舉地將學(xué)生的吸引到課堂上。因此,作為一名小學(xué)英語教師,我們可以通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境,集中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生沉溺于學(xué)習(xí)英語知識的海洋中,從而取得事半功倍的小學(xué)英語課堂教學(xué)效果。

        例如,我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《My body》這一單元的內(nèi)容時(shí),首先,我將人體以動(dòng)畫的形式利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)在了學(xué)生眼前,在直觀情境下引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了各種身體部位的單詞,為后續(xù)活動(dòng)的開展做了鋪墊。然后,我通過將多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容做有機(jī)融合,以恰當(dāng)?shù)膱D片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了如何區(qū)分head和hand、hair、eye、ear,并教育學(xué)生要熱愛自己的身體,在日常生活中講衛(wèi)生、愛干凈。之后,我引導(dǎo)學(xué)生利用猜拳游戲猜測大屏幕圖片上的單詞,活躍了課堂氛圍,使學(xué)生得到了知識上的鞏固。最后,我歸納了學(xué)習(xí)內(nèi)容,做了課堂小結(jié),讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣,我通過以多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生帶著濃厚的興趣沉溺在了英語知識的學(xué)習(xí)海洋中,切實(shí)取得了事半功倍的小學(xué)英語課堂教學(xué)效果。

        二、創(chuàng)設(shè)問題情境,增強(qiáng)學(xué)生探究動(dòng)力

        問題情境在課堂上的創(chuàng)設(shè)是師生互動(dòng)交流的媒介,也是活躍學(xué)生學(xué)習(xí)思維,激發(fā)學(xué)生課堂參與度的重要教學(xué)策略。因此,作為一名小學(xué)英語教師,我們要增強(qiáng)自身創(chuàng)設(shè)問題情境的意識,從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,助力學(xué)生解決英語問題,實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)。

        例如,我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《After School Activities》這一單元的內(nèi)容時(shí),首先,我通過播放英文歌曲活躍了課堂氣氛,營造出了學(xué)習(xí)英語的氛圍,進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了本單元的單詞和短語,并與學(xué)生利用舊句型結(jié)合新短語做了師生問答互動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識儲備。然后,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生提問道:“What are you going to do after school?”進(jìn)而結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及所學(xué)的相關(guān)的單詞和短語做了相應(yīng)的回答,使學(xué)生懂得了該問題的回答方式應(yīng)當(dāng)是“I'm going to...”最后,我做了課堂小結(jié),讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣,我通過創(chuàng)設(shè)問題情境,增強(qiáng)了學(xué)生的探究動(dòng)力,使學(xué)生懂得了如何使用疑問句采訪他人的活動(dòng)安排,從而充分實(shí)現(xiàn)了小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的提升。

        三、創(chuàng)設(shè)合作情境,提高學(xué)生交流能力

        創(chuàng)設(shè)合作情境是踐行新課改教育背景下生本教育理念的有效教學(xué)方法,也是時(shí)下每一名教師所應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)。因此,作為一名小學(xué)英語教師,我們不僅要有生本教育理念的思想,更要做出創(chuàng)設(shè)合作情境的實(shí)際行動(dòng),從而在合作情境之下引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識,提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力,最終綻放出的精彩的小學(xué)英語課堂。

        例如,我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Family?Activities》這一單元的內(nèi)容時(shí),首先,我引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀了本單元的主要單詞father、mother、woman,對學(xué)生說道:“這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)便是懂得如何運(yùn)用英語詢問他人的家庭成員,正確使用人稱代詞he和she.”然后,我將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組,指導(dǎo)學(xué)生就教材內(nèi)容做了交流互動(dòng),逐漸鍛煉了學(xué)生使用句型“Who's that woman/man? She/he's my father/mother.”的能力。最后,我引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)性地歸納了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣,我通過創(chuàng)設(shè)合作情境發(fā)揮了學(xué)生的課堂主體地位,提高了學(xué)生的交流能力,從而充分綻放出了精彩的小學(xué)英語課堂。

        總而言之,情境教學(xué)法在課堂實(shí)踐中的落實(shí)可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,是當(dāng)下有效教學(xué)方法的一種。因此,作為一名小學(xué)英語教師,我們要不斷探索創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的策略,從而助力學(xué)生的進(jìn)步與成長,提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平,以求最大程度上實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課堂的教學(xué)效益。

        參考文獻(xiàn):

        [1]馬倩.小學(xué)英語課堂情境創(chuàng)設(shè)的教法探索[J].課程教育研究,2017(12):142-143.

        [2]張艷.情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性[J].黑龍江科學(xué),2017,8(03):42-43.

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