摘要：自信心是一個人應(yīng)當具備的心理素質(zhì)之一，如何培養(yǎng)高職學生的自信心是高職院校思政教學中的一個重要內(nèi)容，本文對該問題進行了探索并提出了幾點方法，希望可以為高職院校的老師提供幫助。

關(guān)鍵詞：高職院校 思政 自信心

1.引言

自信心是心理健康的標準，是人際交往的需要，是成功的動力，是社會發(fā)展創(chuàng)造的需要。充滿自信的人對自我有著積極肯定的認知。充滿自信的人可以大方熱情開朗地表達自己的觀點，真正做到理解和關(guān)心他人。充滿自信的人善于進行積極地自我暗示，充分挖掘自身的自尊、自愛、自強的品質(zhì)，不斷激勵自己，取得進步。充滿自信的人可以不斷開拓進取，呼喚個性解放，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，滿足社會發(fā)展創(chuàng)造的需求。

高職學生在入學時處于“分數(shù)鏈”的底端，許多學生認為自己是高考中的失敗者，與本科學生相比，明顯缺乏自信心。學生缺乏自信心會為后期的人際交往，學業(yè)與考試，職業(yè)生涯規(guī)劃等帶來不良影響。因此，幫助高職學生建立自信心，是高職院校的老師尤其是思政課老師亟需解決的現(xiàn)實問題。

2.樹立自信心方法探討

2.1 實施個性化教育

思政老師要全面地對學生的心態(tài)、學習能力和綜合素質(zhì)進行一定的測評，根據(jù)學生的水平為學生實施個性化的教育，幫助學生量身定制可以“踮腳伸手蹦一蹦”實現(xiàn)的目標。讓學生通過自己的努力可以體會到成功的喜悅，增強學生的自信心以及對自我價值的肯定。老師要充分挖掘?qū)W生身上的閃光點，幫助學生認識到自己發(fā)展的方向，讓學生不斷地發(fā)掘自身的潛能，樹立正確的合適的目標，一步一步成長。老師在設(shè)定教學目標時，也要注意因材施教。目標太高，教學難度很大，學生經(jīng)歷多次嘗試仍然聽不懂課程內(nèi)容時，就會產(chǎn)生自我懷疑，從而喪失自信心，產(chǎn)生一系列不良情緒。若教學目標太低，學生學習起來十分容易，就會產(chǎn)生不了強烈的求知欲，影響教學的效率。因此，老師要設(shè)立合適，難度適宜的目標，讓學生階段性的達到目標，產(chǎn)生進步的喜悅，從而提高學生的自信心。

2.2 探索自我評價方法

正確的自我認知是自信心建立的基礎(chǔ)，因此，老師要探索自我評價的方法，幫助學生正確認識自我，對自己做出正確的判斷，了解自己的優(yōu)缺點，挖掘自己的潛能，樹立正確的發(fā)展規(guī)劃。正確的自我認知有利于提高學生的自信心，并幫助改善和激發(fā)學生內(nèi)部的學習動力，培養(yǎng)正確的行為習慣，不斷調(diào)整自己的心態(tài)，從而提高自我。對于具有自卑感的學生，老師要幫助他們看到自己身上的優(yōu)點和能力，讓他們揚長避短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，樹立“只和自己作比較”“勿要拿自己的缺點與別人的優(yōu)點相比較”的觀念，讓他們正確地給自己做好定位，腳踏實地勤勤懇懇的學習與收獲。對于對自我評價過高，有些自傲和自負的學生，老師要幫助他們正確認識自信這個概念，自信并不等同于自傲和自負，自信的人同樣也可以是謙虛求進取的人，幫助學生樹立“驕傲使人落后“”學習是終身的”的觀念，讓他們不斷發(fā)揮長處，實現(xiàn)自我價值。

2.3 開展成功及挫折教育

思政老師要幫助學生正確地理解成功與挫折。成功具有兩方面含義，一方面是社會認可了我們的價值，另一方面是自己認可了自己的價值。這兩種成功都叫成功。人生路上挫折眾多，每個人永遠都不可能一帆風順，奮斗的路上總會遇到打擊和失敗，如考試成績不理想，生活條件不如他人優(yōu)越，做事情被父母和老師批評等。老師要幫助學生正確認識挫折，樹立知難而進，“失敗是成功之母”，堅定不移，克服困難，愈挫愈勇的意識，幫助學生提高在逆境中生存的能力。正確的面對挫折，就是實現(xiàn)自我價值的一種方式，在某種意義上來說，這也算是一種成功。

2.4 肯定鼓勵學生的優(yōu)點

學生對老師的評價是非常敏感和在意的。因此，老師在教學過程中，可以不留痕跡地對學生進行贊美和鼓勵。比如鼓勵學生挑戰(zhàn)自我就從舉手回答問題開始，當學生回答問題不正確時，老師要注意措辭，給學生“留面子”，采用溫和發(fā)展性的語言進行評價，消除學生在課堂上的害怕心理，讓學生知道即使自己回答錯誤也沒有關(guān)系。老師在與學生進行互動時，可以投入期盼的目光，說一句“你這個想法真好，老師都沒有想到”等贊美語言，幫助學生建立自信心。每個人都有自己的獨特之處，老師要細心發(fā)現(xiàn)每個學生的長處，在課堂和課下交流過程中因勢利導(dǎo)，積極利用肯定、鼓勵、贊美等方式加強和發(fā)展它。當學生認識到自己在某方面總被其他人賞識時，會不自覺地增強自信心和勇氣。

3. 培養(yǎng)高職學生自信心的重要性

思政課老師肩負著幫助學生樹立正確價值觀，增強政治敏銳性，提高學生綜合素質(zhì)的責任，通過培養(yǎng)高職學生的自信心，有利于學生正確認識自我，激發(fā)潛能，完善自身人格，樹立遠大目標和理想，為學生今后就業(yè)和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。高職學生自信心的建立，為今后步入社會努力成為新時代的創(chuàng)造者和貢獻者奠定了基礎(chǔ)，有利于社會的發(fā)展和進步。

4. 總結(jié)

提高高職院校學生的自信心，有利于完善學生的人格，幫助學生健康成長，有利于提升學生的就業(yè)競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力，適應(yīng)社會對人才的需求。本文提出4個增強學生自信心的方法，分別是實施個性化教育、探索自我評價方法、開展成功及挫折教育和肯定鼓勵學生的優(yōu)點，希望可以幫助高職學生建立自信心。

參考文獻

[1]陳東.如何在思政課中培養(yǎng)學生的自信心[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2019，（10）：202.

基金項目：本文為2017年黑龍江省高等職業(yè)教育教學改革項目“高職院校思政課教學中學生自信心培養(yǎng)的路徑與實踐研究”階段性成果（編號SJGZY085）

作者簡介：趙華（1966.07-）女，漢族，山東日照人，本科，黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學院，副教授，研究方向：思想政治教育。