王佳歡

“無規(guī)矩不成方圓”，而處在青春期的高中生卻常常以崇尚個性、崇尚自由為追求，更有甚者以挑戰(zhàn)校規(guī)班規(guī)為榮，以期吸引他人目光。卻不知規(guī)則正是安全的保障。因此，當(dāng)學(xué)生一升入高二年級，召開一場“嚴(yán)于律己，重拾班規(guī)，做班規(guī)的守護(hù)者”的主題班會非常有必要。

關(guān)鍵詞：主題班會，嚴(yán)于律己，守護(hù)班規(guī)

【班會背景】

高二是高中生活的關(guān)鍵，可以說是高中三年中最難把握的一年。它沒有高一的新鮮感也沒有高三的緊迫感。剛升入高一時(shí)彼此不熟悉，要交新朋友，要適應(yīng)高中生活，要找到在新集體中的位置，這一切都做的小心翼翼;高三時(shí)由于高考的迫近，外界環(huán)境的壓力和自身對高考的思考又讓他冷靜下來，想好好學(xué)習(xí)。高二的學(xué)生在班級的位置大概確定，距離高考又遙遠(yuǎn)，同學(xué)之間也特別熟了，學(xué)校的一些規(guī)矩他們也熟悉了，各種各樣的想法做法都產(chǎn)生了，兩極分化的現(xiàn)象可能會非常明顯，管理或引導(dǎo)得不好就有可能走到嚴(yán)重影響學(xué)生健康成長、影響學(xué)校正常教學(xué)秩序和影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量等地步。因此，重拾班規(guī)就顯得尤為重要了。而且我校的育人目標(biāo)是：家國情懷、國際視野、規(guī)則意識、行業(yè)領(lǐng)袖。強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識，需要從高二一入學(xué)的主題班會入手，嚴(yán)于律己，重拾班規(guī)，做班規(guī)的守護(hù)者，從而促進(jìn)學(xué)生順利平穩(wěn)的度過高二這一重要時(shí)期。

【班會目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在群體生活中，規(guī)則的存在價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生重拾班規(guī)。

2.引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)于律己平穩(wěn)度過高二這一過渡階段。

【班會準(zhǔn)備】

課前進(jìn)行問卷調(diào)查，教師制作問卷發(fā)放給同學(xué)們，同學(xué)們作答完畢后，將問卷收回并統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果。問卷如下：

1.默寫出咱們班的班規(guī)（能寫幾條寫幾條）

2.作為高二的學(xué)姐學(xué)長，在遵守班規(guī)方面，你想對高一的學(xué)弟學(xué)妹們提出什么建議？

【班會流程】

第一環(huán)節(jié)：放風(fēng)箏視頻，引出班會主題。

師：同學(xué)們，首先我們來看一個短視頻。

師：相信很多同學(xué)都放過風(fēng)箏或者看到過別人放風(fēng)箏，那么請思考以下3個問題，并討論，然后以小組為單位，將討論結(jié)果以文字的形式呈現(xiàn)在下列空白處。

1.風(fēng)箏在高空時(shí)，線有什么作用？

你的想法：

2.沒有線的風(fēng)箏最終的結(jié)局是什么？

你的想法：

3.風(fēng)箏的不同結(jié)局給了我們什么樣的啟發(fā)？

你的想法：

師：請同學(xué)們自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)與想法。

生1：我認(rèn)為風(fēng)箏在高空時(shí)，線既是對它的一個牽制也是它可以飛上高空的保障。有了線，風(fēng)箏才能飛上高空。首先，它拉住風(fēng)箏戰(zhàn)勝了空氣的阻力，保證風(fēng)箏不被風(fēng)刮走;第二，長線前端的幾根短線團(tuán)結(jié)合作，分別拉住風(fēng)箏的幾個重要點(diǎn)，讓風(fēng)箏在氣流中產(chǎn)生上升力;在放風(fēng)箏線時(shí)，用提、拉、按、壓等手法，及時(shí)調(diào)整風(fēng)箏的姿態(tài)，使風(fēng)箏始終保持最佳角度，獲得升力。深知風(fēng)箏性格的人，為了減小風(fēng)箏的重量，讓它升得更高，總是選用又輕又細(xì)又牢的線作風(fēng)箏線。所以，放風(fēng)箏不但要把風(fēng)箏做好，還要學(xué)會使用風(fēng)箏線。

生2：沒有線的風(fēng)箏最終一定會掉落，可能掉落到地上也可能會掉落到樹上或溝渠里，總之不可能再飛上高空 了。

生3：線對于風(fēng)箏而言，雖然是約束和束縛，但也是由于有了它，風(fēng)箏才能高飛。沒有了線，風(fēng)箏可能一時(shí)會飛得高一點(diǎn)，但最終一定會落下。其實(shí)這就像我們一樣，有了約束，雖然有時(shí)不喜歡被牽引著，但是因?yàn)橛辛思s束有了規(guī)則，才有了前進(jìn)的保障。如果沒有了規(guī)則和約束，即使一時(shí)自在了，但最終會害了自己。

師：同學(xué)們的回答都很好，尤其是最后一名同學(xué)，由風(fēng)箏想到了規(guī)則，也正確地認(rèn)識到了規(guī)則的重要性和必要性。在開學(xué)之初，我們曾經(jīng)開過一節(jié)主題班會《敬畏規(guī)則，讓生命更有尊嚴(yán)》，今天，剛剛步入高二的我們迎來了高二年級的第一次班會，主題就是“嚴(yán)于律己，重拾班規(guī)，做班規(guī)的守護(hù)者”。

第二環(huán)節(jié)：展示課前調(diào)查結(jié)果，從結(jié)果中透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

師：很多同學(xué)寫下的班規(guī)比較少，有些同學(xué)甚至交了白卷，這也可以說明，很多同學(xué)已經(jīng)對班規(guī)記不清楚了。看來重拾班規(guī)還是非常有必要的。而且作為已經(jīng)在這個學(xué)校上了一年的學(xué)長學(xué)姐們，很多同學(xué)尤其是曾經(jīng)違反過校紀(jì)班規(guī)的同學(xué)，給高一的學(xué)弟學(xué)妹的建議是希望他們嚴(yán)格遵守校紀(jì)班規(guī)?，F(xiàn)在高考改革了，高考錄取除了高考考試成績之外，還會參考綜合素質(zhì)評價(jià)，嚴(yán)于律己很重要。

第三環(huán)節(jié)：重讀班規(guī)

師：咱們班的班規(guī)其實(shí)一直掛在班級前面，但是很多同學(xué)沒有注意到。今天我們大聲齊讀班規(guī)，重拾班規(guī)，做班規(guī)的守護(hù)者。

第四環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生，從自身需要出發(fā)，補(bǔ)充完善班規(guī)，針對高二年級新出現(xiàn)的學(xué)情，及時(shí)補(bǔ)充和調(diào)整班規(guī)。

古語講：“無規(guī)矩不成方圓”其實(shí)講的是規(guī)則的重要性，當(dāng)然也體現(xiàn)了遵守規(guī)則的重要性。 但是班規(guī)不只是生硬的規(guī)定，它是這個班的一份契約，帶有自己班的色彩，它不應(yīng)該是老師或者誰強(qiáng)加給學(xué)生的，而應(yīng)該是學(xué)生自我管理的一種體現(xiàn)，是為了讓班級變得更好而自愿遵守，自愿維護(hù)的。學(xué)生剛剛升到高二年級，心理上會有一些新的情緒或者新的想法出現(xiàn)，這時(shí)班規(guī)也應(yīng)該做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和增添。當(dāng)然，班規(guī)一旦制定下來，就不能只停留在紙上，它應(yīng)該融進(jìn)學(xué)生的心里，腦里。 著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人?！彼?，學(xué)生應(yīng)該明了班規(guī)的內(nèi)容，但班規(guī)的制定不是為了在學(xué)生犯錯時(shí)懲罰學(xué)生，更應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生知道什么可以做什么不可以做，最終達(dá)到學(xué)生嚴(yán)于律己，自我管理。班規(guī)就好像放風(fēng)箏時(shí)那根風(fēng)箏線一樣，它會為風(fēng)箏的高飛指引方向，成為風(fēng)箏高飛的保障。

【班會反思】

本次主題班會，是在學(xué)生剛剛升入高二時(shí)召開的，這個階段非常關(guān)鍵，學(xué)生的學(xué)情有了很大的變化。在這個重要的節(jié)點(diǎn)，開一節(jié)主題為《嚴(yán)于律己，重拾班規(guī)，做班規(guī)的守護(hù)者》的班會是十分必要的。但是在進(jìn)行班會時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對制定班規(guī)的熱情沒有高一第一次建立班規(guī)體系時(shí)那么高。也會在以后的班會中多準(zhǔn)備一些素材或者多增添一些形式，如學(xué)生主持或者小游戲等，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。不過，這次主題班會的主要目的還是達(dá)到了，通過召開這次班會，我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)生明確了班規(guī)的具體內(nèi)容，也更加嚴(yán)格的要求自己的言行，相信學(xué)生們可以平穩(wěn)地度過高二的時(shí)光。

參考文獻(xiàn)

[1] 李棟山.高中班主任在班級管理中存在的問題與對策[J].西部素質(zhì)教育，2020

[2]何建芬.王波.淺談班規(guī)與班級管理[J]科學(xué)咨詢（教育科研），2017