翟延欽

摘要：隨著教育改革的不斷深化，對素質(zhì)教育要求的不斷提高，小學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)與提高也變得尤為重要。小學(xué)生英語閱讀技能是小學(xué)英語教學(xué)的四項基本技能之一，它能夠幫助學(xué)生更好的理解英語知識，提高綜合運用能力。學(xué)生通過閱讀能夠直觀的理解和吸收書面信息，可以說，英語閱讀能力是聽、說、讀和寫四種能力中最基礎(chǔ)，也是最重要的一項技能。提高英語閱讀能力是小學(xué)英語教學(xué)的主要目的之一，如何提高小學(xué)生的閱讀能力已經(jīng)成為老師和學(xué)生必須面臨也是必須解決的難題。作者通過查閱近年來國內(nèi)外對于英語閱讀教學(xué)的研究，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)實際課堂英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中存在的不足，從而找出影響小學(xué)生英語閱讀的因素，并讓學(xué)生意識到提高英語閱讀能力的重要性。此外，我還試著研究如何提高小學(xué)生英語閱讀能力，并對此提出具體的提高英語閱讀能力的方法，讓小學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)英語。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生? ?閱讀能力? ?綜合運用? ?閱讀教學(xué)

1.英語閱讀的益處

1.1培養(yǎng)和提高小學(xué)生語感

語感對于英語學(xué)習(xí)非常重要，因為它決定你所說的語言是否真實。語感，即語言的感覺，是在長期的語言實踐中自然形成的。例如，當(dāng)我們做一個完形填空，有時我們可以知道什么應(yīng)該填空，而不看選項，這是語感的一種形式。閱讀和背誦是培養(yǎng)學(xué)生英語語感最直接、最基本的方法。閱讀越多，英語語感就會不知不覺形成，有了良好的英語語感，我們就能克服英語和漢語的差異，這將有利于學(xué)生說地道的英語。語感作為一種無形的英語能力，可以幫助學(xué)生做出正確的判斷，克服句法上的困難。在某些情況下，有些學(xué)生無法解釋為什么他們能選擇正確的答案，這是語感的功勞。

1.2擴(kuò)大詞匯量

詞匯是語言的基本單位。把英語學(xué)習(xí)和詞匯分開是不切實際的，就像沒有磚頭蓋房子一樣。詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有掌握了一定的詞匯，才能進(jìn)一步培養(yǎng)出英語聽、說、讀、寫能力。那么如何記憶單詞，擴(kuò)大詞匯量呢？這個問題困擾著許多師生，許多學(xué)生選擇死記硬背，這種方法有一定的效果，但很枯燥，會使學(xué)生感到疲倦。許多學(xué)生能記住最近的單詞，但卻忘記了以前的單詞，這就是為什么大多數(shù)學(xué)生不能堅持這樣做的原因。實際上，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量的方法有很多，其中閱讀是記憶和掌握英語單詞的最好方法。在閱讀過程中，學(xué)生可以在一定的語言環(huán)境中記憶英語單詞。結(jié)合上下文，單詞更容易記憶、理解和掌握。此外，廣泛閱讀可以增加學(xué)習(xí)新單詞的機(jī)會。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個生詞時，他們可能并不熟悉它，但他們可以查字典，了解它的意思和用法，或者根據(jù)上下文猜測它的意思，這對小學(xué)生學(xué)好英語是非常有用的。

2.小學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

2.1小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀分析

2.11單一閱讀材料

由于中國的應(yīng)試教育模式，學(xué)生很少有時間閱讀英語作品，幾乎沒有時間花在自學(xué)上。相反，學(xué)生花太多時間做練習(xí)，學(xué)生日復(fù)一日、年復(fù)一年地翻閱課本，這些枯燥乏味的英語教材往往比較簡單，不能激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣。

2.12過分強(qiáng)調(diào)練習(xí)

閱讀完一篇閱讀材料后，做一些練習(xí)是很正常的，但是有些老師花太多的時間在語言知識的練習(xí)上，這不僅占用了太多的閱讀時間，減少了老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀技能的時間，同時也使學(xué)生對閱讀活動有了錯誤的認(rèn)識，即閱讀課等同于實踐課。如果這種情況繼續(xù)下去，學(xué)生會討厭閱讀課，也會對英語閱讀失去興趣，更嚴(yán)重的是，學(xué)生會降低英語學(xué)習(xí)的積極性。

2.2小學(xué)生的閱讀問題

2.21詞匯量有限

我們都知道任何文章都是由句子組成的，而這些句子是由單詞組成的。因此，如果學(xué)生想閱讀英語短文，就必須掌握一定的詞匯。但是，在實際的小學(xué)課堂上，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生詞匯嚴(yán)重不足，很多基礎(chǔ)詞匯記不住，這是一個很大的問題，英語作為一門外語，對初學(xué)者來說有點難，但當(dāng)你度過這段時間，你會發(fā)現(xiàn)未來是光明的。事實上，小學(xué)生很容易積累詞匯，他們只是不愿意這么做。

2.22缺乏基本的閱讀技巧

在英語閱讀過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀十分盲目，沒有掌握任何閱讀技巧，就像無頭蒼蠅，四處亂撞。小學(xué)生英語學(xué)習(xí)時間短，教師沒有教學(xué)生英語閱讀技能，也沒有及時指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀，這在很大程度上影響了學(xué)生的英語閱讀。學(xué)生盲目閱讀英語教材，不僅達(dá)不到閱讀教學(xué)的目的，反而會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

2.23缺乏課外閱讀

正如前文所說，小學(xué)英語閱讀材料單一枯燥，不能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生不想把時間花在課堂閱讀上，更不要說課外閱讀了。學(xué)英語的人都知道課本上的知識是有限的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要，教師除了完成課本的教學(xué)任務(wù)外，還應(yīng)該給學(xué)生布置一些課外閱讀任務(wù)，比如現(xiàn)階段的小學(xué)英語繪本閱讀《跟上兔子》系列，這套書不僅與小學(xué)生日常生活息息相關(guān)，而且很幽默，能迎合當(dāng)代小學(xué)生的閱讀興趣。課外閱讀是鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)知識的一種方式，它不僅能開闊學(xué)生的視野，而且能讓學(xué)生感受到英語閱讀的樂趣，也有助于進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)。

3.提高小學(xué)生英語閱讀能力的策略

3.1學(xué)習(xí)閱讀技巧

不同的閱讀材料可以使用不同的閱讀方法。處理重要文章和關(guān)鍵段落時，教師可以讓學(xué)生集中閱讀。至于一般文章，不是那么重要的段落，學(xué)生可以采用泛讀的方法。一般來說，精讀可以幫助學(xué)生掌握一篇重要文章的主旨，抓住細(xì)節(jié)，全面理解全文。泛讀，是一種特殊而實用的快速閱讀技能，泛讀要求學(xué)生選擇要閱讀的關(guān)鍵句子，略過一些無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)，加快閱讀速度。

3.2閱讀材料的選擇

小學(xué)英語教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際英語水平，精心選擇閱讀材料。教師選擇的材料必須符合學(xué)生的認(rèn)知水平，不能太容易，也不能太難。如果太容易，學(xué)生就感受不到挑戰(zhàn)，也不能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;相反，如果太難，學(xué)生就不能理解它的含義，這會使學(xué)生喪失閱讀的信心，嚴(yán)重的會挫傷學(xué)生英語閱讀的積極性。最好的閱讀材料能滿足大多數(shù)學(xué)生的閱讀需求。

4.結(jié)束語：一般來說，要提高學(xué)生的閱讀能力，教師應(yīng)盡最大努力幫助學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀，學(xué)生也應(yīng)遵循教師的步驟，認(rèn)真對待每一項閱讀任務(wù)。師生之間要和諧合作，學(xué)生閱讀能力的提高離不開師生的共同努力。當(dāng)然，英語不應(yīng)忽視其他三種英語能力的發(fā)展，讀、聽、說、寫能力是相輔相成的。教師要幫助學(xué)生奠定良好的詞匯、語法和文化知識基礎(chǔ)，同時要注重學(xué)生閱讀能力的自覺培養(yǎng)。盡管英語閱讀教學(xué)過程中還存在許多問題，但我相信這些問題對現(xiàn)在的教師來說并不是什么大的困難，我堅信在不久的將來，提高學(xué)生閱讀能力的目標(biāo)一定會實現(xiàn)。

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