黃文歡

摘要：根據(jù)高中新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要職責(zé)之一是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。高中數(shù)學(xué)課程是高中整個教學(xué)任務(wù)的重要組成部分，其教學(xué)時間充足，因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)有更多機會培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生擁有創(chuàng)造力貢獻力量。文章是通過分析當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維養(yǎng)成的不足，進而淺要探究培養(yǎng)創(chuàng)新思維的途徑。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新思維;方法途徑

高中數(shù)學(xué)在教學(xué)體系中占據(jù)重要地位，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目之一，數(shù)學(xué)本身要求學(xué)生具備較強邏輯思維能力，要把理論直觀和抽象結(jié)合起來，通過邏輯思考有程序性解決數(shù)學(xué)問題。創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新思維是為了發(fā)揮學(xué)生大腦的潛力，用創(chuàng)新推動社會不斷進步，創(chuàng)新是發(fā)展的最大動力，當(dāng)前，創(chuàng)新已經(jīng)成為提升國際競爭力的重要部分，創(chuàng)新改變世界實現(xiàn)更美好未來。教育對培養(yǎng)創(chuàng)新思維的貢獻巨大，為創(chuàng)新提供了理論基礎(chǔ)，同時在學(xué)習(xí)和思考中激活學(xué)生大腦[1]。高中數(shù)學(xué)教學(xué)作為教育行業(yè)的重要組成，對學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)也有巨大貢獻，然而高中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在部分不足之處阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)進程，如何實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)是本文的重點。

一、阻礙高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維養(yǎng)成的不足點

（一）教學(xué)資源有待豐富

部分學(xué)校在高中數(shù)學(xué)授課過程中依賴于教材，課堂講述的知識點基本都源于數(shù)學(xué)課本，這種現(xiàn)狀下，教學(xué)資源顯得有限，形成了老師在黑板上講解，學(xué)生在下面做筆記的教學(xué)模式。該教學(xué)模式并不能完全滿足高中教學(xué)的要求，部分教師過于重視知識點的講述和羅列，學(xué)生容易步入學(xué)習(xí)誤區(qū)完全抄寫筆記進行死記硬背。部分教師在教學(xué)過程中難以把問題聯(lián)系到實際生活之中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，部分教師沒有進行有效拓展，缺少練習(xí)也是阻礙學(xué)生掌握知識點的因素之一。教學(xué)資源有限對學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)產(chǎn)生一定的束縛，把握技巧，把理論應(yīng)用于實踐，擴寬知識點都對學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)意義重大。

（二）教學(xué)模式有待改善

傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)偏向于教師在講臺上進行講解，學(xué)生在座位上認(rèn)真做好筆記，這種教學(xué)模式顯得單一乏味。傳統(tǒng)教學(xué)模式中部分教師往往充當(dāng)著主體角色，教師講什么，學(xué)生聽什么，教師說什么，學(xué)生記什么，整個教學(xué)過程圍繞教師展開，學(xué)生的思維跟隨教師走。此類教學(xué)境況下，學(xué)生缺少獨立思考的機會，在創(chuàng)新思維培養(yǎng)上也難以達到良好效果。高中數(shù)學(xué)對學(xué)生邏輯思維能力的要求較高，教師主導(dǎo)性教學(xué)難以有效提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，缺乏興趣的支持學(xué)生學(xué)習(xí)會感到吃力和乏味，進而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也產(chǎn)生了一定阻力，并不利于高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的實現(xiàn)途徑

（一）把教學(xué)目標(biāo)與實際生活相聯(lián)系

高中數(shù)學(xué)具體教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該是固定不變的，其應(yīng)該在社會的發(fā)展變化之中、社會實際需要改變之中同步發(fā)展，這要求教師在進行規(guī)劃具體教學(xué)目標(biāo)時，要把學(xué)生實際生活變化聯(lián)系起來，把教學(xué)任務(wù)融入到實際生活中。教師在講解完一個教學(xué)知識后，要把該知識點應(yīng)用到實際生活中，讓學(xué)生在具體事物里進行思考探究，培養(yǎng)學(xué)生多角度多渠道分析思考并解決問題，一方面加強學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，另一方面提升學(xué)生獨立思考問題的能力。讓學(xué)生在獨立思考過程中，借以不同角度、不同方式進行探索來提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生善于進行創(chuàng)造新思路解決問題。

（二）加強教師隊伍質(zhì)量建設(shè)

建設(shè)一支有深厚知識儲備，有高教學(xué)水平的教師隊伍是保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師隊伍質(zhì)量對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維也有一定影響，教師善于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，講課過程豐富并有趣，注重學(xué)生獨立思考強化等等對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維起到一定推動作用，然而達到這些目標(biāo)對教師教學(xué)水平有較高要求。加強教師隊伍質(zhì)量建設(shè)一是要提高入職考核難度，重點選擇基礎(chǔ)知識扎實，專業(yè)知識深厚，講課水平較高的高素質(zhì)教師;二是要進行入職培訓(xùn)，根據(jù)前輩經(jīng)驗總結(jié)，學(xué)生實際需要和崗位適應(yīng)對新教師進行有針對性培訓(xùn)，提升教師全面綜合能力;三是要不定期對教師進行考核，檢驗其階段教學(xué)成果以及對專業(yè)知識的更新程度，確保教師做到及時反思和與時俱進。

（三）改善課堂教學(xué)方法

使用何種課堂教學(xué)方法對課堂學(xué)習(xí)效果有重要影響，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式單一乏味對教學(xué)質(zhì)量提升形成了阻礙，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要采取多種教學(xué)方法豐富教學(xué)過程，提升學(xué)習(xí)興趣，進而促進學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)進程。每一種教學(xué)方法都有自己的優(yōu)勢和不足之處，比如探究式教學(xué)能夠讓學(xué)生進行獨立思考和發(fā)表自身觀點，對學(xué)生創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)至關(guān)重要，但是探究式學(xué)習(xí)容易使得學(xué)生偏離主題，課堂紀(jì)律造成混亂，需要教師進行及時正確引導(dǎo)和課堂活動組織[2]。教師要全面把握各種教學(xué)方法，把教學(xué)方法實現(xiàn)融會貫通，讓學(xué)生回歸主體性地位，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，促進學(xué)生全面發(fā)展。

三、結(jié)語

創(chuàng)新思維培養(yǎng)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點任務(wù)之一，其培養(yǎng)過程還有一些不足之處，教師要高水平教師隊伍，通過大家一同努力幫助培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維形成，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力、想象力。

參考文獻：

[1]閆凱.如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（2）124-242.

[2]薛鵬.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方式分析[J].明日，2019，（7）：41-41.