李松昊

摘要：當(dāng)代大學(xué)生受到諸多因素的影響，容易產(chǎn)生攻擊、自殺以及自傷等心理危機(jī)，對(duì)其未來的社會(huì)發(fā)展帶來巨大影響，因此，高校要結(jié)合大學(xué)生群體的特點(diǎn)，制定科學(xué)的干預(yù)策略，促使大學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：高校;大學(xué)生;心理危機(jī);干預(yù)策略

新時(shí)期下，隨著我國改革開放政策的持續(xù)深入，西方思潮大量涌入社會(huì)中，加之社會(huì)生活壓力增加、倫理觀價(jià)值觀變化以及信息大爆炸等原因，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的人格發(fā)展、情緒情感、思維觀念以及自我意識(shí)帶來巨大沖擊和影響，如果生活發(fā)生重大挫傷或者事件，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)攻擊、自傷以及自殺等心理危機(jī)，不僅對(duì)學(xué)生社會(huì)發(fā)展帶來阻礙和影響，同時(shí)還為校園穩(wěn)定安全埋下隱患，因此，高校要認(rèn)識(shí)到心理危機(jī)的危害性，并且通過有效的干預(yù)策略進(jìn)行應(yīng)對(duì)，為學(xué)生健康成長創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

一、導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理危機(jī)的主要因素

首先，主觀原因，由于每個(gè)學(xué)生的心理素質(zhì)存在差異，一些學(xué)生的抗逆能力更強(qiáng)，一些學(xué)生則抗逆能力較差，如果發(fā)生重大事件，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理危機(jī);其次，客觀因素，誘發(fā)心理危機(jī)的客觀因素較多，例如失戀、家庭變故、學(xué)習(xí)壓力增加、同學(xué)相處不愉快以及對(duì)前途擔(dān)憂等，一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)厭世、緊張以及焦慮等負(fù)面情緒。

二、高校大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)策略分析

（一）完善心理教育體系

心理教育是預(yù)防心理危機(jī)的重要舉措，首先，高校主要領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教育同仁需要對(duì)心理危機(jī)形成正確認(rèn)知，將防治心理危機(jī)作為一項(xiàng)重要的教育任務(wù)，并且面對(duì)所有學(xué)生;其次，將系列教育作為學(xué)生在校階段的必修課，促使學(xué)生了解相關(guān)方面的知識(shí)，并且掌握如何應(yīng)對(duì)各種生活困境，提升其預(yù)防心理危機(jī)的能力;最后，將心理教育滲透到各個(gè)學(xué)科中，發(fā)揮各個(gè)學(xué)科的心理教育資源，促使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中潛移默化的接受心理教育，同時(shí)，高校還要定期組織開展專題教育，例如法制教育、禁毒教育、國學(xué)教育、艾滋病預(yù)防教育、安全教育以及校園貸款教育等。

（二）構(gòu)建危機(jī)預(yù)警體系

構(gòu)建心理危機(jī)預(yù)警體系是干預(yù)心理危機(jī)的重要手段，其可以幫助學(xué)生及時(shí)消除心理問題，避免發(fā)生校園傷人、自殘以及自傷事件，維護(hù)院校生活正常秩序，因此，高校要注重構(gòu)建危機(jī)預(yù)警體系。首先，高校要充分利用現(xiàn)有的師資力量，包括保衛(wèi)人員、校醫(yī)院、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理教師、輔導(dǎo)員以及心理委員等，共同制定預(yù)警制度，做好職責(zé)和工作劃分，明確以及規(guī)范干預(yù)流程;其次，當(dāng)在校學(xué)生遇到意外傷害、親人去世、失戀自殺等事件后，責(zé)任人員要及時(shí)趕赴現(xiàn)場，采取有效措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，做到快速響應(yīng)、及時(shí)應(yīng)對(duì);最后，在干預(yù)結(jié)束后，相關(guān)教職人員要對(duì)危機(jī)學(xué)生開展隨訪和觀察，校園內(nèi)多個(gè)部門要形成干預(yù)合理，做到消彌危機(jī)、群防群治。

（三）優(yōu)化危機(jī)排查體系

當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力、生活壓力以及精神壓力不斷增加，大學(xué)生自殺事件也屢見不鮮，心理危機(jī)對(duì)校園安全和大學(xué)生健康的危害不可小覷，在此背景下，高校要注重加強(qiáng)心理危機(jī)排查，構(gòu)建以及優(yōu)化危機(jī)排查體系。首先，定期組織高校所有學(xué)生開展心理健康普查活動(dòng)，篩選出存在心理危機(jī)的學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)和約談，同時(shí)，高校還要建立學(xué)生心理健康檔案，根據(jù)學(xué)生在校園中的表現(xiàn)不斷完善以及更新檔案，保證檔案的實(shí)效性和針對(duì)性，為開展危機(jī)干預(yù)提供資料支撐;其次，對(duì)特殊對(duì)象加強(qiáng)動(dòng)態(tài)觀察，特殊對(duì)象主要是特定的個(gè)人或者群體，其正在經(jīng)歷重要的選擇，或者正在承受較大的壓力，或者已經(jīng)存在輕微的心理問題等，例如親人剛剛?cè)ナ赖膶W(xué)生、臨近畢業(yè)的大四學(xué)生等，針對(duì)特殊對(duì)象高校要組織教師進(jìn)行觀察和約談，通過合理的干預(yù)緩解其壓力和負(fù)面情緒，促使其以更加積極樂觀的態(tài)度面對(duì)生活;最后，建立高效而開放的心理咨詢網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，利用互聯(lián)網(wǎng)的匿名性特點(diǎn)，為學(xué)生解決存在的心理問題，同時(shí)，針對(duì)健康普查中，存在暴躁、神經(jīng)質(zhì)、偏激、自卑、焦慮以及抑郁的學(xué)生，高校要充分利用網(wǎng)絡(luò)形式進(jìn)行疏導(dǎo)和跟蹤，通過網(wǎng)絡(luò)約談和教育不僅可以緩解學(xué)生的排斥情緒，還能夠起到防患于未然的作用。

（四）建立干預(yù)活動(dòng)體系

心理健康教育活動(dòng)是進(jìn)行危機(jī)干預(yù)的關(guān)鍵途徑，通過多種形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)，可以促使學(xué)生感受到校園的溫暖，并且潛移默化的接受心理教育。首先，以班級(jí)為單位，由輔導(dǎo)員組織學(xué)生開展心理健康教育的團(tuán)學(xué)活動(dòng)或者主題班會(huì)，要求所有班級(jí)同學(xué)都積極參與其中，發(fā)揮班級(jí)同學(xué)的心理互助功能;其次，高校要積極與社會(huì)公益機(jī)構(gòu)或者相關(guān)部門進(jìn)行合作，調(diào)動(dòng)社會(huì)心理健康教育力量，組織學(xué)生參與各種社會(huì)教育活動(dòng)，例如為社會(huì)老人送愛心、今天我是交通指揮者、城市環(huán)境保衛(wèi)員等活動(dòng)，通過各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和正確價(jià)值觀，進(jìn)而保證其心理健康成長;最后，學(xué)生社團(tuán)還要充分發(fā)揮自身價(jià)值，由學(xué)生自發(fā)組織各種校園活動(dòng)，在豐富學(xué)生日常生活的同時(shí)，起到調(diào)節(jié)心理健康的作用。

三、結(jié)語

總而言之，心理危機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長帶來巨大影響，高校要認(rèn)識(shí)到其危害性，并且采取有效措施進(jìn)行干預(yù)，為學(xué)生未來發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，保證校園穩(wěn)定安全。

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