和巧云

摘?要：隨著時代發(fā)展以及高中生思想意識的普遍提升，傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方式亟須與時俱進，以適應(yīng)新時期教學(xué)環(huán)境。本文主要概述了研究性學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵與目的，闡述了研究性學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在高中政治課堂中的重要性，并提出了在高中政治課堂中實施研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的建議。

關(guān)鍵詞：高中政治?課堂教學(xué)?研究性?學(xué)習(xí)模式

中圖分類號：G12??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）08-0-01

習(xí)近平總書記指出：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！备咧兴枷胝握n程是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是幫助學(xué)生確立正確的政治方向、提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學(xué)科課程。研究性學(xué)習(xí)是落實綜合性、活動型學(xué)科課程的重要教學(xué)組織形式。

一、研究性學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵

研究性學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中，學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，在自然以及社會中選擇自己感興趣的專題進行深入探究，在研究的過程中實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)知識、提升綜合能力的一種全新學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)模式比較注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于探究精神的體驗，提升學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的熱情，開拓更多的學(xué)習(xí)渠道，促進學(xué)生實踐能力的提升，開發(fā)其創(chuàng)新精神。

研究性學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在教學(xué)中，其目標指向主要在于培養(yǎng)學(xué)生收集信息以及處理信息的能力;培養(yǎng)其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和探究精神，為養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定良好的基礎(chǔ);培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實際問題的能力以及合作意識、社會使命感。

二、研究性學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在高中政治課堂中的重要性

首先，打破了傳統(tǒng)教學(xué)重結(jié)果輕過程的局限。在傳統(tǒng)課堂中，大部分情況下都是教師帶領(lǐng)學(xué)生研讀課本，再結(jié)合社會熱點講解知識點，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式的普遍模式，學(xué)生將枯燥乏味與政治課畫上等號，導(dǎo)致其沒有深入學(xué)習(xí)的興致，有的學(xué)生甚至?xí)J為只要將知識點全部背下來就能學(xué)好政治。傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)只注重結(jié)果不注重過程，這種現(xiàn)象就是研究性學(xué)習(xí)模式要改變的。

其次，實現(xiàn)了校園生活與社會生活之間的銜接。校園生活并不意味著和社會生活相脫節(jié)，學(xué)生在校園中學(xué)習(xí)知識，目的就是將其應(yīng)用在社會實踐中，研究性學(xué)習(xí)模式以學(xué)生校園生活以及校外日常生活為基準，在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，并通過學(xué)校與社會的多方協(xié)作幫助學(xué)生完成課題的全部內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

最后，促進教師與學(xué)生接受新鮮事物和新思想。要實現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)模式在高中政治課堂中的合理應(yīng)用，對教師的教學(xué)思維和習(xí)慣也提出了一定的要求，教師需要改變過去的傳統(tǒng)教學(xué)思想，積極接受和采納新鮮事物帶來的新思想，在行動和思想上都實現(xiàn)與時俱進，只有這樣才能影響到自己的學(xué)生。學(xué)生會在教師的帶動下開拓更多的學(xué)習(xí)渠道，集思廣益，實現(xiàn)能力的提升。

三、在高中政治課堂中實施研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的建議

1.教師積極轉(zhuǎn)變思路，以學(xué)生為教學(xué)主體

以學(xué)生為教學(xué)主體，一方面，要了解當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;另一方面，要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。了解了學(xué)生的喜好后，可以在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，比如在課堂中設(shè)置讓學(xué)生眼前一亮的教學(xué)情境，強化學(xué)生的理解能力和感知能力。如在學(xué)習(xí)我國人民民主專政的時候，為了讓學(xué)生更好地理解其本質(zhì)是人民當(dāng)家作主，教師可以通過組織學(xué)生進行“洪災(zāi)情境”演繹，讓學(xué)生分為兩組，一組演繹舊社會發(fā)生洪災(zāi)后的場景，另一組演繹新時代某地發(fā)生洪災(zāi)是的情景，通過兩組學(xué)生對于不同場景下不同的抗災(zāi)措施的演繹，讓學(xué)生在深入體驗的前提下感受我國國家性質(zhì)在本質(zhì)上的體現(xiàn)，并以此導(dǎo)入要接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。除了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)及時與學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生的想法，尊重學(xué)生，實現(xiàn)有效互動與合作。

2.引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)法，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)的過程，不僅在于學(xué)習(xí)知識，更重要的是學(xué)習(xí)一種獲取知識的方式和方法，有了正確的學(xué)習(xí)方式，會讓學(xué)生受益終生，形成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。研究性學(xué)習(xí)模式在高中政治課堂中的應(yīng)用，也需要學(xué)生積極轉(zhuǎn)變以往死記硬背的學(xué)習(xí)方式，將“主動、協(xié)作、研究”融入日常學(xué)習(xí)中，在教師的引導(dǎo)下，逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)方式，積極主動地探究自己感興趣的課題，獲取更多的知識。比如在學(xué)習(xí)貨幣職能的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用自己方式對貨幣的兩種基本職能進行比較，結(jié)合教材內(nèi)容將職能產(chǎn)生的原因、影響以及兩者之間的共性列舉出來，并在職能后面分別舉出現(xiàn)實生活中的例子。學(xué)生做完后教師進行指導(dǎo)，并提出例子不合理的地方，表揚理解到位的學(xué)生，這樣做可以加深學(xué)生對于貨幣職能這一抽象概念的理解，幫助學(xué)生更好掌握后續(xù)有關(guān)的課程內(nèi)容，同時也提升了學(xué)生收集信息與處理信息的能力。

3.及時組織社會實踐，強化學(xué)生理解能力

理論知識最終要被應(yīng)用到實際生活中去，要強化學(xué)生對所學(xué)知識的理解，加深認知，就需要根據(jù)實際情況進行適當(dāng)?shù)难由旌屯卣?，滿足學(xué)生的探知欲望。在課堂中結(jié)合社會熱點為學(xué)生答疑解惑，是拓展思維的方式之一，除此之外，學(xué)?？梢栽谶m當(dāng)?shù)臅r間組織學(xué)生走向社會，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中深入探究相關(guān)的知識。比如在講到貨幣流通相關(guān)的知識時，學(xué)?？梢匝堛y行相關(guān)的專家進校開展專題講座，為學(xué)生解答一個人存款多少才能有利于生產(chǎn)發(fā)展相關(guān)的問題;在此基礎(chǔ)上，為了加深理解，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生上街進行訪問，通過對一定數(shù)量路人的訪問，總結(jié)出人們存款意愿的大小，進一步體驗貨幣流通對于人們?nèi)粘Ｉ钜约吧鐣l(fā)展產(chǎn)生的重要作用。這樣的拓展不僅使學(xué)生的溝通能力得到鍛煉，還有助于提升其創(chuàng)新意識。

結(jié)語

總之，要實現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)模式在高中政治課堂中的有效應(yīng)用，首先，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變思路，以學(xué)生為教學(xué)主體;其次，積極引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)法，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣;最后，要及時組織社會實踐，強化學(xué)生理解能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

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