李麗華

【摘要】習(xí)近平總書記提出思政課改革創(chuàng)新的重大要求，在此背景下，如何對高中思想政治課教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新顯得尤其重要。情境教學(xué)這種教學(xué)方法為解決該問題提供了新思路。首先對情境教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行簡要分析，接著重點闡述了高中思想政治課情境教學(xué)的四種創(chuàng)設(shè)途徑，使我們能夠更加全面和深刻地理解情境教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中政治;情境教學(xué);運用;創(chuàng)設(shè)途徑

如何創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)效能便首當(dāng)其沖地成為當(dāng)前高中思想政治課教學(xué)所面臨的重要課題。眾所周知，高中思想政治課本身具有知識理論性強、學(xué)生理解接受能力低、教師施教難度大等顯著特點。結(jié)合高中思想政治課目前狀況來看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)越來越不能滿足時代發(fā)展的需要。情境教學(xué)作為符合新課程改革要求的一種積極有效的教學(xué)方法，正是針對以上問題，被越來越多地運用到高中思想政治課堂教學(xué)之中，并收到良好成效。

一、高中思想政治課堂中情境教學(xué)的內(nèi)涵

目前，學(xué)術(shù)界對高中思想政治情境教學(xué)尚未做出比較清晰明確的概念界定，但在總結(jié)和借鑒各方資料的基礎(chǔ)上，我們可以暫且這樣來理解高中思想政治課堂中的情境教學(xué)法：

通過情境教學(xué)法，教師在高中思想政治教學(xué)活動中發(fā)揮主導(dǎo)作用，改變傳統(tǒng)的“照本宣科式”和“填鴨式”教學(xué)，在對高中政治的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深刻分析的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)出一種符合學(xué)生當(dāng)前認(rèn)知水平的教學(xué)情境，并通過語言、表演、視頻、音樂等多種豐富形式表現(xiàn)出來，從而使得學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用得到充分結(jié)合，最終使學(xué)生能從設(shè)定的教學(xué)情境中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，并且達(dá)到自覺主動地學(xué)習(xí)和運用知識的目的。

二、高中思想政治課堂情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)途徑

（一）創(chuàng)設(shè)科技情境

現(xiàn)代科技的發(fā)展，豐富了我們的教學(xué)手段。多媒體作為一種直觀形象的教學(xué)工具在政治課堂中并不陌生，它能夠?qū)D像、聲音、視頻等資料活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)給學(xué)生，極大地滿足學(xué)生的視聽感覺，而且能夠?qū)⒕唧w抽象的課本知識形象化，便于加深學(xué)生的理解。

例如，在講到《文化在交流中傳播》這一框題時，教師可以播放古代絲綢之路和現(xiàn)代“一帶一路”的相關(guān)視頻，加深學(xué)生對于商業(yè)貿(mào)易是文化交流的重要途徑的理解，通過相關(guān)視頻資料的播放，使這一知識點不僅僅浮于表面，更使得學(xué)生可以內(nèi)化于心。另外，關(guān)于另一重要途徑——人口遷徙這一知識點的講解時，則可以貫穿由古至今這條線索，從我國歷史上的幾次大規(guī)模人口南遷，到近現(xiàn)代的“闖關(guān)東”“下南洋”“走西口”等，穿插展示相關(guān)影視劇劇照，甚至可以播放所截取的影視劇片段，使得學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，達(dá)到當(dāng)堂理解甚至識記知識點的目的。

而且隨著經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展，科技在課堂中的作用不僅僅是以課件、視頻的形式表現(xiàn)出來，目前平板電腦也走進(jìn)了許多地方的高中政治課堂教學(xué)中，全班學(xué)生可人手一部，在教師的引導(dǎo)下，可以充分實現(xiàn)人機互動，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，這體現(xiàn)了現(xiàn)代科技和傳統(tǒng)教學(xué)的完美結(jié)合，收到了更加富有成效的教學(xué)反饋。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境

高中思想政治課課程的基本理念提倡“要立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于生活主題之中”。但是，如何將抽象的政治知識生活化是教師上課時普遍所面臨的一個重點也是難點。如果在高中政治教學(xué)中將課本知識隔絕與生活之外，那么課本知識也會成為無源之水、無本之木。因此，教師在授課過程中通過巧妙創(chuàng)設(shè)相關(guān)生活情境將課本知識進(jìn)行生活化的演繹，學(xué)生便會發(fā)現(xiàn)政治知識其實和生活密切相關(guān)，他們最初由于不了解所產(chǎn)生的對政治知識點的疏離感和畏難情緒也會慢慢減弱，從而增加對于政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

例如，在講到《傳統(tǒng)文化的繼承》時，關(guān)于傳統(tǒng)習(xí)俗的繼承，教師便可以利用創(chuàng)設(shè)情境的方法將課本知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來。以清明節(jié)為例，教師可以提前布置模擬清明掃墓的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在廣泛搜集資料的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備好相關(guān)道具，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行情境表演如何清明掃墓。具體進(jìn)行生活情境表演時，有專門一名學(xué)生負(fù)責(zé)念清明掃墓的引導(dǎo)詞，另外兩名學(xué)生手持掃把認(rèn)真表演掃墓，同時還有同學(xué)專門進(jìn)行敬獻(xiàn)鮮花。此外，還可以增加配樂詩朗誦關(guān)于清明節(jié)的有關(guān)詩句這一環(huán)節(jié)。多種多樣的形式使得學(xué)生能夠樂在其中，做到寓教于樂，政治課堂教學(xué)不再是枯燥無味地照本宣科，最終收到舉一反三的教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)設(shè)熱點情境

“思想政治課是與社會關(guān)聯(lián)度最高的一門課程，離開了社會，政治課就不免會陷入空談，它的生機也就停止了。因此，把握時代脈搏，緊跟時代步伐，是政治課教學(xué)的生命力所在?！彼枷胝巫鳛橐婚T與時俱進(jìn)的動態(tài)學(xué)科與社會時政熱點息息相關(guān)，因此，政治課堂教學(xué)也應(yīng)該與熱點同步，將課本知識與現(xiàn)實社會中的熱點緊密聯(lián)系。

例如，在進(jìn)行《貫徹新發(fā)展理念;建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系》這一框題的教學(xué)時，由于該框知識理論性較強，單純進(jìn)行知識點講解并不能使學(xué)生

完全理解和記憶。教師此時可以結(jié)合2019年上半年發(fā)生的中美貿(mào)易戰(zhàn)問題，進(jìn)行關(guān)于創(chuàng)新發(fā)展注重的是解決發(fā)展動力問題的講解，同時還可以對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟全球化、改革開放相關(guān)知識的鏈接遷移，并結(jié)合清末實行閉關(guān)鎖國政策，導(dǎo)致國家積貧積弱這些歷史史實，來加強對于開放發(fā)展注重的是解決發(fā)展內(nèi)外聯(lián)動問題這一知識點的理解和識記。而且，中國在中美貿(mào)易戰(zhàn)中所秉持的強硬態(tài)度更會激發(fā)學(xué)生們高昂的愛國熱情，增加民族自豪感，在情感上對本課知識進(jìn)行升華和提升。

（四）創(chuàng)設(shè)探究情境

問題探究情境的有效創(chuàng)設(shè)，既是一種智慧，又是一種藝術(shù)，更是一項有利于促進(jìn)教學(xué)相長的實踐性課題。問題情境可以適用于課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，能夠充分發(fā)揮引人入勝（課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)）、憤啟悱發(fā)（學(xué)生困惑之時）、意造景生（學(xué)習(xí)高潮之中）和再接再厲（教學(xué)收尾程序）等作用。教師在課堂中運用合作探究的教學(xué)方式時，可以有目的、有計劃地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并進(jìn)行自主探究。這種教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、創(chuàng)新意識和合作意識，能收到其它教學(xué)方法不能達(dá)到的教學(xué)效果。

例如，在講授國家財政的作用這一知識點時，教師可以先通過圖片和視頻資料等展現(xiàn)當(dāng)前社會面臨的“上學(xué)難”“就醫(yī)難”“養(yǎng)老難”等一系列問題，對學(xué)生拋出問題：“面對這些社會難題，你認(rèn)為應(yīng)該如何解決？”然后，把全班同學(xué)分成幾個小組，并在每個小組中選出代表，圍繞該問題以小組為單位充分進(jìn)行自主探究、合作交流，最后由小組代表進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言。學(xué)生可能會提出形形色色的解決方式，這就需要教師進(jìn)行引導(dǎo)、分析，并最終匯總到國家財政是促進(jìn)社會公平、改善人民生活的物質(zhì)保障這一知識點。學(xué)生們通過這種高參與度的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，會使他們學(xué)習(xí)的熱情會大大提高。而且，這種自主探究合作交流的學(xué)習(xí)方式也有利于構(gòu)建平等和融洽的新型師生關(guān)系。

三、高中思想政治課堂情境教學(xué)的意義

王國維曾在《人間詞話》中寫到：“境非獨景物也，感情亦人心中之境界?！鼻榫辰虒W(xué)在高中思想政治課堂教學(xué)中的運用，正是恰如其分地詮釋了“此境此情”。情境教學(xué)在高中思想政治課中的運用越來越廣泛，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、發(fā)展學(xué)生綜合能力和啟迪學(xué)生探究能力等方面，發(fā)揮著越來越重要的作用，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和大力推廣運用。

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