陳丹丹

【摘要】立足于小學數(shù)學教學，闡述信息技術的概念和特點，分析信息技術給小學數(shù)學教學帶來的機遇和挑戰(zhàn)，進一步探究信息技術在小學數(shù)學教學中的應用策略。旨在通過論述，能夠引導廣大小學數(shù)學教師明確信息技術帶來的機遇和挑戰(zhàn)，將充分其應用到小學數(shù)學教學中，將信息技術的作用最大化，促進小學數(shù)學教學效率的有效提升。

【關鍵詞】小學數(shù)學教學;信息技術

應用21世紀是信息技術高速發(fā)展的時代，信息技術改變著我們生活的方方面面，成為了我們生活中必不可少的一部分。小學教育作為教育體系非常重要的階段，同時也是奠定學生基礎的重要階段。信息技術和小學數(shù)學教學的整合，對小學數(shù)學教學來說，既是機遇又是挑戰(zhàn)。如何在新時期，將信息技術教育融入小學數(shù)學教學，成為了廣大小學數(shù)學教師共同探究的課題。

一、信息技術的內涵和特點

1.信息技術的內涵

信息技術從廣義上來看，是現(xiàn)代通訊和現(xiàn)代網(wǎng)絡以及網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫的一個統(tǒng)稱，其目的是幫助人們在日?；顒踊蛘呖蒲薪虒W等工作中起到一個輔助的作用，提高其工作效率。從教育范圍上講，信息技術是一種以互聯(lián)網(wǎng)、資源媒體等技術對教學產生直接的影響，在此基礎上實現(xiàn)創(chuàng)新教育，從而提高教學效率。

2.信息技術的特點

信息技術的特點千千萬萬，但是具體到小學數(shù)學教學中，我們可以從以下兩個方面進行分析和應用：第一，信息技術具有直觀性的特點。小學生處于思想認知的懵懂期，對數(shù)學抽象、復雜的概念、定理往往不能通過教師單純的講解得到一個很好的詮釋，對小學生來說存在一定的困難。而信息技術改變了傳統(tǒng)課堂的枯燥性，通過圖片、聲音給學生多感官刺激，加強學生對知識的理解和記憶。第二，信息技術的豐富性。小學生本身是一個活潑、思維活躍的年紀，傳統(tǒng)課堂的死板性往往讓學生失去學習興趣。信息技術依托互聯(lián)網(wǎng)，不僅有豐富的教學資源，而且還有豐富的知識內容，讓學生可以看到課本以外的知識，對豐富學生知識、鍛煉學生思維有很大的促進作用。

二、信息技術給小學數(shù)學教學帶來的機遇和挑戰(zhàn)

1.信息技術給小學數(shù)學教學帶來的機遇

首先，信息技術在小學數(shù)學教學中的應用，改變了傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中“粉筆+黑板”的教學組合，為信息化教學開辟了可行性方向，通過豐富的教學資源和新穎的教學模式，受到廣大師生的一致喜愛。其次，信息技術有互聯(lián)網(wǎng)和多媒體作為依托，各種圖片、動畫、視頻等教學，通過這樣的方式，可以有效的激發(fā)學生的學習欲望和熱情，對踐行“快樂學習”的理念有積極作用。最后，信息技術教學學生學習突破了傳統(tǒng)課堂的局限，通過網(wǎng)絡學習平臺，幫助學生擺脫課堂束縛、突破時間空間的局限，使教學變得更加靈活、有效。

2.信息技術給小學數(shù)學教學帶來的挑戰(zhàn)

縱然信息技術教學給小學數(shù)學教學帶來了很大的機遇，但是其挑戰(zhàn)也是不容忽視的。第一，信息技術教學下，學生面對的是整個開放性的網(wǎng)絡，網(wǎng)絡信息質量參差不齊，小學生年齡小、思考能力不足，很容易被網(wǎng)絡上的花花世界所吸引，形成過度依賴，對學生身心造成很大的影響。第二，信息技術作為新型的教學模式，很多教師在教學過程中缺乏一定的信息化操作技術，以至于在信息化教學過程中，很多教師不會使用，而造成教學資源浪費。第三，教師對信息技術的認識不足，很多教師認為信息技術等同于多媒體教學。自愛教學過程中沒有根據(jù)教學內容合理選擇信息化教學，而是濫用信息技術，并沒有將其發(fā)揮真正的作用。

三、信息技術在小學數(shù)學教學中的應用策略

1.加強信息化教學資源建設

信息技術時代的到來，給小學數(shù)學教育帶來巨大的變革。在新課程改革的背景下，先進的教育理念和齊全的信息化設備是必不可少的。首先，作為小學管理部門，要深入理解新課程改革的內涵，合理對自身學校的信息化教學設備進行更新和建設，為信息化教育的開展奠定良好的基礎。例如，學校為各班級構建多媒體投影教室、電子白板等信息化教育設備。其次，學校的管理部門要充分利用信息技術優(yōu)勢構建信息化的教學管理體系，一方面，可以方便學生的教學管理;另一方面，還能幫助學校教務處實現(xiàn)電子化管理，提高教學管理效率。最后，希望學?？梢越⑼晟频木W(wǎng)絡教育平臺，為學生提供一個開放、個性化的學校平臺，整合教學資源，提高教學效率。

2.提高教師信息化教學水平

對于小學生來說，教師是教育的主導者，教師的言行舉止會讓學生看在眼里、記在心上，從而逐漸影響學生的價值觀、教師的信息化教學水平直接影響學生對信息化教學的認識和教學水平的提升。所以，在小學數(shù)學信息化教學過程中，除了必要硬件設施之外，還需要強大的軟件師資。首先，作為小學學校要加強對教師信息技術方面的培訓，不斷提高現(xiàn)任教師的信息化知識水平，將傳統(tǒng)教學和信息化教育全面結合，積極探索信息化教學下進行教學模式創(chuàng)新。其次，教師要加強自身的學習和實踐，通過網(wǎng)絡化信息

平臺不斷提升自身信息化技能和素養(yǎng)，并利用信息技術加強教師之間的交流和溝通，不斷完善自我的同時，提高教師自身信息化水平，能夠熟悉掌握各種先進的信息化教學設備的操作和使用。最后，教師要培養(yǎng)學生正確的信息技術態(tài)度，引導學生正確地使用各種電子化信息設備，并幫助學生建立基礎的是非觀念和辨別意識，從而將信息化教學發(fā)揮其最大的優(yōu)勢，促進小學數(shù)學教學進一步提升。

3.利用信息技術創(chuàng)新教學模式

在信息化教學過程中，傳統(tǒng)灌輸式的教學模式已經不能適應教學的發(fā)展和學生的學習需求，作為小學數(shù)學教師要充分利用信息技術進行教學模式的創(chuàng)新。一方面，通過信息技術為學生帶來新鮮感，激發(fā)學生學習熱情;另一方面，可以將信息技術的教學作用最大化，提高小學數(shù)學教學效率。

信息技術下的多媒體已經是大多數(shù)小學教學中的標配，其中多媒體教學中的圖片、聲音等形式可以有效地刺激學生的視覺、聽覺感官，從而提高學生學習興趣。教師可以利用多媒體為學生構建教學情境，引導學生隨著情境的深入逐漸啟發(fā)思維，提高教學效率。微課教學以小、微著稱，既能夠針對性地強化學生學習中的重難點，同時還能將微課隨時保存，將碎片時間充分利用，使小學數(shù)學教學有效提高。

例如，在學習《角》的時候，教師可以將角的變化以動態(tài)視頻的形式展示給學生，讓學生直觀的看到角度變化的過程，將角的變化做成動畫的形式，并以90°、180°為基準，讓學生直觀的看到銳角、直角、鈍角、平角等分別處于什么位置，從而強化學生對角的理解和認識。

4.利用信息技術構建網(wǎng)絡學習平臺

信息技術下，顛覆了傳統(tǒng)粉筆和黑板的教學組合，學生的學習也不在拘泥于課堂一種形式。我們可以利用信息技術為學生構建一個網(wǎng)絡學習平臺，實現(xiàn)線上和線下的學習，交流和互動。教師可以將教學內容、拓展練習等推送到教學平臺，除了一些必備的練習，還可以增加一些拓展、拔高性的練習，讓學生根據(jù)自己的能力和需求自主化選擇;學生除了在平臺中練習之外，還可以和教師進行實時的溝通和互動，對自己不理解、不扎實的知識及時提問和探究，有效培養(yǎng)學生自主學習能力，從而全面提高學習效率。

綜上所述，小學數(shù)學作為學生學習數(shù)學的基礎，對培養(yǎng)學生數(shù)學興趣、提升數(shù)學思維有非常重要的意義。作為小學數(shù)學教師要充分認識信息化教育帶來的機遇和挑戰(zhàn)，將信息技術全面應用到小學數(shù)學教學中，促進小學數(shù)學教學進一步提升。

參考文獻：

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