鄧冰

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師采用課堂中滲透“數(shù)學(xué)文化”教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且結(jié)合《數(shù)學(xué)文化讀本》的繪本故事，教育學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)，推動數(shù)學(xué)文化滲透教學(xué)。下本文談?wù)勗跀?shù)學(xué)課堂中滲透“數(shù)學(xué)文化”真正讓學(xué)生受到數(shù)學(xué)文化的熏陶，感受數(shù)學(xué)豐富的方法和、數(shù)學(xué)文化的思想。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);數(shù)學(xué)文化;學(xué)習(xí)興趣

一、在現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)中如何滲透數(shù)學(xué)文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能真正感受到數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生的深入生活能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何滲透數(shù)學(xué)文化的教育成效呢？如何根據(jù)小學(xué)每一個年級的“數(shù)學(xué)文化”滲透于教學(xué)內(nèi)容中是一個重要的研究的重點(diǎn)，滲入實(shí)際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)是主要的內(nèi)容。 通過《數(shù)學(xué)文化讀本》的相關(guān)繪本、讀本等重要內(nèi)容，對古代數(shù)學(xué)知識驗(yàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)文化中的積累，才使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中真正滲透“數(shù)學(xué)文化”氣質(zhì)和數(shù)學(xué)文化的靈魂，這才是真正給學(xué)生全面的數(shù)學(xué)思想教育。

第一，教師在數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué)過程中要有明確的現(xiàn)代數(shù)學(xué)文化意識的教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)主題是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和空間想象力能力，以提高學(xué)生掌握全面學(xué)掌握數(shù)學(xué)文化知識為主要任務(wù)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)采用先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)與教師講授法互相配合進(jìn)行數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué)，同時更注重數(shù)學(xué)方法和學(xué)生解題能力的培養(yǎng)相結(jié)合，讓學(xué)生在短短有限的時間的40分鐘內(nèi)掌握更多的數(shù)學(xué)文化知識和結(jié)論，在掌握知識的同時也把數(shù)學(xué)文化的滲透，這就是成功的教學(xué)，學(xué)生興趣感自然欣起。

其次，在數(shù)學(xué)文化課堂評價中設(shè)置不同的評價項(xiàng)目，全面評價學(xué)生對知識的掌握和運(yùn)用，數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)過程、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在小學(xué)生培養(yǎng)過程中，首先培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)文化的意識和觀念，從數(shù)學(xué)家的故事中中汲取精華，感受數(shù)學(xué)家中的審美和思維，從數(shù)學(xué)家中學(xué)習(xí)和思考，真正把數(shù)學(xué)文化在新時代的發(fā)展中落實(shí)實(shí)施，同時利用當(dāng)代信息技術(shù)數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造生活。如在六年級進(jìn)行“圓周率”教學(xué)時，首先讓學(xué)生掌握古代數(shù)學(xué)家祖沖之的人物歷史，然后再讓學(xué)生掌握他是如何得出“圓周率”的過程。因此，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的文化滲透是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的是我們現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的重要手段。

二 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更好地滲透數(shù)學(xué)文化的教學(xué)

（一）通過學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，來培養(yǎng)學(xué)生不能滲透數(shù)學(xué)文化精粹，使學(xué)生積極思考問題，積極投入到位數(shù)學(xué)文化的探索和合作交流的氛圍之中。要小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中老師利用法就很好地突出這節(jié)課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如：在概念教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化，人教材五年級下冊進(jìn)行概念進(jìn)行教學(xué)時，在“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”這一內(nèi)容中，我們對合數(shù)質(zhì)數(shù)的概念講解時滲透數(shù)學(xué)文化。什么是質(zhì)數(shù)？根據(jù)課堂上的概念：什么叫上質(zhì)數(shù)：就是“一個數(shù)的因數(shù)只有1和這個數(shù)的本身”，這個數(shù)是質(zhì)數(shù)， 合數(shù)的概念是：“如果一個數(shù)的因數(shù)除1和它的本身以外還有其他的因素”。學(xué)生進(jìn)行素數(shù)的講解使時，可以對相關(guān)知識進(jìn)行拓展，引起學(xué)生的求知欲和好奇心，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣很容易讓學(xué)生掌握了“質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。

（二）在空間圖形的學(xué)習(xí)中滲透數(shù)學(xué)文化

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，幾何圖形的學(xué)習(xí)是利用空間圖形，培養(yǎng)學(xué)生對美的欣賞。數(shù)學(xué)是一種抽象的理性美。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該積極地向?qū)W生傳達(dá)數(shù)學(xué)的美，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)。在幾何知識教學(xué)中，讓學(xué)生掌握各種圖形的相關(guān)概念，就很快就培養(yǎng)學(xué)生興趣。如在《數(shù)學(xué)文化讀本》4年級下冊第8個故事“《伸縮門的奧秘》，主要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)中進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。又如四年級上冊106頁例3 《對策問題——田忌賽馬》教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，掌握了一些思想方法，開拓數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)態(tài)度。學(xué)生有思想活躍，興趣廣泛，學(xué)習(xí)積極性就高。教師可以通過田忌賽馬的故事引發(fā)學(xué)生思考，通過將軍賽馬，設(shè)置三回的游戲，有一回田忌與齊威王進(jìn)行比賽，他們分別將自己的馬分為上中下三等，田忌總是用自己的上等馬與齊威王的上等馬比，中等馬和下等馬也分別與齊威王的中等馬和下等馬比賽，結(jié)果田忌總是輸，聽取別人的建議，讓田忌將馬的比賽順序換一下，用下等馬和齊威王的上等馬比，上等馬和齊威王的中等馬比，中等馬與齊威王的下等馬比，田忌照著孫臏的話換了順序，果然贏了。通過這個故事讓學(xué)生學(xué)會取舍，利用數(shù)學(xué)知識來獲取游戲的勝利。讓學(xué)生自主探究、合作交流，尋找出解決問題最優(yōu)方案的意識，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。

（三）利用數(shù)學(xué)文化中的趣味故事，激發(fā)學(xué)生參加課堂學(xué)習(xí)的積極性

數(shù)學(xué)文化的的故事教育是培養(yǎng)學(xué)生的靈魂，例如，在《數(shù)學(xué)文化讀本》中教學(xué)《玩骰子》、《玩一玩一筆畫》等類型課題時，老師讓學(xué)生動起來。通過古代人類在狩獵、農(nóng)作等活動需要計(jì)數(shù)都是用石頭、樹枝等物品進(jìn)行計(jì)數(shù)，后來又出現(xiàn)了結(jié)繩計(jì)數(shù)法，比如在狩獵時，捉到即幾只獵物，就在繩子上打幾個結(jié)，此外還有手指計(jì)數(shù)、刻痕計(jì)數(shù)等方式。通過人們的發(fā)明了符號、數(shù)字等工具來進(jìn)行計(jì)算。通過對計(jì)數(shù)方式演變的講解，在教學(xué)中進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透，通過游戲環(huán)節(jié)、動手操作、小組合作探究等形式，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想，積累活動經(jīng)驗(yàn)，成為自主、敢于創(chuàng)新地學(xué)習(xí)。使數(shù)學(xué)文化教學(xué)內(nèi)容更加豐富，學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)更高。

三 結(jié)語

數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教育需要一個積累、沉淀的過程，不能急功近利，就如喝茶，慢慢地品嘗，才能不斷掌握數(shù)學(xué)知識。把數(shù)學(xué)文化知識走入課堂，真正培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化數(shù)學(xué)課程中真正受到文化感染。做為新時代的數(shù)學(xué)老師也要不斷的去學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的數(shù)學(xué)世界，用我們的文化來不斷的感染現(xiàn)在新一代祖國的花朵，使他們的文化素養(yǎng)得到不斷的提升。

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基金項(xiàng)目：

此成果是“廣州市教育規(guī)劃十三五課題“基于小學(xué)‘?dāng)?shù)學(xué)文化’高年段課例教學(xué)策略研究”成果之一，課題編號：201912067。