武立斌

摘 要：本文將基于小學數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)研究為例，通過探索激發(fā)學生閱讀興趣、閱讀習慣的有效教學方法，進一步促進學生數(shù)學閱讀能力的養(yǎng)成，從而為學生數(shù)學學習奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;閱讀能力;閱讀興趣;閱讀習慣

在小學數(shù)學教學過程中多數(shù)教師重視學生數(shù)學解題能力和數(shù)學思維能力的有效提升，但是在學生的讀題能力，也就是我們所謂的閱讀能力上并沒有投入足夠的精力，沒有正確認識數(shù)學閱讀能力的提升，帶給學生高效學習的助力和課堂有效教學實現(xiàn)的特殊意義。

一、通過各種途徑，激發(fā)學生閱讀興趣

1.創(chuàng)設(shè)情境，提升學生理解力

為了強化學生更為準確理解這些知識，教師應(yīng)該基于學生已知生活經(jīng)驗上提取學生生活中熟悉的事物，并且借助信息技術(shù)在課堂中進行高度還原，這樣將大大促進學生的理解力提升。如：情境創(chuàng)設(shè)——在生活中兩個小朋友都愛喝各種碳酸飲料，但是由于錢不夠只能共享一瓶碳酸飲料……。這個過程中學生對容積概念不夠清晰準確，但是憑借自己的常識能夠判斷出視頻中兩個小朋友誰喝的多、誰喝的少，在教師提出問題：他們到底是誰喝的多那？對誰比較不公平那？在師生交流互動過程中教師引申出“容積”的數(shù)學概念，這樣學生在情境的激發(fā)上、自己好奇性強烈上，自然能夠主動學習容積類知識，自然對容積、體積一類知識理解的更為準確，這樣將會為學生今后數(shù)學學習進步奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

2.微課設(shè)計，加強教材可讀性

在小學數(shù)學課堂中提升學生數(shù)學的閱讀能力，也要發(fā)揮教材的作用，在教材里很多內(nèi)容都能促進學生理解閱讀能力發(fā)展，如：數(shù)學的名詞、數(shù)學的概念、解題的方法等等。多引導、多鼓勵進行對教材進行閱讀與鉆研，長此以往必然將提升學生數(shù)學閱讀能力。例如，微課以短小精悍著稱，以3到8分鐘為宜，以一個知識點或者兩個知識點為宜。微課視頻主要通過碎片化形式整合教學內(nèi)容和學習內(nèi)容，進而構(gòu)建一個系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化視頻系列，促使學生更加直觀理解數(shù)學知識。那么教師可以針對學生不容易理解的數(shù)學名詞、數(shù)學概念上，制作相關(guān)的微課視頻，促使學生在預(yù)習前觀看，在課后進行復(fù)習與鞏固。

二、有效引導啟迪，培養(yǎng)學生閱讀習慣

1.加強引導，培養(yǎng)學生閱讀動腦習慣

在小學進行數(shù)學知識、思想、方法的學習基礎(chǔ)后，要強化理實一體化教育理念，通過理論學習，趁熱打鐵式進行練習，這樣才能鞏固學生記憶和進一步深化理解知識。例如，在教學關(guān)于比例知識的數(shù)學內(nèi)容上，該內(nèi)容涉及較多的文字含義，那么教師可以將學生通過“同組異質(zhì)、分組同質(zhì)”的劃分原則，將學生分成不同的學習小組，然后組織學生開展閱讀教材內(nèi)容的學習活動，同時，要告訴學生對教材內(nèi)容閱讀完畢后，教師要組織“小組搶答賽——比比誰是記憶王”，這樣的具有比賽屬性的過程自然能夠大大激發(fā)學生參與活動的主觀能動性。

2.以學定教，培養(yǎng)學生閱讀動手習慣

為了更好地培養(yǎng)學生的閱讀能力，教師應(yīng)當立足以學定教的角度出發(fā)，根據(jù)學生學習的認知偏好，在學生進行教材閱讀或課下閱讀上，培養(yǎng)學生養(yǎng)成記錄知識點和易錯題的動手學習習慣，在勾畫圈點、疑難點記錄上，能夠?qū)W生閱讀能力起到積極性推動作用。這個過程教師可以加入思維導圖筆記的訓練與掌握，教師可以通過PPT為學生呈現(xiàn)各種各樣、趣味生動的思維導圖，如：魚骨頭、小狗、小熊等思維導圖，在各式各樣的思維導圖上，尤其是呈現(xiàn)學生喜歡的各種動物形狀，自然能夠大大激發(fā)學生學習積極性，這樣能夠保證學生在樂中學、學中樂、樂中長的過程中，實現(xiàn)對思維導圖學習工具的有效掌握。

三、結(jié)語

總而言之，在小學數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)研究上，教師要立足“圍繞學生、激發(fā)學生、發(fā)展學生”的角度出發(fā)，根據(jù)學生現(xiàn)實學習實際情況上，科學設(shè)計不同的教學過程，積極探索提升學生閱讀能力的各項教學途徑，這樣才能有效避免教師形式化教學過程出現(xiàn)，從而才能助力教師提供更為切合實際、具有針對性提升學生數(shù)學閱讀能力。

參考文獻：

[1]陳紅月.小學數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)研究[J].科學咨詢（教育科研），2018（10）：115.

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