吳靜英

摘 要：生產(chǎn)關系是社會發(fā)展的經(jīng)濟基礎，而政治則屬于上層建筑。在教育學習中，政治學科理論化程度相比于其他學科而言較高，不易于學生理解，因此高中政治課堂教學生活化是很有必要的;這對于幫助學生記憶理解課本知識內(nèi)容，透徹學習政治課程有著很大幫助。本文將主要研究高中政治課堂生活化的含義，意義并提出政治教學生活化的相關舉措。

關鍵詞：高中政治;課堂教學;政治課堂生活化

一、高中政治課堂教學生活化的含義

生活是充滿情感色彩，充滿熱情的，而理論知識是冰冷沒有溫度的，它只是課本上的油墨印刷的沒有感情的文字。政治課堂教學生活化，就是將這些沒有情感溫度的文字，在現(xiàn)實生活中賦予它們?nèi)碌模r活的生命力，讓它們貫穿于我們生活的方方面面。政治課堂生活化，是根據(jù)學生現(xiàn)有的知識和能力為基礎，把生活經(jīng)驗與政治學習聯(lián)系起來，體現(xiàn)出“政治來源于生活，貫穿于生活，用于生活，而又高于生活”的教育觀念。

此外，教師要充分研究課本內(nèi)容，把課本中晦澀難懂的知識用有趣的，生動的方式傳授給學生，讓復雜變簡單，抽象變具體;創(chuàng)設具體的生活情景，以學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗為基礎，運用政治化的思維來觀察世界，觀察身邊的人和事。高中政治分為經(jīng)濟，政治，文化，哲學四大方面，在教學中要以不同的方式把這四部分融入生活，讓學生感受到政治學習的真實性，趣味性，積極性，通過對政治的學習能夠用全新的、發(fā)展的眼光看待未來生活。教師是教學主體，學生是學習主體，教師在教學過程中要尊重學生學習的主體性和能動性，讓學生主動參與到課堂活動中來，教師要適當?shù)慕o予學生鼓勵，善于發(fā)展生活中的政治，從實際出發(fā)，在生活中實踐，從而深刻領會政治理論。

二、高中政治課堂教學生活化的意義

1.1有利于學生更好的理解政治知識。陶行知的生活教育理論指出，生活即教育，教育即生活。高中政治課程理論性較強，傳統(tǒng)教課方法只是將課本內(nèi)容講授給學生，學生可以熟練背誦卻并不能完全理解其真正含義，這樣既不能滿足高中生學習知識的需要，也不能很好地調(diào)動學生的學習積極性。高中政治生活化，可以把課本上抽象的概念具體化。例如，在必修課本《經(jīng)濟生活》一書中，神奇的貨幣這一單元，教師在講課時可以涉及到實際生活中的貨幣，買和賣之間的媒介就是貨幣，菜市場買菜也是貨幣的流通方式。

1.2有利于提高學生的學習興趣。興趣是最好的老師，只是傳遞枯燥的理論知識并不能引起學生的興趣。高中政治生活化，能夠?qū)崿F(xiàn)對教育內(nèi)容多元立體的整合，提高學生學習興趣，為學習政治知識創(chuàng)建良好的氛圍。例如，《政治生活》中涉及了公民，政府以及我國各類制度，這些內(nèi)容可以聯(lián)想到我們的生活，像是村委選舉是人們行使選舉權，學生九年義務教育是受教育權，各級政府為人民服務等。把生活現(xiàn)象引進課堂，活躍課堂氣氛的同時，又能提高學生學習興趣，讓學生在充滿樂趣的政治課堂中不斷學習進步。

1.3有利于促進教師專業(yè)能力的發(fā)展。教師勞動具有長期性、復雜性、創(chuàng)新性的特點，政治課堂生活化，為教師專業(yè)能力發(fā)展提出了新要求：對課本內(nèi)容足夠熟悉的基礎上進行再創(chuàng)造，把課本知識用新的方式傳授給學生;其次，教師要緊跟時代潮流，除了課本固定知識，還要多給學生講解時事政治，讓學生了解生活中的相關政治活動。教師教學能力的提高離不開教學經(jīng)驗的積累，政治課堂生活化正是為教師專業(yè)素質(zhì)提高鋪設了“更上一層樓”的新途徑。

三、高中政治課堂生活化的舉措

1.1擴充知識內(nèi)容。在不改變課本原有教學內(nèi)容的情況下，適當增加課外知識延伸，聯(lián)系生活實際，例如在講解課本內(nèi)容時，可以適當講授一些與政治相關的歷史故事或者社會實事資料，這有利于學生更好的政治理解理論知識，使高中政治由理論化走向生活化。

1.2轉(zhuǎn)變教學方式，改進教學手段。社會在發(fā)展，時代在進步，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不適應高中政治教學生活化的要求，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，創(chuàng)建新型課堂教學模式。例如，在學習《政治生活》時，可以在課堂上分角色扮演人民代表大會選舉、模擬聯(lián)合國大會，用生動有趣的方式把政治融入到生活中;學習《文化生活》時，可以指導學生開展文化宣傳活動，弘揚傳統(tǒng)文化。

1.3轉(zhuǎn)變課堂主導權，由教師中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生中心的課堂。高中政治課堂要讓學生主動思考，提出問題，教師把案例分析的任務交給學生，讓學生在生活中尋找答案，結(jié)合課本知識以及學生的經(jīng)驗表達自己的觀點和想法，真正把高中政治生活化落到實處。

四、總結(jié)

高中政治生活化是新課標要求的具體實踐，不僅創(chuàng)新了課堂教學方式，還可以提高教學效率，從而逐漸改變高中政治枯燥乏味的教學模式;政治教學生活化為學生學習提供了新方式，也讓教師專業(yè)能力有了新的發(fā)展空間，師生之間的關系在教與學中變得更加和諧。高中政治教學生活化，還要理論聯(lián)系實際，貼近生活，在時政熱點的學習中為政治教學注入生命力，在不斷改進發(fā)展的過程中，創(chuàng)新高中政治教育方式。

參考文獻

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