沈傳溪

摘 要：素質(zhì)教育明確指出高中地理的四大核心素養(yǎng)是：區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀、和地理實(shí)踐力，所以，教師在進(jìn)行地理教學(xué)的過程中，應(yīng)該通過各種各樣的方式來幫助學(xué)生提升地理實(shí)踐能力的素養(yǎng)，這也是希望孩子們不只是死讀書，更要靈活掌握，學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：高中地理;核心素養(yǎng);實(shí)踐活動教學(xué)策略

地理屬于應(yīng)用型學(xué)科，培養(yǎng)孩子們在課堂教學(xué)過程中實(shí)踐地理知識也是重要的教學(xué)任務(wù)，隨著現(xiàn)代教育事業(yè)新課程的不斷改革與更新，我國也越來越重視起了高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，這也就是說，對于地理這門學(xué)科的要求也在不斷的提高。地理實(shí)踐能力指的就是孩子們在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，借助長期積累的理論知識，經(jīng)過實(shí)可以說實(shí)踐就是理論的基礎(chǔ)，所有理論都需要經(jīng)歷實(shí)踐的檢驗(yàn)。

一、立足地理課堂，培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知能力

學(xué)生地理基礎(chǔ)知識的薄弱，跟家長的重視存在一定的關(guān)系。但是真正的原因還是在于學(xué)生沒有掌握自主學(xué)習(xí)的能力。新改革的教育內(nèi)容也提倡要能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，所以這就要求我們教師要牢記以學(xué)生為中心的教育理念。先是要幫助他們能夠形成一個(gè)自主的學(xué)習(xí)意識。然后在通過引導(dǎo)讓他們能夠具備自主學(xué)習(xí)的能力。小組合作學(xué)習(xí)的方式正好既能滿足地理學(xué)科提倡的探究教學(xué)方式。又能夠一定程度上的提高學(xué)生自主探究地理知識IDE能力。例如：教師在教授學(xué)生“區(qū)域的基本含義 ”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該從地理教材出發(fā)，為學(xué)生布置自學(xué)題目，如“熱帶沙漠、熱帶雨林、熱帶草原和高山地區(qū)的地理景觀有什么不同”，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力。教師可以讓學(xué)生自行以3-6人的形式組成一個(gè)小組對問題進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，設(shè)計(jì)區(qū)域旅行線路圖。最后讓學(xué)生以小組為單位，派一個(gè)代表出來進(jìn)行講解本組的區(qū)域旅行線路圖。這樣就能夠讓學(xué)生輕而易舉的學(xué)會本課的中心內(nèi)容。利用小組的方式能夠讓學(xué)生之間相互的交流和溝通，分享自己已有的知識。從而相互提高地理的知識，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)活動，培養(yǎng)綜合地理思維

人機(jī)交互是信息時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)之一，在地理智慧課堂當(dāng)中，教師要充分通過多媒體發(fā)揮學(xué)生在地理學(xué)習(xí)當(dāng)中的主動性，在平板電腦的使用過程中要注意與學(xué)生之間的溝通交流，因此，教師應(yīng)當(dāng)在地理課堂中開展創(chuàng)新活動，發(fā)揮學(xué)生的主動性。例如，在講解《全球氣候變化對人類活動的影響》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動：“同學(xué)們我們利用ppt已經(jīng)了解到了世界上主要的氣候變化類型，那么大家對于這些氣候變化掌握的如何呢？接下來就讓我們通過一個(gè)小游戲來檢測一下大家的學(xué)習(xí)狀況。待會兒大家的電腦上的會出現(xiàn)一些氣候變化現(xiàn)象的圖片，然后依次輪流分析氣候變化緣由等等?；卮疱e(cuò)誤或者回答不上來的同學(xué)就會受到懲罰，我們的懲罰就是畫出各大洲的大致輪廓圖。”上述教學(xué)活動實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的整合，檢驗(yàn)了學(xué)生對理論知識的掌握情況，能夠幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課所學(xué)習(xí)到的關(guān)于氣候變化的內(nèi)容，使學(xué)生形成地理整體性思維，建構(gòu)完整的知識體系。在游戲中正確回答問題的學(xué)生可以收獲地理學(xué)習(xí)的快樂，挖掘知識點(diǎn)之間的聯(lián)系;在游戲中犯錯(cuò)時(shí)學(xué)生的印象能夠更加深刻，整個(gè)課堂的氛圍也十分的和諧。

三、開展戶外活動，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐力

開展地理觀察和測量。地理的觀察和實(shí)際測量是讓學(xué)生學(xué)以致用，地理不僅僅只存在書本上的表面知識，地理也是可以來解決人們生活中的實(shí)際問題的，用地理解決實(shí)際問題一方面可以讓學(xué)生更加了解地理，另一方面也可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用到，也可以培養(yǎng)學(xué)生的研學(xué)精神與的實(shí)踐操作的能力，還可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，讓學(xué)生們在科學(xué)的探索中體會到快樂。比如說：老師在講授“全球定位系統(tǒng)及其應(yīng)用”課時(shí)可以先和同學(xué)們說說全球定位系統(tǒng)的依據(jù)，之后聯(lián)系我們學(xué)過的“桿影定位法”——太陽直射點(diǎn)在一年之中會作有規(guī)律的周期運(yùn)動，在這過程中各地的正午太陽高度也會隨著發(fā)生變化，正午太陽高度不僅僅與太陽的經(jīng)度有關(guān)系，也和太陽的緯度有關(guān)系。下面一起分組外出探究一下。在中午放學(xué)后興致勃勃地來到學(xué)校校標(biāo)周圍的操場進(jìn)行“學(xué)校經(jīng)緯度測量實(shí)驗(yàn)”的地理課外測量活動。學(xué)生取一根標(biāo)桿，長度大約為1m，在一塊平面地不要有凹陷，此時(shí)要量出標(biāo)桿的長度將標(biāo)桿立在地上，在早上通過太陽反射出來的影子確定標(biāo)桿的桿影方向，在中午的時(shí)候記錄一下當(dāng)?shù)貢r(shí)間與本地時(shí)間的時(shí)間差，當(dāng)確定桿影和正北方向一致時(shí)停止秒表這個(gè)活動是為了記錄兩地的時(shí)間差，此時(shí)再一次量桿影的長度，這時(shí)就可以計(jì)算出當(dāng)日的正午太陽高度角利用數(shù)學(xué)公式，通過換算經(jīng)度差 ，就可以得出學(xué)校的經(jīng)度是多少了。結(jié)合“全球定位系統(tǒng)及其應(yīng)用”一課內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解“全球定位系統(tǒng)及其應(yīng)用”的原理及運(yùn)用等等，提高學(xué)習(xí)效率。

四、注重思維引導(dǎo)，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀念

人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)是高中地理教學(xué)的重點(diǎn)，其主要指學(xué)生對地理環(huán)境的認(rèn)識。我國制定了可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，學(xué)校應(yīng)該擔(dān)負(fù)育人責(zé)任，在教學(xué)過程中滲透可持續(xù)發(fā)展理念，使學(xué)生樹立人地協(xié)調(diào)觀。人地協(xié)調(diào)觀可以幫助學(xué)生理性分析地理問題，協(xié)調(diào)個(gè)人與環(huán)境之間的關(guān)系。人地協(xié)調(diào)觀對學(xué)生個(gè)體發(fā)展意義重大，對社會可持續(xù)發(fā)展意義重大。高中地理教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)該強(qiáng)化人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)，采用問題引導(dǎo)方式。比如，教師在講“環(huán)境人口容量”這一知識點(diǎn)時(shí)，可以提出如下問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考——你如何理解環(huán)境人口容量的含義？環(huán)境人口容量與社會發(fā)展存在怎樣的關(guān)系？環(huán)境人口容量的提出可以解決什么問題？在問題啟發(fā)作用下，學(xué)生將主動思考人口問題，認(rèn)識人口與環(huán)境的關(guān)系，逐步養(yǎng)成人地協(xié)調(diào)理念。

結(jié)束語：伴隨教學(xué)體制改革進(jìn)程的不斷加快，高中地理教育面臨新變，高中教師需要詳細(xì)閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容開展地理教學(xué)。高中地理新課標(biāo)提出了“核心素養(yǎng)”的概念，核心素養(yǎng)培育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的必由之路，高中地理教師應(yīng)該肩扛重任，在授課過程中滲透核心素養(yǎng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力、區(qū)域認(rèn)知能力，鍛煉學(xué)生的地理思維。

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