摘要：學(xué)習(xí)興趣構(gòu)建是小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的難點(diǎn)。本文在分析趣味性教學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，提出趣味性教學(xué)改進(jìn)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的可行性，在研究小學(xué)生感知有趣，產(chǎn)生興趣，形成志趣的三個(gè)階段的基礎(chǔ)上，提出了借助趣味游戲，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，挖掘?qū)W科特性，使用趣味性語言四條措施，在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)踐趣味性教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;計(jì)算機(jī)課堂;趣味性教學(xué)

引言

小學(xué)計(jì)算機(jī)課程是一門理論與實(shí)踐并重的課程，是提升小學(xué)生信息素養(yǎng)的重要手段，需要以靈活的教學(xué)方法和以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，增加課程的趣味性，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。然而，由于受學(xué)校信息化硬件條件限制和課程安排等諸多因素制約，許多學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)仍然以教材為中心，以教師為中心，授課方法以理論講授為主，課堂較為枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，個(gè)別學(xué)生甚至產(chǎn)生厭課情緒，嚴(yán)重影響計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的效果。因此，亟待通過趣味性教學(xué)，改進(jìn)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方法，提升小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果。

一、趣味性教學(xué)的內(nèi)涵

趣味性教學(xué)，就是以學(xué)生的興趣愛好作為切入點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、鍛煉心理素質(zhì)為終極目標(biāo)，以學(xué)生整體的個(gè)性心理特征為基礎(chǔ)，使學(xué)生接受針對(duì)性地啟發(fā)與指導(dǎo)，從而達(dá)到有規(guī)律地自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造、自主摸索，從而掌握真理、完成對(duì)新知識(shí)的探究。

趣味性教學(xué)適合于教學(xué)目標(biāo)多樣化，知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)難度較大的復(fù)雜知識(shí)的學(xué)習(xí)。與其他學(xué)科課程相比，小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)是從意識(shí)、知識(shí)和技能等方面提升學(xué)生信息素養(yǎng)，課程內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)基本組成，計(jì)算機(jī)軟件的使用方法和編程實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容不但復(fù)雜，知識(shí)點(diǎn)瑣碎，而且還具有典型的實(shí)踐性特征，具備開展趣味性教學(xué)的條件。

二、小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成過程

趣味性教學(xué)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)者在知識(shí)構(gòu)建時(shí)表現(xiàn)出的認(rèn)知傾向和情緒狀態(tài)。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和知識(shí)結(jié)構(gòu)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣建立的過程一般包括三個(gè)階段：即感知有趣，產(chǎn)生興趣，形成志趣。

感知有趣階段就是讓小學(xué)生對(duì)事物產(chǎn)生吸引力，引發(fā)思考和好奇，進(jìn)而形成一種愉悅心理。由于小學(xué)生認(rèn)知事物有限，因此，對(duì)于大部分沒有聽說或見到的事物都會(huì)產(chǎn)生好奇心理，如果在學(xué)習(xí)者好奇的情況下與小學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu)建立聯(lián)系，產(chǎn)生知識(shí)共鳴，形成“從沒見過”、“這是怎么回事”、“太新奇了”等的主觀感受，具體來說，教師需要在課堂教學(xué)中拋出具有一定難度，體現(xiàn)新而有趣和具有啟發(fā)性的問題，就可以讓小學(xué)生產(chǎn)生有趣的心理狀態(tài)。

產(chǎn)生興趣階段，需要對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行多樣化的刺激，使小學(xué)生從有趣的感受轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N持久性的興奮狀態(tài)，就會(huì)產(chǎn)生專一性和堅(jiān)持性的興趣，這種興趣可以是直接興趣，也就是由學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容所引起的興趣，也可以是間接興趣，也就是個(gè)人受到群體影響，具備了自我意識(shí)，由此產(chǎn)生的興趣。

形成志趣階段，就是在興趣的基礎(chǔ)上形成了具有個(gè)性特征的興趣。對(duì)于小學(xué)生來說，志趣的形成難度較大，需要家庭和學(xué)校共同配合才能促進(jìn)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)志趣的目的。

三、小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂中開展趣味性教學(xué)的方法

根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成過程，筆者以學(xué)習(xí)者為中心，提出了幾種開展趣味性教學(xué)的方法：

1.借助趣味游戲激發(fā)小學(xué)生的參與熱情

以學(xué)生喜聞樂見的事物為教學(xué)道具，使興趣成為學(xué)生的第一任教師，可最大程度激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使課堂教學(xué)能夠順利、有序地開展。只有充滿積極情緒，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)也不再是被動(dòng)接受的過程，逐漸向自主探究靠攏。小學(xué)生的年齡相對(duì)較小，自控能力也較為薄弱，學(xué)科教學(xué)很難保證有效性，針對(duì)此種情況，任課教師可開展趣味游戲，吸引小學(xué)生的目光，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。任課教師在設(shè)計(jì)趣味游戲時(shí)應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為根基，由學(xué)科知識(shí)引入游戲活動(dòng)，將游戲作為重要教學(xué)手段，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，以此滿足小學(xué)生的游戲心理需求，從而保證課堂教學(xué)成效。在舉辦趣味游戲過程中，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)更加深刻地理解，也在學(xué)習(xí)過程中感受到計(jì)算機(jī)學(xué)科獨(dú)特的魅力，從而實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)思想。比如在講解鼠標(biāo)地操作這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)單純的單擊、拖動(dòng)等知識(shí)點(diǎn)沒有興趣，教師可選擇相適宜的小游戲，使小學(xué)生積極主動(dòng)地操作鼠標(biāo)。

2.保證教學(xué)內(nèi)容的多樣性、多元化、新穎性

小學(xué)計(jì)算機(jī)任課教師應(yīng)注意創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，除教科書之外，還要增加科普類書籍、計(jì)算機(jī)報(bào)刊等，在新媒體中整合有利信息，保證教學(xué)內(nèi)容的多樣性、新穎性，避免課堂安排過于單一、老套等，為開展趣味性教學(xué)做好基礎(chǔ)。任課教師也可摸索教材中的內(nèi)容，立于多種角度挖掘其中的新信息，使學(xué)生在獲取新鮮元素，保證趣味教學(xué)在課堂中充分發(fā)揮作用。任課教師也可采取創(chuàng)設(shè)趣味情景的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在放松、愉悅的氣氛中展開學(xué)科學(xué)習(xí)，在貼合實(shí)際生活的情境中提升學(xué)以致用的能力。比如，教師在講解《初識(shí)因特網(wǎng)》這一章節(jié)時(shí)，教師可通過創(chuàng)設(shè)生活情境，比如利用網(wǎng)絡(luò)購物、查閱資料等，引入學(xué)生較為熟悉的活動(dòng)內(nèi)容，從而對(duì)因特網(wǎng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，從而更加熟練地利用互聯(lián)網(wǎng)，保證課堂教學(xué)充分起到作用。

小結(jié)

綜上所述，在小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂中運(yùn)用趣味性教學(xué)，有助于小學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)充滿興趣，有助于小學(xué)生提升計(jì)算機(jī)操作能力，為保證課堂教學(xué)高質(zhì)量、高成效，需要任課教師準(zhǔn)確掌握趣味教學(xué)的精髓，在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用、正確運(yùn)用。

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作者簡介：郭佳，1987年5月出生，陜西省西安市鳳景小學(xué)，二級(jí)教師，信息技術(shù)學(xué)科，710018。