杜鵑

摘要：高職院校是培養(yǎng)人才的重要基地，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以萬計(jì)高素質(zhì)、高技能型人才的重要任務(wù)。但是由于學(xué)歷的限制，高職院校的學(xué)生就業(yè)前景一直不太理想，學(xué)生想找一個(gè)相對較好的工作比較困難。究其原因，主要在于學(xué)生的專業(yè)知識、實(shí)操能力、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面比較欠缺。通過參加技能競賽，學(xué)生可以將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能，同時(shí)提升他們分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)信心。

關(guān)鍵詞：技能競賽;就業(yè)能力;高職院校

一、職業(yè)技能競賽現(xiàn)狀

2008年，第一屆全國職業(yè)院校技能大賽在天津舉辦，由教育部牽頭、天津市人民政府等23個(gè)部委參與了其中，由此拉開了全國職業(yè)院校技能大賽的序幕。經(jīng)過十幾年的不斷實(shí)踐和創(chuàng)新，職業(yè)技能競賽已經(jīng)成為我國在社會上有廣泛影響的教育品牌活動(dòng)。競賽按照組織方不同可分為由教育部組織的和由各行業(yè)委員會組織的，其中教育部組織的可分為國家級、省級、地市級，在認(rèn)可度上來說，教育部組織的技能競賽認(rèn)可度高于各行業(yè)組織的技能競賽。雖然如此，但各種職業(yè)技能競賽仍然顯示出了蓬勃的生命力和巨大的影響力。各個(gè)高職院校通過組織學(xué)生參加職業(yè)技能競賽，在提升畢業(yè)生就業(yè)能力的同時(shí)，也真正實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)高技能人才的目標(biāo)。

二、目前高職學(xué)生就業(yè)能力存在的問題

1.缺乏系統(tǒng)的專業(yè)知識

由于專科學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間有限，在這有限的時(shí)間里，除了基礎(chǔ)課程以外，上專業(yè)課程的時(shí)間就非常的少了，這就要求學(xué)生要具備良好的自學(xué)能力以及較好的自律能力。但是高職學(xué)生的一個(gè)現(xiàn)狀就是自學(xué)能力及自律能力都稍弱，所以課外學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間很少，一些老師布置的課后鉆研的知識基本都沒有學(xué)。另一方面，知識的更換日新月異，即使每個(gè)假期老師也在進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，但很多時(shí)候還是無法跟上企業(yè)的跟新?lián)Q代，高職學(xué)生在校儲存的知識技能很快就會跟不上企業(yè)發(fā)展的需求，所以不管學(xué)生在校期間還是工作的時(shí)候都需要不斷地學(xué)習(xí)新知識和新技能，才能滿足企業(yè)不斷進(jìn)步對員工的要求。

2.缺乏實(shí)際操作能力

高職教育一直在盡力增加教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)訓(xùn)課程，但因?yàn)槟承I(yè)的特殊性和院校實(shí)訓(xùn)條件的限制，學(xué)生在校期間的實(shí)操訓(xùn)練基本都是通過一些模擬軟件進(jìn)行，例如我校的電子商務(wù)專業(yè)。因?yàn)橹貞c地處西南，電子商務(wù)的發(fā)展遠(yuǎn)不如江浙等地，電子商務(wù)企業(yè)的規(guī)模也比較小，根本無法容納幾十個(gè)人同時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，所以學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基本都是通過仿真實(shí)訓(xùn)軟件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。但是由于軟件的操作和實(shí)際還是有很大的差別，學(xué)生操作軟件只是按照操作流程來進(jìn)行，但是在實(shí)際生活中我們還可能會出現(xiàn)很多情況，所以根本無法提高學(xué)生的應(yīng)變能力，因此，學(xué)生還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到企業(yè)的能力求。對于目前的高職學(xué)生來說，缺少實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會是普遍現(xiàn)象，也是高職教育必須盡快改善的不足之處。

3.缺乏創(chuàng)新能力

當(dāng)今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創(chuàng)造力的競爭。由于高職學(xué)生水平層次和所處環(huán)境的限制，很多學(xué)生都缺乏創(chuàng)新精神。例如，我院學(xué)生去參加了“互聯(lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易技能競賽”后，沒有取得較好的名次，他們回來反映說看不懂對方的發(fā)盤，覺得對方的發(fā)盤不規(guī)范。我給他們羅列了發(fā)盤的得分點(diǎn)后，他們說，因?yàn)橹皩W(xué)長學(xué)姐就是這樣教他們的，所以他們認(rèn)為就只能這樣做。這就是很明顯的缺乏創(chuàng)新能力，你怎樣告知她，她就怎樣做，從來沒有想過為什么要這樣做。這是高職學(xué)生存在的普遍現(xiàn)象。所以高職學(xué)生進(jìn)入企業(yè)了解企業(yè)基本的運(yùn)作模式后，依然墨守成規(guī)，一般只按照企業(yè)的條條框框工作，以完成基本任務(wù)為主要目標(biāo)，缺乏創(chuàng)造出新產(chǎn)品、新技術(shù)和開辟新領(lǐng)域的能力，無法給企業(yè)帶來活力和快速的發(fā)展。

4.綜合素質(zhì)也有待提高

企業(yè)對人才的需求，不單是專業(yè)技能，還要求學(xué)生具備良好的綜合素質(zhì)。高職學(xué)生就業(yè)能力中的綜合素質(zhì)包括：溝通合作的能力、處理和收集信息的能力、把握時(shí)機(jī)的能力、自我推銷的能力、自我表達(dá)問題的能力、自我展示的能力。這些能力能夠反映出高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。不管是在生活、學(xué)習(xí)和工作中，溝通合作能力都顯得特別的重要。我們?nèi)瞬皇且粋€(gè)獨(dú)立的個(gè)體，我們都無法脫離組織個(gè)人生活，所以在工作、生活、學(xué)習(xí)的方方面面我們都要涉及到與人的溝通合作。只有通過順暢積極的溝通才能讓對方明白所要表達(dá)的觀點(diǎn)、做事的方法，認(rèn)可自己的為人從而實(shí)現(xiàn)和他人的合作，共同完成任務(wù)。相反，自我封閉，不與人交流，沒有團(tuán)隊(duì)合作意識，我行我素，以自我為中心蠻干、瞎干，只會給自己帶來不必要的麻煩，適得其反。大學(xué)教育不同于初高中教育，初高中是老師逼著你學(xué)習(xí)，大學(xué)是要學(xué)會如何自學(xué)，這個(gè)自學(xué)的能力其實(shí)就是反映學(xué)生處理和收集信息的能力。說簡單一點(diǎn)就是指學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段對有用的信息進(jìn)行查詢、下載、閱讀、運(yùn)用、開發(fā)的能力，這對高職學(xué)生而言是必須具備的基本能力。但是目前的學(xué)生更多的是會使用現(xiàn)代通訊設(shè)備完成基本的查詢工作，對數(shù)據(jù)信息進(jìn)行加工處理、分析運(yùn)用的能力卻非常的弱，從而對得到的相關(guān)信息并沒有太大作用，反而浪費(fèi)時(shí)間和資源。

三、技能競賽對提升高職學(xué)生就業(yè)能力的作用

1.強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)知識

以“互聯(lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易技能競賽”為例，該競賽是模擬不同國家之間進(jìn)行進(jìn)出口交易，所涉及到的知識包括交易的磋商、進(jìn)出口價(jià)格的核算、貿(mào)易術(shù)語的選擇、運(yùn)輸方式的選擇、保險(xiǎn)的辦理以及合同的簽訂。其中最重要的是，買賣雙方要通過交易磋商，爭取每筆合同都能夠獲取最大的盈利率。由于比賽的時(shí)候你不了解你的競爭對手的情況，所以學(xué)生在比賽的過程中，就可能出現(xiàn)很多突發(fā)情況，比如你的對手是一個(gè)實(shí)力比你低的人，那你可能會獲得高額的利潤，如果你的對手是一個(gè)能力比較強(qiáng)的人，那你的盈利能力可能就會降低，這時(shí)候你就要考慮是否放棄交易，與此同時(shí)你也要考慮如果放棄交易后你無法完成規(guī)定的合同數(shù)量應(yīng)該怎么辦。所以在競賽的過程中，首先，學(xué)生能把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中，強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)知識;其次，也要考驗(yàn)學(xué)生在比賽的過程中的應(yīng)變能力及創(chuàng)新能力;最后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一次比賽又會是很好的一次總結(jié)。

2.增加了學(xué)生的實(shí)操機(jī)會，提升了學(xué)生的實(shí)操能力

各種職業(yè)技能競賽，都會根據(jù)各專業(yè)的實(shí)際教學(xué)情況和公司崗位需求設(shè)計(jì)相應(yīng)的競賽軟件或者競賽規(guī)則，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和工作的有效銜接。許多職業(yè)技能競賽，是以團(tuán)隊(duì)的方式比賽，使更多的學(xué)生參與其中。比如互聯(lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易技能競賽，以模擬不同國家的外貿(mào)公司業(yè)務(wù)操作為背景，讓學(xué)生知道國際貿(mào)易的操作流程到底是怎樣的，以及在國際貿(mào)易中我們會涉及到哪些單據(jù)，每個(gè)單據(jù)應(yīng)該怎樣填寫，國際貿(mào)易中買賣雙方的具體義務(wù)到底有哪些。這種仿真模擬比賽需要運(yùn)用國際貿(mào)易專業(yè)的各項(xiàng)技能，學(xué)生的比賽過程就是一次完整的實(shí)操機(jī)會，通過比賽，學(xué)生的專業(yè)知識和實(shí)操能力都得到了大大提升。

3.提升了學(xué)生的拼搏精神和創(chuàng)新意識及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

高職學(xué)生參加技能競賽首先由指導(dǎo)老師告之其比賽規(guī)則、競賽方案、競賽技巧和注意事項(xiàng)，而具體的實(shí)戰(zhàn)需要學(xué)生自己參與。在訓(xùn)練過程里，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，其間需要學(xué)生有創(chuàng)新的意識和拼搏的精神去克服一個(gè)又一個(gè)的難點(diǎn)和困難，這正是就業(yè)能力中所必需的。技能競賽一般是以一個(gè)團(tuán)隊(duì)參賽，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中有明確的分工。在比賽的過程中每個(gè)角色除了要很好地完成自己工作外，還要兼顧到其他隊(duì)員的工作狀況，隨時(shí)彌補(bǔ)隊(duì)友的疏忽和失誤。團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)角色之間必須有磨合的過程，互幫互助，查漏補(bǔ)缺而不能互相埋怨和拆臺，這就培養(yǎng)了他們之間團(tuán)隊(duì)合作的意識。在實(shí)際工作中，往往也是團(tuán)隊(duì)運(yùn)作，個(gè)人能力再強(qiáng)而不能融入團(tuán)隊(duì)中，也不會被企業(yè)接受和重用。

4.增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力及就業(yè)信心

通過職業(yè)技能競賽的賽前訓(xùn)練、賽中奮戰(zhàn)和賽后總結(jié)，學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)信心都可以得到大幅度提升。通過對參賽學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參加了職業(yè)技能競賽的學(xué)生，通過自己的不懈努力，不單強(qiáng)化了專業(yè)技能，也提升了就業(yè)能力，對于將來的就業(yè)方向也有了更清晰的認(rèn)識，面對社會和工作也有了更強(qiáng)的自信心。

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