童敏花

【摘要】近些年來電子控制設(shè)備飛速發(fā)展，工業(yè)自動(dòng)化已經(jīng)出現(xiàn)了巨大的轉(zhuǎn)變，電器控制的應(yīng)用在其中起到了非常重要的作用。中職院校為學(xué)校輸送著專業(yè)的技能應(yīng)用人才，電氣控制這門課程是機(jī)電專業(yè)的核心課程，也是供電技術(shù)以及數(shù)控主頁的主干課程，課程內(nèi)容較多。想要讓學(xué)生更好的掌握這門課程的內(nèi)容需要改變現(xiàn)在電氣控制課程教學(xué)中的問題，并且不斷的改善教學(xué)方式，本文主要探究中職電器控制課程教學(xué)現(xiàn)狀以及改進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】中職;電氣控制教學(xué);現(xiàn)狀;改進(jìn)策略

電氣控制教學(xué)一般是分為兩部分課程內(nèi)容，一部分是理論教學(xué)，一部分為實(shí)訓(xùn)教學(xué)，但是在最終取得的效果來看卻并不理想。大部分的中職學(xué)生無法在進(jìn)入對(duì)應(yīng)崗位后迅速的進(jìn)入工作狀態(tài)，難以完成相應(yīng)的工作。這主要是因?yàn)槿缃竦碾姎饪刂平虒W(xué)過程出現(xiàn)了一些問題，只有將這些問題解決才能有效的提升電氣控制教學(xué)質(zhì)量，將相關(guān)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)的人才。

1中職電氣控制機(jī)教學(xué)遇到的問題

1.1學(xué)生多元化思想

如今已經(jīng)是信息時(shí)代，人民的生活水平普遍提升，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊下逐漸形成了多元化思想。在以往的教學(xué)模式中，教師一般是占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生則是被動(dòng)接受灌輸。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生思想的進(jìn)步，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了自己的見解，對(duì)學(xué)習(xí)也形成了自己的需求，而教學(xué)模式還無法跟上學(xué)生的思想就形成了問題[1]。

1.2實(shí)踐教學(xué)缺少重視

中職電氣控制是機(jī)電、工業(yè)技術(shù)、數(shù)控等專業(yè)的核心課程，這是一門實(shí)踐類型的課程，其中的大多數(shù)理論知識(shí)都要求學(xué)生能夠應(yīng)用于實(shí)踐。但是在實(shí)際情況中教學(xué)更重視理論知識(shí)的傳授而忽略了實(shí)踐教學(xué)的過程，并且缺少實(shí)踐平臺(tái)，僅能在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，實(shí)踐內(nèi)容也和工作崗位中的實(shí)際工作脫節(jié)，這極大的影響了電氣控制教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[2]。

2中職電器控制教學(xué)的改進(jìn)策略

2.1充分結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)

信息技術(shù)如今已經(jīng)逐漸應(yīng)用于各行各業(yè)之中，在教育行業(yè)中也取得了驚人的成效，因此電氣控制教學(xué)想要進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)考慮結(jié)合信息技術(shù)來進(jìn)行[3]。電氣控制教學(xué)內(nèi)容中有一部分如電氣識(shí)圖、電氣控制原理分析等較為抽象的理論知識(shí)，具體教學(xué)中教師可以通過信息技術(shù)，尋找或制作相關(guān)的圖片、動(dòng)畫、視頻等將這些內(nèi)容直觀的展現(xiàn)出來，讓電氣控制教學(xué)更加直觀化、形象化，從而簡(jiǎn)化學(xué)生的理解難度，幫助學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的理解。

例如，在講解“各式主令電氣的基本機(jī)構(gòu)”過程中，教師可以使用圖片或者尋找相關(guān)視頻為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于這種形式的學(xué)習(xí)內(nèi)容更容易理解，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師也可以通過仿真軟件來進(jìn)行仿真教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，幫助學(xué)生認(rèn)知課程內(nèi)容知識(shí)，教導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作流程，從而提高電氣控制教學(xué)質(zhì)量。并且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中有各種電子課程資源庫，教師可以在其中查找各種資料，尤其是各種工程案例能夠有效的深化課程知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，能夠助力學(xué)生掌握相關(guān)的技能。

2.2注重電氣控制實(shí)踐教學(xué)

中職院校的主要目的是為社會(huì)輸送工業(yè)崗位中的專業(yè)人才，電氣控制教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐教學(xué)部分。教師應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置電氣控制實(shí)踐課程，選出適合的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。具體教學(xué)中，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位需求，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)，結(jié)合崗位的技術(shù)要求與相應(yīng)的考證知識(shí)與技能選取適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的實(shí)踐內(nèi)容。其中實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括電動(dòng)機(jī)的運(yùn)用方式，檢測(cè)維護(hù)低壓電器的方式，電氣線路的設(shè)計(jì)方式等[4]。

選取了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過程中，教師可以使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式、用項(xiàng)目作為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”的一體化教學(xué)模式，加強(qiáng)繼電接觸器控制技術(shù)以及PLC控制技術(shù)等內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)。學(xué)?？梢詫?duì)這部分實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐競(jìng)賽、專家講座等，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的過程中就能夠逐漸加強(qiáng)自己的專業(yè)技術(shù)知識(shí)掌握，并且能夠在實(shí)踐能力方面有所提高，這樣就會(huì)有效的提高電氣控制教學(xué)質(zhì)量。

2.3合作學(xué)習(xí)電氣控制

現(xiàn)在社會(huì)中越來越需要明確自己的分工，每個(gè)人都需要一定的團(tuán)結(jié)合作精神。在教育的角度來說，學(xué)生的合作精神發(fā)展也需要得到重視。電氣控制教學(xué)也可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式來進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師應(yīng)當(dāng)先對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的具體使用方式有一個(gè)明確的認(rèn)知，并且對(duì)其重要性有所明確，在教學(xué)中結(jié)合特定的教學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的開展教學(xué)，在分組過程中需要考慮到學(xué)生的性格特點(diǎn)、能力水平差距等，盡量讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組都有差不多的水平。再將合作學(xué)習(xí)任務(wù)分配到每個(gè)小組，組內(nèi)進(jìn)行明確分工，讓學(xué)生通過合作探討、交流、實(shí)踐的過程完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在“三相異步電動(dòng)機(jī)操作實(shí)驗(yàn)”中，教師就可以設(shè)置合作學(xué)習(xí)任務(wù)“第一，三相異步電動(dòng)機(jī)控制電路結(jié)構(gòu)組成;第二，三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)主電路怎么設(shè)計(jì);第三，三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)輔助電路怎么設(shè)計(jì)”。將學(xué)生分為小組形式，每組3到4人，組內(nèi)明確任務(wù)分工，之后進(jìn)行小組之間的討論。這樣學(xué)生就能夠在合作學(xué)習(xí)的過程中加深對(duì)課程知識(shí)的掌握，提高學(xué)習(xí)效率，逐漸形成合作學(xué)習(xí)精神。

3結(jié)束語

綜上所述，中職院校培養(yǎng)的是就業(yè)崗位對(duì)應(yīng)的專業(yè)人才，不能只重視課程的知識(shí)傳授，電氣控制教學(xué)中應(yīng)當(dāng)提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，讓學(xué)生將理論充分應(yīng)用到實(shí)踐之中，這樣才能夠讓學(xué)生適應(yīng)工作崗位的需求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要逐漸完成從學(xué)校到社會(huì)的過度，這樣才能讓學(xué)生健康成長(zhǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]江鋒. 中職學(xué)校電氣控制課程的實(shí)踐教學(xué)[J]. 考試周刊， 2018， 000（002）：8-8.

[2]劉勁松. 中職電氣控制技術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2019， 000（015）：78-79.

[3]金艷. 電氣控制和PLC技術(shù)課程在中職院校的教學(xué)改革探索[J]. 職業(yè)， 2018， 000（025）：32-34.

[4]謝昌媛. 信息化教學(xué)在中職電氣控制課程中的應(yīng)用[J]. 科學(xué)咨詢， 2018， 000（003）：52-53.