董滌芳

摘要：小組合作學(xué)習(xí)改變教學(xué)模式的一場變革，是推進素質(zhì)教育的深化，對全面實施素質(zhì)教育有著十分重要的意義。在初中語文教學(xué)中，以小組合作學(xué)習(xí)為突破口，要求學(xué)生互助合作，嘗試探索知識，并對小組總體成績進行獎勵和評價。學(xué)生在小組的環(huán)境中學(xué)會與他人合作交流，從根本上改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，從而大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而促進學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成。

關(guān)鍵詞：初中語文;小組合作;有效學(xué)習(xí)

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-25-024

一、初中語文課堂小組學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

當(dāng)前初中語文的課堂教學(xué)上，多為語文老師主講的教學(xué)模式，課堂相對比較枯燥，氛圍不夠活躍。由于課堂教學(xué)課件都由教師負責(zé)，學(xué)生產(chǎn)生了依賴性，缺少合作。只依靠教師的講解，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間缺少互動，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的激情就會減弱。且有部分語文教師對于課堂上學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)僅流于表面，分組不合理或?qū)W生的配合度不夠，從而導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)達不到預(yù)期效果。所以當(dāng)前對初中語文課堂如何有效實施小組合作學(xué)習(xí)措施的探究是必要的，它對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和語文教師的教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。

二、初中語文課堂教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)的方法

1.科學(xué)性分組

在小組合作學(xué)習(xí)中，分組的科學(xué)性直接影響著分組學(xué)習(xí)效果。如果分組以學(xué)習(xí)成績高低為依據(jù)，將學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生為一組，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生分為一組，那么這種均一性的小組合作就達不到合作學(xué)習(xí)的初衷，因為合作學(xué)習(xí)在某種程度上要求學(xué)生學(xué)習(xí)能力的互補性。所以合作學(xué)習(xí)需要科學(xué)性的分組。

首先語文教師要簡單掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行合理分組。如在充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力的互補性后，再根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績進行合理分配，保證小組間學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在互補性，小組間存在統(tǒng)一性。另外，小組間成員要可調(diào)整，教師要根據(jù)階段性的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)進程來進行分組，避免學(xué)生組內(nèi)熟絡(luò)而組間陌生的情況發(fā)生?；蚩勺尵哂邢嗤呐d趣愛好的學(xué)生進行自由組合，再進行合理調(diào)整，提升小組合作學(xué)習(xí)的效果。

2.確保小組合作學(xué)習(xí)時間的充足性

語文課堂學(xué)習(xí)時間是有限的，所以課堂上的小組合作學(xué)習(xí)時間也是有限的。若過多的合作學(xué)習(xí)時間會拖慢語文課堂的教學(xué)進度，過少的時間又會時合作學(xué)習(xí)流于表面，達不到合作學(xué)習(xí)的目的。所以教師在合作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計時，需要充分考慮小組合作學(xué)習(xí)時間，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度對合作時間進行合理分配，保證合作學(xué)習(xí)時間的充足性。且在課堂上，教師也需要合理控制學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時間，避免學(xué)生過于興奮而拖慢教學(xué)進度。另外，教師要在合理控制時間的同時，力求讓每一位學(xué)生都積極參與到合作學(xué)習(xí)中來，并根據(jù)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的成果，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的疑難問題進行及時的調(diào)整和處理。

3.讓學(xué)生養(yǎng)成良好的小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

在初中語文課堂教學(xué)中，不論教師運用那種教學(xué)方式，都要讓學(xué)生了解這種方式的來龍去脈，使學(xué)生可以真正的融入進去。在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要向?qū)W生講解小組合作學(xué)習(xí)是以小組為基本的教學(xué)形式，通過將學(xué)生進行合理地分組，利用團隊的力量去解決課堂學(xué)習(xí)中的各種問題，進而完成學(xué)習(xí)目標，最后由教師對各個小組的學(xué)習(xí)情況與成績作為獎勵與評價依據(jù)的教學(xué)策略體系。讓學(xué)生清楚認識到小組合作學(xué)習(xí)對他們的合作能力、交流能力、組織能力等各方面的提高都有著很大的幫助。教師可以在課堂上指導(dǎo)學(xué)生如何將小組合作學(xué)習(xí)的效用發(fā)揮到最大。例如在教學(xué)《皇帝的新裝》這堂課時，首先我會讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，然后向?qū)W生提出：“同學(xué)們，為什么皇帝會輕易的被人欺騙，其根本原因是什么？”然后讓學(xué)生以小組為單位進行討論與分析，繼而解決問題。經(jīng)過小組成員的綜合推斷，最終一些小組回答出皇帝之所以會被欺騙，其實就是他自己的虛榮心所引起的。通過小組合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)生可以打破個人的思維限制，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到合作學(xué)習(xí)的益處，使他們逐漸形成良好的合作意識，從而將這種好習(xí)慣發(fā)揚光大。

4.及時評價學(xué)生的表現(xiàn)

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，評價是其中不可替代的重要環(huán)節(jié)，在實際運用中評價在小組合作學(xué)習(xí)中有很多途徑。從評價內(nèi)容來看，包括過程評價與結(jié)果評價，其中最關(guān)鍵的為過程評價。主要評價小組的合作質(zhì)量，學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)情況與參與程度。例如，在學(xué)習(xí)《黃河頌》這一課中，教師要求學(xué)生以小組形式，進行集體的朗讀表演，在表演過程中，教師要發(fā)揮民主精神，對于每組的表現(xiàn)結(jié)果，除了教師的評價，還要讓全班同學(xué)參與其中，來選出最優(yōu)秀的表演小組，從而提高學(xué)生的集體榮譽感。因此，教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中，能夠給予學(xué)生及時的評價，是對小組合作形式最有利的支持。

結(jié)束語

總之，初中語文對培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)與綜合素質(zhì)都起到了很大的作用，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)逐漸地失去了興趣。通過對初中語文課堂運用小組合作模式有效開展途徑的研究，可以在最大程度上提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。同時讓初中語文教師對小組合作學(xué)習(xí)模式掌握的更加得心應(yīng)手，將小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)價值完全的發(fā)揮出來，從而提升語文課堂教學(xué)效率。

參考文獻

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