陳繼漲

摘要：近些年來，我國(guó)一直實(shí)行科教興國(guó)戰(zhàn)略，因此，如果我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展想要取得良好平穩(wěn)地運(yùn)行下去，離不開那些高素質(zhì)高涵養(yǎng)的人才，在這場(chǎng)歷史的洪流中進(jìn)行掌舵。小學(xué)教育階段對(duì)一個(gè)人來說，是一個(gè)十分重要的階段，這一階段不僅僅能夠幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系，還能夠塑造他們的性格，以及培養(yǎng)他們的能力，幫助他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中奠定更加良好的基礎(chǔ)。本文對(duì)小學(xué)的科學(xué)教育進(jìn)行了詳細(xì)的探討與深入的研究，著重探討了如何培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力，希望本文能夠?yàn)槲覈?guó)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的工作從業(yè)者，提供一些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;科學(xué);探究能力

在小學(xué)教育階段的學(xué)科中，科學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生來說，這門學(xué)科是他們?cè)诮邮芙逃^程中十分重要的一門學(xué)科。在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)這門科目時(shí)，主要的目標(biāo)就是通過實(shí)踐探究活動(dòng)，來提升他們的動(dòng)手能力，實(shí)踐能力，觀察能力，思考能力，以及解決問題的能力。隨著新課改的春風(fēng)吹向全國(guó)各地，新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)小學(xué)科學(xué)這一門學(xué)科提出了更高的要求，因此，提高這一門學(xué)科的教學(xué)效果，也成為了教育工作者的重要教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)科學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造

小學(xué)生的年齡階段比較特殊，具有一些特殊的特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)另一方面也決定了他們?cè)谛W(xué)階段是培養(yǎng)認(rèn)知能力，探索能力和思維體系的十分重要的階段，對(duì)于處于這一階段的學(xué)生來說，要盡量減少灌輸式的應(yīng)試教育教學(xué)方法，而要作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題和知識(shí)，如此而來，不僅僅能夠提升課堂的學(xué)習(xí)效果，還能夠幫助學(xué)生形成良好的思維能力與模式。與此同時(shí)，要注意具體問題具體分析，因人而異，因材施教，每位學(xué)生都有不同的特點(diǎn)。因此，針對(duì)每一位不同的學(xué)生，要采取不一樣的方法，科學(xué)合理地制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠一步一步地提高自己的思維能力。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生援疑質(zhì)理，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生多多提問，多多與同學(xué)進(jìn)行探討。如此而來，能夠培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造力的個(gè)性，同時(shí)也是對(duì)他們發(fā)散性思維的一種培養(yǎng)[1]。

（三）加強(qiáng)邏輯訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在教學(xué)的過程中，教師要注意通過正確的 教學(xué)方式，來引導(dǎo)學(xué)生解決問題與發(fā)現(xiàn)問題。這就需要學(xué)生個(gè)人具備非常良好的邏輯思維能力。比如教師在教授《磁鐵》這一課當(dāng)中，要注意為學(xué)生提前設(shè)定好一個(gè)固定的思維框架，但是同時(shí)又要做到固定卻不死板，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生指導(dǎo)一個(gè)大方向，并且保證他們依然能夠建立自己的發(fā)散性思維。

（四）拓寬學(xué)生的想象空間

一個(gè)學(xué)生如果想要養(yǎng)成良好的自主探究問題的能力，就要事先建立好發(fā)散性思維。所以作為教師，要多多引導(dǎo)孩子們進(jìn)行想象，比如在進(jìn)行《登上月球》的這一課教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生大膽進(jìn)行想象，想象宇航員在登陸月球的時(shí)候需要有什么裝備等等。

二、小學(xué)科學(xué)教育中提高學(xué)生自主探究能力的措施

（一）將學(xué)生劃分為各個(gè)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

想要提升學(xué)生們對(duì)知識(shí)的自主探究能力，第一點(diǎn)就是要讓他們成為課堂上的主導(dǎo)者。由此看來，就需要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上提高課堂參與度，讓他們變成課堂的主人。具體做法是，可以將學(xué)生劃分為小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，并進(jìn)行科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)，讓每一名同學(xué)都通過小組的方式參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究當(dāng)中[2]。

（二）設(shè)置問題的合理情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

教師在前期進(jìn)行備課的時(shí)候，要尋找適合學(xué)生進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)主題，并且設(shè)立一些合理的問題情境，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。如此而來，便可以讓學(xué)生提高在課堂上的參與主動(dòng)性，也可以讓學(xué)生培養(yǎng)更有效的發(fā)散性思維[3]。

（三）讓學(xué)生參與到體驗(yàn)過程中，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中不斷探究

小學(xué)科學(xué)這一門學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手性，因此教師在進(jìn)行這一門學(xué)科的教學(xué)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力。教師要在前期就規(guī)劃好相應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中親身完成經(jīng)歷與體驗(yàn)，掌握好教學(xué)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

（四）引導(dǎo)學(xué)生走向課外

小學(xué)科學(xué)這一門學(xué)科不僅具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，還具有很強(qiáng)的生活實(shí)際性，它與學(xué)生們的生活十分貼近，因此在教學(xué)中應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生將課堂上的知識(shí)和自己生活中的一些現(xiàn)象結(jié)合起來，這樣能夠非常有效地提升他們對(duì)于知識(shí)的興趣，同時(shí)也能更好地掌握知識(shí)[4]。

結(jié)語

由全文可知，在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)這一學(xué)科的教學(xué)時(shí)，老師們十分重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。想要完成這一教學(xué)任務(wù)，教師就要積極地改變與創(chuàng)新自己的教學(xué)方式和教學(xué)理念，如此而來，才能從真正的意義上加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)知識(shí)自主探究的能力，并且為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境，讓他們能夠在學(xué)習(xí)中真正成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，進(jìn)一步提升小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)效果提升學(xué)生們對(duì)這一學(xué)科知識(shí)的掌握。

參考文獻(xiàn)：

[1]白德利.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)策略[J].中國(guó)新通信，2020，2201：173.

[2]劉金銀.試論小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2020，303：102-103.

[3]曹先玲，陳秀文.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力培養(yǎng)探討[J].西部素質(zhì)教育，2017，319：69-70.

[4]蔣毅.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)分析[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019，11：76-77.

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